論多媒體技術在教學中的應用

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多媒體課件制作
[摘 要] 在《光的全反射》這一節的教學過程中，利用多媒體中的相關技術，可以更好的讓學生盡快掌握教學內容。
[關鍵詞] 多媒體技術，光的全反射，動畫，影音
 一、前言
 在物理教學中，實驗是一個相當重要的環節，而在現有的教學條件下，讓每個學生都親自去做每一個實驗，又是不太實際的。況且，每個學生的動手能力也是不盡相同的，并不是每個學生都能達到實驗的要求，而對于結論的要求，卻是要求十分準確的，尤其是在光學實驗中，無論是對儀器的精密性，還是操作人員的素質都是相當苛刻的。
   而現今的教育方針，又要求施教者本著育教于樂，因材施教，教學相長的原則，不能生拉硬扯現有結論，而是要注重對實驗過程的重建以及思維方式的疏導，所以，要想達到以上目標，必須要借助于多媒體的相關技術，從而實現實驗過程的精確重現。      因為多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體課件是各種媒體技術在課件制作中的集成，利用先進的多媒體硬件設備，通過科學合理的軟件設計，針對教學目的和教學使用環境將文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像等多媒體素材融為一體，形成具有交互性的多媒體計算機輔助課堂教學軟件。是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號通過模數轉換變成統一的數字信號，這樣做以后，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，具有重要作用。
   現在，本人以《光的全反射》這一節的具體內容為例，說一說多媒體技術在物理教學中的應用。
 二、學情分析
 面對新現象，新問題，且沒有唯一固定的答案，學生有濃厚的探究欲望，為其思維的發散提供了較大的空間。從另外一個角度講，本節內容，數學運算，物理理論要求不高，適當地又降低了學習難度，選擇探究式教學是最佳的途徑。
 探究式教學重視的是探究的過程和方法而不是結論，探究過程是產生創造思維的溫床，過于重視結果可能會導致喪失探究熱情，扼殺學生探究的欲望。
 1、教學目標：