強校園文化建設，營造優良學校“三風”

強校園文化建設，營造優良學校“三風”

一．加強校園文化建設的重性要
 校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是一所學校獨特的精神風貌。校風建設是校園文化建設的核心。抓好校園文化建設，將有利于全面實施素質教育，促進學生健康成長和全面發展。校園文化作為一種環境教育力量，優良的校園文化不但有利于陶冶學生情操，構建學生健康人格，還有利于發揮學生的特長，發展個性，增長才干，促進學生全面發展，促進學校優良“三風”的形成。   
二． 校園“三風”的內容及意義  
 三風”是學校主導師生行為習慣的自覺風尚。校風優，則教育質量高，學生素質能得到全面發展與提高，現在的校風將是未來社會風尚的雛形。教學風氣好，教育任務才能順利完成，學生的智力水平、能力水平、興趣特長、個性發展才會受到良好影響。我對學校三風建設內涵的理解和思考如下：
1、校風：文明  守紀  團結  奮進
文明：師生愛國、愛集體，遵紀守法，團結奮進，做文明人，成為具有良好素質的人。
 守紀：遵守學校的各項規章制度，遵守社會公德，遵守各項規范約束，樹立正確的是非觀和責任觀，敢于同不文明行為和邪惡勢力作斗爭。
 團結：相互間互幫互助，相互關心，相互理解，團結友善，待人真誠、熱情，敢于改正自己的錯誤，敢于指出別人的缺點，師生間、同志間、學生間、家校間、學校與社會間關系融洽、和諧。
 奮進：師生勤于工作學習，不懈努力。學生學習發奮，生活中勤勞，教師樹立業精于勤的思想。勤奮、進取，依靠自己的努力不斷向上。
 2、教風：嚴謹  務實  奉獻  創新
嚴謹：工作嚴密謹慎，小處著眼，細心管理，周到地組織教學服務
務實： 一切從實際出發，實事求是，講求實際，踏實工作，做到表里如一。
 創新：在繼承傳統有效教育思想的前提下，加強學習，辨證接受，結合實際，大膽創新。在新課程理念的指引下，不斷探尋符合現代教育的新方法、新措施，促進自身的專業成長。
 奉獻：師生樹立淡泊名利的共產主義品德觀。
3、學風：勤學  勤思  勤問  勤練
有明確的學習志向，有良好的學習態度，發揮主體性，自主探究，自主實踐。在學習活動中敢于有自己的主見，培養積極向上的學習習慣與能力。從小養成務實勤奮的良好學習習慣，為追求優異的成績和才能不懈努力，使自己不斷有新的進步
三．加強校園文化建設措施
 1、創建健康優美的校園育人環境
 蘇霍姆林斯基說過：我們的教育應當使每一堵墻都說話  首先在校園環境建設上  ,  要打破常規的一成不變的、靜止的模式，賦予它豐富的生命力，在我們熟知的領域里挖掘出新的教育資源，為學生的發展提供更為寬闊的空間，使每一個角落都成為學生進行學習、探究、實踐的園地。如在教學樓內開辟作品欄、精品屋、特長展示等，張掛學生的美術作品、書法作品、電腦作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。其次，教學區、活動區的設計要相對獨立，各有特色，相互輝映。如在教學樓和教室布置著名科學家和學者畫像，著名的治學和教育的名言警語，書寫催人奮進的標語，如校訓、校風等內容，體現嚴謹治學、勇攀高峰的文化主題，在主要的體育活動場所，要塑造以體育運動為主題的雕像、標語等，這樣使人身處不同的功能區便有著不同的感受——在具有濃郁的學習氣氛的教學區便激起學習求知的欲望，身處熱鬧非凡、加油聲此起彼伏的運動區便身不由已加入到運動隊伍之中。其次要做好校園的凈化、美化和綠化，時時保持校園環境的整潔，對校內道路、活動場所以及綠化區進行統一規劃，努力創造優美的校園環境。
 學校著力搞好校園文化環境，努力給學生以人文關懷。學校一切建設規劃都以教學生學會求知、學會做人、學會做事為目的，努力挖掘育人因素，精心設置好校園的每一個角落，布置好每一壁墻、種好每一株樹、每一根草，讓每個角落都會說話，每一塊綠地都能育人，使校園真正成為學生的“精神家園”，在富有啟發性的優美環境中，學生凈化了。心靈，陶冶了情操、激發靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質的提高。
 2、建立規范有序的管理機制
  俗話說：“不依規矩，無以成方圓” 。建立規范有序的管理機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是搞好校園文化建設實現其最終目標的必要保障。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養“四有”新人這個核心，建立和健全各種規章制度。
