在新世紀(jì)下好校長(zhǎng)的思考

 在新世紀(jì)下好校長(zhǎng)的思考

 三、講勤政，做一名兢兢業(yè)業(yè)的“干事校長(zhǎng)”
 學(xué)校的根本任務(wù)是教書(shū)育人，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)的人才。要打好這個(gè)基礎(chǔ)，一要進(jìn)行教育改革，有正確的教育思想、教學(xué)方法和先進(jìn)的教育內(nèi)容；二要有腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神。如果離開(kāi)了苦干、實(shí)干，決策、目標(biāo)、規(guī)劃，事業(yè)就成了鏡中花、水中月。校長(zhǎng)既是指揮員，又是戰(zhàn)斗員。 只有保持艱苦奮斗的工作作風(fēng)，處處真抓實(shí)干，學(xué)校各項(xiàng)工作才有生氣。有沒(méi)有苦干精神、實(shí)干精神，是檢驗(yàn)校長(zhǎng)工作的重要方面。校長(zhǎng)應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去，到學(xué)生中去，到課堂中去”，成為師者之師，始終保持真抓實(shí)干、艱苦奮斗的精神，工作才能行之有效。
 目前社會(huì)上存在著“不作為也是腐敗”的說(shuō)法，這話很有道理，這里所說(shuō)的不作為主要是指在其位不謀其政、無(wú)所事事、不學(xué)無(wú)術(shù)、不求有功但求無(wú)過(guò)者，只講廉政不講勤政者，其實(shí)是一種典型的權(quán)力腐敗，這種腐敗隱性危害更大，作為校長(zhǎng)應(yīng)捫心自問(wèn)：我為本學(xué)校各項(xiàng)工作做了多少努力，是否無(wú)愧于現(xiàn)職崗位，經(jīng)常反省自己工作中還有哪些不足，還有哪些遺憾，有沒(méi)有存在得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘的思想等等。如果有的話要立即改之，作為一校之長(zhǎng)一定要有堅(jiān)定的發(fā)展觀，謀求有所作為，才能對(duì)得起父老鄉(xiāng)親，才能對(duì)得起你的學(xué)生，才能對(duì)得起你學(xué)校的老師�！坝袨�，才有位”。學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)需要的是想大事、干實(shí)事的領(lǐng)導(dǎo)干部，決不豢養(yǎng)碌碌無(wú)為者。作為校長(zhǎng)，就要從思想上、業(yè)務(wù)上、教學(xué)理念上逐步提高教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要采取各種切合實(shí)際的措施，促使中青年教師健康成長(zhǎng)。各學(xué)校要積極想辦法改善教師的工作和生活條件，使廣大教師感受到組織的溫暖，激發(fā)工作熱情。在抓教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高過(guò)程中，我們的校長(zhǎng)一定要堅(jiān)持“以人為本”，要做到愛(ài)師如子。要堅(jiān)持做好職代會(huì)和校務(wù)公開(kāi)制度，充分依靠廣大教職工辦好學(xué)校，要正確運(yùn)用好自己手中的權(quán)力為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為師生服務(wù)。作為校長(zhǎng)，必須狠抓學(xué)校常規(guī)管理，必須牢固確立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線的觀念，我們?cè)陂_(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作過(guò)程中，任何時(shí)候都不能放松學(xué)校的管理，忽略抓教學(xué)質(zhì)量的提高，在學(xué)校的所有工作中，應(yīng)該時(shí)刻做到以教學(xué)為中心，促其他各項(xiàng)工作的開(kāi)展。每位校長(zhǎng)都應(yīng)該勤奮工作，深懷成就之心，格守做官的職責(zé)，多辦群眾歡迎之事，全力支持學(xué)校事業(yè)的發(fā)展，這是實(shí)踐“三個(gè)代表”的最具體的行動(dòng)。
 四、講學(xué)習(xí)，做一名善于管理的“專(zhuān)家型校長(zhǎng)”
 一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。一名好校長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，同時(shí)還要常思考，在學(xué)中思、思中學(xué)，把學(xué)和思有機(jī)的融合起來(lái)。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。
