相看兩不厭 詩意在心間—如何構建詩意的語文課堂

漢語文學論文編號:HY128  論文字數:4666,頁數:05

摘  要
 
 語文的學科特點使語文課堂教學要洋溢著人性的光輝，本文圍繞題目從教師、學生、文本三個方面出發，提出自己的見解：第一，從教師自身專業發展出發，教師要樹立良好的職業道德觀，要有守望精神，樂于奉獻，將文化修養、專業學習作為構建詩意課堂的出發點；第二，構建詩意課堂要從學習方式的改革入手，通過創造性的課堂活動，使學生充滿詩意地學習，增強學生學習語文的興趣；第三，從文本的解讀入手，從文本的廣度與深度兩個維度，培養學生的色皇后思想情感與人文情懷。
 
關鍵詞：詩意；課堂；教師；學生；文本
 
 

前  言
 
 中學語文教學應該構建充滿詩意的課堂。人們把世界最美的狀態稱為詩境，把心中最美的意念稱為詩意。法國詩人荷爾德林說：“人，詩意地棲居在大地上。”在詩意的課堂中教師激情洋溢春風化雨，學生個性飛揚如沐春風。這個“詩意”不是要求每個學生都是詩人，而是要求師生能把豐厚的生活與精妙的閱讀結合為基礎，創造詩意。構建詩意的課堂是由語文的學科特點決定的，是由中學生自身發展的需要決定的，也是實施新大綱的要求。構建詩意的課堂不是尋找避世桃源，而是在構建中學生的精神家園。語文課堂由三要素組成：教師、學生、文本。要想課堂充滿詩意，必須教師、學生、文本充滿詩意。

參考書目
 [1]朱學坤《 語文教師：詩意地生活著》出自《中學語文教學》2001年第6期。
[2]孫紹振 錢理群著《對話語文》 福建人民出版社  2005.6。
[ 3]袁衛星 孫艷 《詩意·解讀·養氣》出自《中學語文教學》2002年第3期。