數學教學培養學生形象思維能力的思考

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數學教學培養學生形象思維能力的思考
【摘要】我國思維科學的開拓者錢學森先生認為，人類思維可以分為三種：抽象（邏輯）思維、形象直感思維和靈 感（頓悟）思維。從兒童思維特點來看：小學生的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡，但這時的邏 輯思維是初步的，且在很大程度上仍具有具體形象性。因此，培養學生的形象思維能力，既是兒童本身的需要 ，又是他們學習抽象數學知識的需要。
【關鍵詞】任務     需要     探索