 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想成為一名校長(zhǎng)，就得成為一個(gè)好老師，一個(gè)好的教學(xué)家和好的教育者�！睂W(xué)校是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的基地，校長(zhǎng)是是這塊基地的管理者和建設(shè)者，除懂得教育科學(xué)理論外，就業(yè)務(wù)來(lái)說(shuō)，一定要具備政治素質(zhì)和管理水平，要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，要會(huì)講、會(huì)寫(xiě)，興趣要廣泛，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和組織能力，校長(zhǎng)沒(méi)有多方面的知識(shí)才能是行不通的，只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取，繼續(xù)進(jìn)行思想更新，方能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，方能把學(xué)校辦好，辦出特色。
 中國(guó)的學(xué)校和外國(guó)的學(xué)校不一樣，中國(guó)的學(xué)校從某種意義來(lái)說(shuō)則是一個(gè)小社會(huì)。因此，中國(guó)的校長(zhǎng)要管的事情更多，要學(xué)的知識(shí)也更多。在這種情況下，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點(diǎn)，就要在兩個(gè)方面下功夫；一是帶著工作中的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，即有的放矢；同時(shí)，把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到指導(dǎo)工作中去，即學(xué)以致用。把有的放矢和學(xué)以致用結(jié)合起來(lái)，就能形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)的效益和工作的水平。二是要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力，揀了芝麻，丟了西瓜。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能凡事站得高、看得遠(yuǎn)、想得深、抓得準(zhǔn)。
 五、講發(fā)展，做一名推動(dòng)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的好校長(zhǎng)
 千道理，萬(wàn)道理，發(fā)展才是硬道理；千議題，萬(wàn)議題，發(fā)展才是大主題。在一所學(xué)校的歷史中，一任校長(zhǎng)就是一個(gè)里程碑；判斷一個(gè)校長(zhǎng)是不是好校長(zhǎng)，標(biāo)尺有兩個(gè)：一是看其任期內(nèi)學(xué)校的事業(yè)是不是比前任校長(zhǎng)更上一層樓，二是看其任期內(nèi)是不是給后任校長(zhǎng)留下了可持續(xù)發(fā)展的好基礎(chǔ)。為了保證學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，校長(zhǎng)必須重視三個(gè)方面：一是人才隊(duì)伍建設(shè)，二是規(guī)章制度建設(shè)，三是硬件設(shè)施建設(shè)。
 實(shí)踐證明一點(diǎn)：現(xiàn)在的中小學(xué)教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上那個(gè)狹小、寧?kù)o、封閉的校園，在這充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代里，校長(zhǎng)們不僅要努力實(shí)踐“領(lǐng)先一步，則領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代”的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，不懈追求卓越、超前的辦學(xué)理念。作為21世紀(jì)的小學(xué)校長(zhǎng)，如何當(dāng)一名好校長(zhǎng)，這就是值得我們大家一起探討與思考的問(wèn)題。
 體現(xiàn)一個(gè)新世紀(jì)好校長(zhǎng)要看三個(gè)展示：
