論權(quán)威型父母教養(yǎng)方式下的兒童心理及教育方法

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概述
在現(xiàn)在的社會里，有相當一批年輕已婚的夫妻懷有這樣的念頭：不愿意生孩子。理由是教育孩子的責任太重大，他們不想承擔這樣的重任。確實，對于每一個家庭來說，教育孩子都不是一件容易的事，但也不能因此而極端化。不過，在教育孩子方面，選擇好的教養(yǎng)方式是非常重要的。不同類型教養(yǎng)方式直接影響著兒童的行為，家庭教養(yǎng)活動中父母對孩子的情感聯(lián)系和行為控制是最重要的兩個維度。情感聯(lián)系維度可以從以兒童為中心完全接受的一端，到以成人需要為中心完全排斥的另一端。行為控制維度是從限制、要求的一端到寬容、放縱的另一端。根據(jù)這兩個維度，父母的教養(yǎng)方式可分為多種類型。比如權(quán)威型，放任型，忽視型，溺愛型和矛盾型等。教養(yǎng)方式的這種類型差異與兒童的社會性和認知發(fā)展有著規(guī)律性的聯(lián)系，父母極端的限制和寬容都會導致兒童社會性發(fā)展不良。本文將重點論述權(quán)威型父母教養(yǎng)方式對兒童產(chǎn)生的不良影響及探討父母如何消除這種教養(yǎng)方式對孩子的不良影響。

一、權(quán)威型教養(yǎng)方式的定義
在本文中討論的“權(quán)威型”教養(yǎng)方式的定義是，一種限制性、壓迫性的教養(yǎng)方式，父母給孩子很多規(guī)定和限制（出發(fā)點是好的），要求孩子嚴格遵守。父母通過心理和社會性方面的優(yōu)勢和權(quán)力，強迫孩子接受這些限制，甚至使用暴力，而不是通過平等的交流說服孩子。

