引導學生進行物理探究的嘗試

論文編號:WLX006  論文字數:6900,頁數:18

摘  要
 
 探究式學習以學生的需要為出發點，以問題為載體，從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，創設類似于科學的情境，通過學生自主獨立地發現問題并實驗、探究、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發展情感與態度，培養探索精神和創新能力的學習方式。
 
關鍵詞：探究式；引導；創設情境；要素；創造
 
  
 ABSTRACT
 
 Inquiry learning in students' needs as a starting point, to question as the carrier, or from the fields of social life and study, similar to the situation, through science students independent independently discovered problems and experiment, survey and research, operation, information collection and processing, expression and communication skills, knowledge exploration, development and cultivate emotional and spiritual attitude and creative ability of learning.
Keywords: exploring, Guide, Creating context, Elements, create
 
 目  錄

1 引言 1
2 探究式教學中教師和學生的定位 2
3 創設情境，引導學生科學物理探究 4
3.1以語言的方式創設問題情境 4
3.2以實驗的方式創設問題情境 4
3.3利用多媒體，創設問題情境 4
3.4利用其他教具，創設問題情境 5
4 營造探究式教學的條件，引導學生進行物理探究 6
4.1要有探究問題的欲望 6
4.2要有探究問題的空間 6
4.2.1在內容上，設計是最具探究價值的，能有效促進學生學習能力的形成 6
4.2.2在形式上教師要從教學目出發，更多地設計一些發散類和探究類問題 6
4.3要有充分的自主的學習空間 6
4.4要有多維互動的交流空間 7
5 引導學生進行物理實驗的探究，培養探究能力、實踐能力和創新能力 8
5.1放開探究實驗的思路，實現探究實驗教學的多元化 8
5.1.1實驗器材選擇的多樣化 8
5.1.2實驗變量多樣化處理 8
5.1.3信息傳遞的多樣化 8
5.2開放實驗管理，把合作權利和方法交給學生 9
5.3將研究方法貫穿于實驗教學的始終 9
5.4變演示為探究，培養學生創新能力 9
5.5增強實踐性實驗教學活動 9
6 將問題的探究廷續到課外和后續過程 11
7 結束語 12
參考文獻 13
致謝 14