 ——能展示一個(gè)比較科學(xué)的辦學(xué)理念。先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)，無(wú)疑有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。正確先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)校外是一面旗幟，對(duì)校內(nèi)是一個(gè)綱領(lǐng)，對(duì)歷史是一個(gè)總結(jié)，對(duì)未來(lái)是一個(gè)目標(biāo)。學(xué)校的辦學(xué)理念不能只停留在口頭上，僅用于學(xué)校的包裝。只有當(dāng)一所學(xué)校把辦學(xué)理念真正轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力量，轉(zhuǎn)化為師生的共同理念，轉(zhuǎn)化為師生求真務(wù)實(shí)謀發(fā)展的行為，辦讓人民滿(mǎn)意的學(xué)校，其理念的先進(jìn)性就盡在其中。實(shí)踐證明了這一點(diǎn)，現(xiàn)在的中小學(xué)教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)意義上那個(gè)狹小、寧?kù)o、封閉的校園，在這充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代里，校長(zhǎng)們不僅要努力實(shí)踐“領(lǐng)先一步，則領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代”的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，不懈追求卓越、超前的辦學(xué)理念。首先，學(xué)校要用自己先進(jìn)的辦學(xué)理念去影響和駕馭教師們的思想。在新的時(shí)代，校長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立起全新的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，在此基礎(chǔ)上，從各自學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，提煉出符號(hào)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的有鮮明特色的辦學(xué)思想，并把它體現(xiàn)、落實(shí)在自己的辦學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)多渠道、多途徑轉(zhuǎn)化為教師的思想，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)學(xué)校工作。其次，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)從規(guī)范化辦學(xué)向特色化辦學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)校特色是學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀，辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的弘揚(yáng)，辦學(xué)個(gè)性的彰顯。沒(méi)有特色的學(xué)校，是缺少個(gè)性的學(xué)校，缺少創(chuàng)新的學(xué)校，缺少后勁的學(xué)校。一所學(xué)校不可能在各個(gè)方面都領(lǐng)先，但應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā)，在某個(gè)方面有所突破，在無(wú)特色中找特色、無(wú)長(zhǎng)處中樹(shù)長(zhǎng)處，最終使自己的特色越來(lái)越特，越來(lái)越長(zhǎng)，這是學(xué)校生存和吸引人的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，學(xué)校要求自身的生存和發(fā)展，就必須遵循持續(xù)發(fā)展的理念，在縱向發(fā)展上注重學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)的繼承，擇其善者而從之；在橫向發(fā)展中注重學(xué)校獨(dú)特個(gè)性的培植，爭(zhēng)取在一些方面做得比別人好一點(diǎn)，不要多，就那么一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)校就超越了一般，學(xué)校的品質(zhì)也就會(huì)隨之而提高。今天的教育就是明天社會(huì)發(fā)展的水平。校長(zhǎng)必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，隨時(shí)準(zhǔn)備迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，以歷史的責(zé)任感和緊迫感，不斷追求、探索，樹(shù)立現(xiàn)代的、全新的、超前的辦學(xué)理念，做到辦學(xué)有方向、教育有主見(jiàn)、管理有新招，并善于圍繞自己的辦學(xué)思想，對(duì)學(xué)校各種管理活動(dòng)進(jìn)行多因素、多方位、多角度、多手段的分析思考，挖掘和利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，執(zhí)著地開(kāi)展辦學(xué)實(shí)踐。
