試談小學數學教學的幾種轉化策略

全文字數:3304

 試談小學數學教學的幾種轉化策略
 【摘要】：啟動轉化教學，順應時代發展的需要，轉變觀念，更新知識提高自身素質。徹底改變教學模式，至學生“會學”，使其學識能與生產生活實際聯系起來。由此可見：一、抽象性向現實性轉化，使教學內容更貼近現代生活性。二、從教向學的轉化，教學中將教學內容中的知識、概念、原理聯系起來，引導學生應用教學在現代生活中的應用學會模型，三、應試教育向素質教育的轉化，教師必須具有扎實的基礎理論，深厚的文化素質，精湛的專業造詣，高超的教學藝術和廣泛求知興趣的情操，而去發現新的思維方式，改變舊的傳統數學教學觀，建立現代的、科學的數學觀。1、由熟讀向分析的轉化。2、由細聽向置疑的轉化。3、由會記向理解的轉化。4、由學懂向探索的轉化，拓展思路，悟出“會學”，供終身受用。
 
 【關鍵詞】：轉化、創新、探索、知識、現代生活
 
 黨中央，國務院從實施科教興國的戰略高度，在1999年12月6日召開了改革開放以來的第三次全國教育工作會議，頒發了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，批轉了教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》。動員全黨、全民為提高全國民族素質的創新能力，為建設高科技的現代化祖國而努力奮斗。
 21世紀的到來，科學技術突飛猛進，已構成了信息化、網絡化、時代化的偉大年代，時代更需要高素質的各種人才，所以改革開放時代，教育擔負著重任，科教興國是時代賦予我們的歷史使命。在教師隊伍里迫切的任務是如何轉變觀念，更新知識，提高自身素質，徹底改變那些傳統的、陳腐的、落后的教學模式，轉化為符合新時代，所需要的以學生為主體、教師為主導的教學模式，不但要學生“會學”，關鍵是學生“學會”分析解決問題的能力。順應時代要求，把所學轉移到培養探索和創新精神中來，就這些問題試談數學教學的觀點的幾種轉化。
抽象性向現實性轉化。