民族地區(qū)嘗試引導學生進行物理探究

論文編號:WLX010  論文字數(shù):6410,頁數(shù):13

摘 要
                                             
    探究式學習是一種學習和認知的過程。它是通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行猜想，并設計實驗，經(jīng)歷探究、操作、調(diào)查、收集信息、分析處理信息與數(shù)據(jù)；應用語言表達出結(jié)果，并通過交流、討論等過程，正確了解事物的發(fā)展變化規(guī)律；獲得一定的知識和技能，促進學生的素質(zhì)、能力、情感、態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新能力的學習方式。

關鍵詞：民族地區(qū)；實驗探究；自主學習；要素；創(chuàng)新能力

目  錄
引言………………………………………………………………………………… 1
1.邊疆民族地區(qū)物理教育教學現(xiàn)狀和存在的問題……………………………… 2
 1.1 邊疆民族地區(qū)物理教育現(xiàn)狀…………………………………………… 2
 1.2 存在的問題……………………………………………………………… 2
2.在引導學生進行物理探究中應注意的問題…………………………………… 3
 2.1 探究式教學中教師和學生的定位……………………………………… 3
 2.1.1 注意師生的心理差異…………………………………………… 3
 2.1.2 注意教師角色的轉(zhuǎn)變…………………………………………… 3
 2.1.3 注重學生的主體地位促進學生自主發(fā)展……………………… 3
 2.2 使學生掌握物理探究要素和過程方法………………………………… 4
 2.2.1 情景創(chuàng)設為引導學生提出問題作準備………………………… 4
 2.2.2 對問題進行猜想和假設………………………………………… 4
 2.2.3 引導學生制定計劃和設計實驗………………………………… 4
 2.2.4 引導學生進行歸納總結(jié)和評估………………………………… 5
 2.2.5 引導學生處理好合作與分工的關系…………………………… 5
3.營造探究式教學的條件和氛圍………………………………………………… 6
 3.1 創(chuàng)設問題情境…………………………………………………………… 6
 3.1.1 用語言方式創(chuàng)設物理問題情境………………………………… 6
 3.1.2 用實驗方式創(chuàng)設問題情境……………………………………… 6
 3.1.3 利用多媒體手段創(chuàng)設問題情境………………………………… 6
 3.2 營造學生進行物理探究的有利條件和氛圍…………………………… 7
 3.2.1 激發(fā)學生的探究欲望…………………………………………… 7
 3.2.2 給學生探究問題的空間………………………………………… 7
 3.2.3 留給學生充分的時間和獨立自主的空間……………………… 7
 3.2.4 要有多維互動的交流空間……………………………………… 7
4.培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新能力………………………………………………… 8
 4.1 放開探究實驗的思路實現(xiàn)探究實驗的多元化………………………… 8
 4.1.1 實驗器材準備的多樣化………………………………………… 8
 4.1.2 控制變量法探究過程中的應用………………………………… 8
 4.1.3 信息傳遞的多樣化……………………………………………… 8
 4.2 開放實驗管理，把合作權(quán)利和方法交給學生………………………… 9
 4.3 將研究方法貫穿已實驗教學的始終…………………………………… 9
 4.4 變演示實驗為探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力………………………………… 9
5.將實驗探究延伸到課外和后續(xù)過程…………………………………………… 10
小結(jié)………………………………………………………………………………… 11
參考文獻…………………………………………………………………………… 12
致謝………………………………………………………………………………… 13