 ——能展示一個(gè)比較清晰的管理思路。學(xué)校管理無(wú)固定模式，隨著新課程改革的實(shí)施，學(xué)校要充分發(fā)揮信息優(yōu)勝，建立健全學(xué)校信息管理系統(tǒng)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式。要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)構(gòu)建“職責(zé)分明、目標(biāo)明確、調(diào)控及時(shí)、成效顯著”的目標(biāo)管理體系。學(xué)校管理是有規(guī)律的，問(wèn)題是看誰(shuí)抓實(shí)、抓到位，什么叫管理？有的說(shuō)，管理就是育人；有的說(shuō)，管理就是決策；有的認(rèn)為，管理就是通過(guò)他人將事情辦成功的藝術(shù)；有的認(rèn)為，管理是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，組織和使用各種資源的過(guò)程。辦好一所學(xué)校，要具備很多條件，最主要的有三個(gè)條件：一是要有一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍；二是有比較完善的教育設(shè)備；三是有比較高的管理水平。其中起主要作用的是第三條。實(shí)踐證明，為什么同樣兩所學(xué)校，師資力量、設(shè)備條件都差不多，而校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)大不一樣，教學(xué)質(zhì)量也大不相同，根子是領(lǐng)導(dǎo)水平不同，同樣也說(shuō)明，學(xué)校怎么管的問(wèn)題不解決，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題就很難解決。管理就是花較少的錢(qián)辦更多的事；管理就是合理開(kāi)發(fā)人力資源，充分調(diào)動(dòng)人的積極性；管理就是降低成本、追求投入的最大回報(bào)。要做到學(xué)校管理思路清晰、科學(xué)實(shí)用，符合教育規(guī)律，使學(xué)校管理規(guī)范化、制度化、人性化。
 ——能展示一個(gè)比較現(xiàn)代的人文風(fēng)貌。一個(gè)讓人感到興奮、感到驚訝的學(xué)校，主要的原因不僅僅是這所學(xué)校的硬件達(dá)標(biāo)、教研先導(dǎo)、管理規(guī)范，還有一個(gè)原因，就是學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，氣氛和諧，人為風(fēng)氣濃厚。其實(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)美育人空間，打造校園精神，不僅僅是一種管理行為，更是培養(yǎng)人才的重要手段之一。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)校園歷史文化、觀念文化、精神文化、物質(zhì)文化、行為文化，通過(guò)校園文化教育資源的整合，改變了學(xué)生的精神風(fēng)貌，提高了學(xué)生的品質(zhì)，提升了學(xué)校全方位工作。一所好的學(xué)校，真正讓人折服的往往不是現(xiàn)代化的高樓，而是標(biāo)志性的文化，標(biāo)志性的教師，標(biāo)志性的學(xué)生，標(biāo)志性的精神，標(biāo)志性的事跡，是濃厚的文化底蘊(yùn)，濃郁的人文氣息。一個(gè)單位，一所學(xué)校，沒(méi)有綠色寧?kù)o的環(huán)境，沒(méi)有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，濃郁的人文氣息，一方面顯得死氣沉沉，毫無(wú)活力，人氣不旺；另一方面還會(huì)因?yàn)槿宋年P(guān)懷的缺乏而影響和諧的人際關(guān)系。校園人文環(huán)境建設(shè)對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野、啟迪學(xué)生心智、陶冶學(xué)生性情、完善學(xué)生人格、升華學(xué)生靈魂都具有一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成，也是一種潛移默化的熏陶。因此，校園人文環(huán)境建設(shè)水平的高低直接影響到學(xué)校教育效果水平的高低，影響到教育環(huán)境品位的高低。校長(zhǎng)要把營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境作為自己治校實(shí)踐的基本理念，下大力氣，抓緊抓好，抓出成效。
 那么在新世紀(jì)如何做好一名好校長(zhǎng)呢？我認(rèn)為要做到五點(diǎn)：