   制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。在制度的建立過程中，應充分發揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規章制度要體現三個特點：一是全。規章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。內容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。��為了使廣大師生了解和掌握各項規章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環境。
 3、開展豐富多彩的文化活動
 校園文化活動是校園文化建設的主要內容。學校教育的最終目的是為社會培養大批有知識、有能力、有良好人格和個性的人才。相對而言，課堂教學是一種共性的教育活動，而校園文化活動則可更充分地使學生施展才華，發展個性。通過各種活動，使學生身臨其境，發展興趣愛好，發揮特長，并在各種創造性活動中挖掘學生個體的潛在能力，充分認識自我，克服心理障礙，增強自信心。
 在校園文化活動中，要始終堅持以愛國主義教育為重點，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，結合學校的傳統與實際，建設以社會主義文化和優秀民族文化為主體的健康生動的校園文化，讓健康、高雅、生動的文化活動占領校園文化陣地。以寒暑假、重大節日和各種紀念日為契機，開展傳統性教育活動，如慶祝元旦活動、三月學雷鋒系列活動、五一書畫比賽、教師節、迎國慶詩歌比賽、消防日、法制宣傳日等；結合學校實際，開展經常性的學校傳統活動，如每年校田徑運動會、愛國主義讀書活動、科技文化藝術節、手抄報比賽、乒乓球賽、科技作品展評、學校藝術節活動、秋季登山比賽等；與校外共建單位開展社會實踐活動和社區公益勞動，如舉辦禁毒夏令營、社區共建、紅領巾基地、科技夏令營、“八一”慰問、街頭宣傳咨詢、交通安全活動、慰問孤寡老人、文化名人、共建演出活動等。此外，要充分發揮學校教育資源優勢，廣泛開展各種形式的興趣小組活動，如學生文學社、科技制作小組、書法班、美術班、舞蹈組、籃球隊等，讓學生自主選擇參加；還可以利用周末組織專題講座、辯論會、音樂欣賞等活動。通過開展豐富多彩的校園文化活動，把科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義精神滲透到各類活動中去，既豐富了學生的課余生活，又凈化了校園的精神環境，既增長了學生的才干，發展了個性，又使學生接受了教育，提高了學生的綜合素質。
 校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。好的校風能激發和凝聚學校成員的內在動力，催人奮進；好的校風具有深刻“強制性”的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態。
 校風最集中的體現是學風和教風。教風是主導、學風是主體。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設 ( 包括工作作風建設 ) ，而抓好領導作風建設是抓好教風建設的重中之重。因此，我們首先從領導入手，通過理論學習，統一認識，端正辦學方向，樹立起“團結協作、勤廉高效”的工作作風，為促進良好校風的建設奠定基礎。其次我們從教職員工入手，開展師德教育活動，加強素質教育理論與實踐的學習，組織教育觀念大討論，確立正確的質量觀和人才觀，明確現代人才的衡量標準，樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的新觀念，倡導“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教育理念，在教師中樹立“立志勤奮質樸 文明”的學風和“敬業 愛生 嚴謹 創新”的教風。第三，在學風建設方面，我們以“三熱愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）為基本要求，在班級開展“創文明班級、樹優良班風”為主要內容的創建活動，通過各種載體和形式將社會所倡導的價值觀念、道德規范和行為準則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規范學生的思想行為，幫助他們樹立堅定的共產主義理想和信念，樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，   養成良好的道德品質和文明行為，在學生中形成愛黨愛國、遵紀守法、尊敬師長、團結互助、勤奮好學、積極向上的良好風氣。