 一、廉政管理，做一名一塵不染的“清白校長(zhǎng)”
 校長(zhǎng)都是學(xué)校中的核心人物，要正確看待手中的權(quán)力，時(shí)時(shí)自重、自省、自警、自勵(lì)，珍惜自己的職位，嚴(yán)格遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，培養(yǎng)好的工作作風(fēng)、追求高尚的生活方式，堅(jiān)決抵制不良風(fēng)氣的影響，牢固樹(shù)立廉政意識(shí)，慎言慎行，嚴(yán)于律己，爭(zhēng)當(dāng)勤廉兼優(yōu)、德能雙全的表率，切不可把權(quán)力當(dāng)權(quán)柄，亂使亂用權(quán)，用組織和群眾賦予的權(quán)力謀取不正當(dāng)利益，甚至用權(quán)力打擊報(bào)復(fù)對(duì)自己有意見(jiàn)的同志，給人家穿小鞋。我們的校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，不能搞暗箱操作，團(tuán)團(tuán)伙伙；搞上有決策，下有對(duì)策；因循守舊，不思進(jìn)取。作為校長(zhǎng)，就要踏踏實(shí)實(shí)做事，清清白白做人，一身正氣，兩袖清風(fēng)。
 二、嚴(yán)格紀(jì)律，做一個(gè)遵紀(jì)守法的“明白校長(zhǎng)”
 依法辦事，遵紀(jì)守法，是對(duì)每個(gè)黨員干部的基本要求和行為約束。作為校長(zhǎng)要依法辦事，就必須學(xué)法、懂法、守法、護(hù)法，在憲法和法律的范圍內(nèi)正確行使權(quán)力，不能目無(wú)法紀(jì)，我行我素，更不能置黨紀(jì)國(guó)法于不顧，一意孤行，鋌而走險(xiǎn)。俗話說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！薄ＰｉL(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，師生的榜樣。作為校長(zhǎng)，必須有高尚的情操、健康的心態(tài)、抖擻的精神等，從思想上、人格方面、改革精神等都要成為大家的表率，更要注意做到勤政廉政。校長(zhǎng)要注意做到：
 1、增強(qiáng)黨性。要以正確的思想和黨的路線、綱領(lǐng)教育班子成員和教師，不斷增強(qiáng)黨性觀念，保持政治上的堅(jiān)定；要帶頭嚴(yán)格貫徹民主集中制。在具體工作中，作為領(lǐng)導(dǎo)班子的一把手，要當(dāng)好班長(zhǎng)不當(dāng)家長(zhǎng)，高人一籌不高人一等，以自身的模范行動(dòng)為班子貫徹民主集中制，當(dāng)好表率，做好模范。
 2、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。干部隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)特別是領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)，是教育事業(yè)發(fā)展的決定性因素。團(tuán)結(jié)好不好關(guān)系到班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力和號(hào)召力。班子成員之間加強(qiáng)團(tuán)結(jié)要做到“三個(gè)互相”：人人都有長(zhǎng)處，要互相學(xué)習(xí)；人人都有難處，要互相關(guān)心；人人都有短處，要互相提醒。堅(jiān)持“四條標(biāo)準(zhǔn)”：有基礎(chǔ)的團(tuán)結(jié)，有原則的團(tuán)結(jié)，有核心的團(tuán)結(jié)，能經(jīng)得住各種考驗(yàn)的團(tuán)結(jié)。
 3、保持良好心態(tài)。學(xué)校處于社會(huì)之中，校長(zhǎng)也在社會(huì)中面臨方方面面事情，如何處事和處好事，是一門(mén)比較深?yuàn)W的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
 （1）對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，敬上不惟上。敬上，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)是你的上司，你必須尊重他和維護(hù)他，這樣你的工作才會(huì)得到他的支持，所以必須敬上。不惟上，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)也是凡夫俗子，考慮問(wèn)題也有不周和欠妥的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)領(lǐng)導(dǎo)的工作從支持的目的出發(fā)，必須進(jìn)行善意的彌補(bǔ)和修正，所以不能惟上。另外，校長(zhǎng)在工作中，會(huì)遇到許多問(wèn)題，有些屬于請(qǐng)示的問(wèn)題，有些屬于反映的問(wèn)題，哪些問(wèn)題該反映或該請(qǐng)示，是非常棘手的問(wèn)題。有些問(wèn)題可以越級(jí)反映，但不可越級(jí)請(qǐng)示，否則你把頂頭上司置于何處，如果頂頭上司心理健康差一點(diǎn)的，就有可能對(duì)你的工作不予支持和幫助
 （2）對(duì)社會(huì)，圓通不圓滑。學(xué)校是處于社會(huì)之中，學(xué)校有許多問(wèn)題要反映到社會(huì)，同時(shí)社會(huì)有許多問(wèn)題也要觸及學(xué)校，而且社會(huì)上有許多事要左右學(xué)校的工作和發(fā)展。因此，這就要求校長(zhǎng)在這些社會(huì)關(guān)系中，學(xué)會(huì)變通，不能機(jī)械地堅(jiān)持原則，要學(xué)會(huì)退一步進(jìn)兩步的策略，使自己的工作變得比較圓通。當(dāng)然，在一些的重大問(wèn)題上，則不可以有欺騙、耍滑，僥幸的心態(tài)和干一些出格的事情。
 （3）對(duì)下屬：①是信賴(lài)不依賴(lài)。就是信賴(lài)下屬做下屬的工作，不可依賴(lài)下屬做自己的工作，否則，將使自己工作懶惰，缺乏第一手材料，造成決策失誤，同時(shí)容易使下屬權(quán)欲膨脹，從而駕空自己；②是親和不親熱。領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入群眾之中，與民打成一片和與民同樂(lè)，但此時(shí)，則不能對(duì)自己降低要求，做與自己身份不符的事情來(lái)顯示親熱，因此，這就要求自己的行為與群眾的行為有一個(gè)界面之分，保持適當(dāng)?shù)木嚯x，這種距離是領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的體現(xiàn)，也是群眾的希望；③是嚴(yán)格而不失格。人無(wú)完人，皆有過(guò)之，唐代詩(shī)人李白語(yǔ)：“做人忌太潔”。作為校長(zhǎng)必須承認(rèn)這一事實(shí)，所以對(duì)下屬的要求不能太嚴(yán)格，更不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)要求下屬，要學(xué)會(huì)換位思考，要原諒下屬的小缺點(diǎn)和小錯(cuò)誤，則忌用放大鏡去看小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤和小題大做、無(wú)限上綱，對(duì)非原則性的問(wèn)題只能適當(dāng)點(diǎn)破和學(xué)會(huì)糊涂，讓下屬自己去反省和醒悟。同時(shí)，要維護(hù)下屬的尊嚴(yán)、人格和隱私，千萬(wàn)不要去捅別人的痛處，記�。骸皹�(shù)怕剝皮，人怕傷心”。④相信副手。校長(zhǎng)在工作中，對(duì)下級(jí)的工作進(jìn)行檢查和指揮時(shí)，對(duì)自己的副手應(yīng)運(yùn)用指揮的手段安排工作，而對(duì)副手下面的工作應(yīng)采取檢查的方法，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，直接反映給分管的副職，由他去進(jìn)行指揮和處理，千萬(wàn)不能代替副手去做副手的工作，否則副手不會(huì)盡職盡責(zé)，容易養(yǎng)成依賴(lài)性，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生不滿(mǎn)和對(duì)立情緒。
 （4）對(duì)自己穩(wěn)固不頑固。作為校長(zhǎng)在一定的時(shí)期內(nèi)，自己的辦學(xué)思想，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)穩(wěn)定和實(shí)踐階段，決不能忽左忽右和忽冷忽熱，搖擺不定，若今天一個(gè)新思想，明天一個(gè)新理念，容易造成學(xué)校的辦學(xué)行為無(wú)所適從。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)需要穩(wěn)固。另一方面，在穩(wěn)固的過(guò)程中，應(yīng)注重選擇性地吸收新信息、新知識(shí)、新觀念，并進(jìn)行有機(jī)的整合，以充實(shí)和發(fā)展自己的辦學(xué)思想和理念。
 4、嚴(yán)以律己。一要有高尚的道德追求。這是立身做人的根本、執(zhí)教為民的靈魂、成就事業(yè)的動(dòng)力。任何時(shí)候都要把人民群眾和學(xué)生的利益放在首位，把個(gè)人的利益融入國(guó)家的整體利益之中。要常思貪欲之害，常懷律己之心，常除非分之念。二要有正確的權(quán)力觀。要認(rèn)識(shí)到手中的權(quán)力是為黨工作、為學(xué)校建設(shè)服務(wù)的工具，而不能用來(lái)謀取個(gè)人利益或?yàn)樾�團(tuán)體謀利益。要一身正氣，堂堂正正做人，清清白白從教，公道正派處事。三要真抓真干。要勤政為民，有“為官一任，辦好一校”的事業(yè)心和責(zé)任感，謀學(xué)校之發(fā)展，急教工之所急，想學(xué)生之所需。只有這樣，才能真正贏得廣大教師和人民群眾的衷心擁護(hù)和大力支持。作為校長(zhǎng)，在學(xué)校重大決策過(guò)程中，一定要堅(jiān)持民主集中制原則，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)班子成員的聰明才智和工作積極性，廣泛收集征求社會(huì)各界群眾合理化意見(jiàn)和建議。結(jié)合本校實(shí)際，在充分考慮師生和社會(huì)承受力的基礎(chǔ)上，推進(jìn)民主決策、科學(xué)決策。增加學(xué)校管理工作的透明度，最大限度地消除群眾的怨氣和遏制告狀信不斷的勢(shì)頭。在日常工作中，更要重視感情交流，特別是要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣�府部門(mén)的聯(lián)系，多請(qǐng)示匯報(bào)。正確處理好學(xué)校與周邊單位、學(xué)校與群眾之間的關(guān)系，爭(zhēng)取方方面面的理解和支持，才有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為校長(zhǎng)還要加強(qiáng)教育法律法規(guī)的宣傳教育，大力推進(jìn)依法治教，馬加爵事件和某中學(xué)學(xué)生跳樓事件，給了我們深刻的教訓(xùn)，我們必須加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的心理健康教育，加大道德教育和法制教育，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

 1、人才隊(duì)伍建設(shè)
 一個(gè)學(xué)校絕對(duì)不能藏龍臥虎，是龍就得讓它騰，是虎就得讓它躍 ，龍藏著虎臥著，就是一種最大的浪費(fèi)。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)不了人才，還可以說(shuō)是水平問(wèn)題。而是浪費(fèi)人才就是品質(zhì)問(wèn)題了。正確地使用人才，必須有一個(gè)好體制。這個(gè)體制包括用崇高的理想激勵(lì)人才，用宏大的事業(yè)凝聚人才，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學(xué)校的人才隊(duì)伍建設(shè)才有根本保證。
 2、制度建設(shè)
 校長(zhǎng)靠什么管理學(xué)校？一靠思想教育，二靠規(guī)章制度。思想教育是基礎(chǔ)，規(guī)章制度是保證。
 做一任校長(zhǎng)，總要給學(xué)校留下點(diǎn)“禮物”，而最好的“禮物”之一，就是一整套規(guī)章制度。校長(zhǎng)和規(guī)章制度建設(shè)的最佳關(guān)系，就是校長(zhǎng)的辦學(xué)思想都外化在所建立的規(guī)章制度之中了。哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)陸登庭說(shuō)得好：“哈佛的成功主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制。所以現(xiàn)在即使沒(méi)有校長(zhǎng)，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)�！爸贫冉ㄔO(shè)搞得好，校長(zhǎng)就不僅當(dāng)?shù)煤�，而且�?dāng)?shù)貌焕��！睙o(wú)為而治“才”是最好的“治”，這不就是校長(zhǎng)追求的理想境界嗎？
 3、硬件設(shè)施建設(shè)
 教育的現(xiàn)代化要有教育設(shè)施的現(xiàn)代化支撐，一流的學(xué)校必須有一流的教學(xué)硬件設(shè)施。校長(zhǎng)在學(xué)校搞建設(shè)，一項(xiàng)重要任務(wù)就是硬件設(shè)施建設(shè)。這就要求校長(zhǎng)扮演著兩個(gè)角色，一個(gè)是教育家，一個(gè)是社會(huì)活動(dòng)家。教育家是傳統(tǒng)角色，社會(huì)活動(dòng)家是新角色。我們反對(duì)“教育產(chǎn)業(yè)化”的提法，因?yàn)�，“化”是徹頭徹尾，徹里徹外，教育怎么能“產(chǎn)業(yè)化”呢？但我們同時(shí)又不能不正視，教育已經(jīng)成為一種特殊的產(chǎn)業(yè)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。既然教育是一種特殊的產(chǎn)業(yè)，那就有經(jīng)營(yíng)的問(wèn)題�，F(xiàn)代教育力量以各種形式出力助學(xué)。
 今天的校長(zhǎng)，必須既懂教學(xué)、會(huì)管理，練好“內(nèi)功”，做教育家；又要世事洞明，人情練達(dá)，練好“外功”，做社會(huì)活動(dòng)家。如此“內(nèi)外兼修”，既當(dāng)教育家又當(dāng)社會(huì)活動(dòng)家，才能成為一名好校長(zhǎng)。