二、導致父母權(quán)威型教養(yǎng)方式的因素
權(quán)威型教養(yǎng)是一種不完善，甚至錯誤的教養(yǎng)方式，但很不幸的卻被很多父母采用，其主要原因由于得到中國傳統(tǒng)教育方式的鼓勵，并且能節(jié)省父母在教養(yǎng)上的時間和精神成本。
其實影響父母教養(yǎng)方式的因素是復雜的，比如哈曼(Harmon)提出的四方面因素：1）文化因素；2）個體因素；3）人際關系因素和4）社會情境因素。巴斯克也將影響因素總結(jié)為：心理因素，兒童自身特點因素和社會因素。基本上，導致父母形成不同教養(yǎng)觀念的無非是內(nèi)部因素，即父母本身的經(jīng)歷和性格，和外部因素，即社會環(huán)境，經(jīng)濟地位和孩子的特點等。針對導致權(quán)威型教養(yǎng)方式的形成因素，可從以下方面進行分析：
社會文化背景和社會壓力
不同社會階段流行著不同的價值觀和大眾輿論，這些占據(jù)話語權(quán)的主流意識無疑對僅僅作為受眾的父母產(chǎn)生影響。比如在我國20世紀90年代以前，“父為子綱”的古訓一直占據(jù)著重要的地位， “棒打出孝子，不打不成才”也是很多父母討論教育孩子方式時的主要原則。在這種特定的文化背景下，權(quán)威型的教養(yǎng)方式無疑得到主流價值的肯定。甚至可以推斷，很多父母在自己還是接受社會教育的孩子的時候，就形成了這種觀點。當他們?yōu)槿烁改傅臅r候，他們自然就把這一套搬到自己孩子的身上。
作為社會中的一員，父母也同時承擔著社會壓力。處于壓力中的父母自我效能感較差，對兒童的反應消極，無力體察兒童細膩微弱的情緒，因此容易形成簡單專斷的教養(yǎng)方式。
社會經(jīng)濟地位
個人教育水平較低，職業(yè)發(fā)展不利，處于經(jīng)濟弱勢的父母存在一定的社會地位劣勢和心理上的自卑。他們?nèi)菀讓⒔逃⒆拥倪^程作為尋找心理平衡和滿足個人權(quán)力欲望的方式。因此，權(quán)威型教養(yǎng)應多出現(xiàn)在父母教育水平有限，經(jīng)濟情況不佳的家庭，比如農(nóng)村。前段時間在某電視臺的社會欄目有一則新聞，說的是在某縣城，一位只有小學文化水平的母親有一個女兒，雖然她特別的愛孩子，她認為孩子就是她的一切，但是她總是用自己非常嚴厲的態(tài)度，動不動就打的暴力方式教育孩子。而導致的卻是孩子不敢親近她，看見她就害怕以至于小小的年紀就離家出走的結(jié)果。
父母的性格特征
和上述兩個因素相比，這個因素是主要的和占據(jù)決定地位的。一對心理成熟健康，性格完善的父母，無論其經(jīng)濟地位如何，社會環(huán)境如何，他們都會給孩子提供敏感和適宜的撫養(yǎng)方式。而選擇權(quán)威型教養(yǎng)方式的父母，性格中存在著缺乏耐心，易怒和固執(zhí)等缺陷。而權(quán)威型教養(yǎng)方式正是這些缺陷在教養(yǎng)孩子上的具體體現(xiàn)。
我們在一些家庭教育中，往往看到這樣的情景：當孩子犯了些小錯誤，比如吃飯的時候把飯給撒了，把花瓶給打碎了等等，性格比較急躁的父母就往往容易著急上火，他很少有耐心去跟孩子解釋你這樣做為什么不好的道理，而是先把憤怒表現(xiàn)出來，把孩子訓一頓，或者上手就一個巴掌。
兒童的出生順序
兒童的出生順序不同，父母與兒童的互動方式存在差異。在有兩個孩子以上家庭中，我們往往看到母親對最小的孩子總是比較寵慣，而對老大則比較嚴厲。這是因為，一般來說，父母對頭生子女期望較高，因此約束也較多。因此容易對頭生子女采用權(quán)威型的教養(yǎng)方式，而對次生子女采取其他的方式。
親子交往的情境
如果父母和親子交往時間較短，特別是在嬰幼兒時期沒有撫養(yǎng)。父母和子女之間將產(chǎn)生疏離感。因此導致父母教養(yǎng)方式中溫情的缺失，取而代之的是嚴厲的權(quán)威型教養(yǎng)。特別是在有一直撫養(yǎng)次子經(jīng)歷的情況下，頭生子女受到權(quán)威型教養(yǎng)的可能性更大。
綜上所述，權(quán)威型教養(yǎng)的形成因素有社會性，個體性和家庭性。可能是上述多種因素共同作用才最終導致權(quán)威型，其中有些因素是占據(jù)主要地位，其他因素將不起作用。比如即使家庭經(jīng)濟條件良好，但父母性格急躁，對獨生子女也會采用權(quán)威型教養(yǎng)。

三、權(quán)威型教養(yǎng)方式的表現(xiàn)形式
權(quán)威型的主要表現(xiàn)在以下方面：
給孩子過多限制
權(quán)威型的父母會給孩子設置很多的限制，粗暴干涉孩子在自由成長中必然的行為，用以體現(xiàn)自己的“權(quán)威”。這些限制和規(guī)矩從大的道德標準，到小的行為規(guī)范，跨度可以從“不許說謊話”到“吃飯的時候必須閉著嘴嚼”。這套煩瑣的規(guī)矩體系首先體現(xiàn)的是父母對子女的關愛，但其中卻摻雜了父母急于體現(xiàn)自己權(quán)威的欲望。這是父母對子女，也是對自己作為父母這一社會角色認知，復雜的情感表現(xiàn)。
從深層看，設定如此多限制，也可能是父母對教養(yǎng)孩子這一復雜過程和責任的抵觸和放棄，也是對自己惰性的縱容。和針對不同性格的孩子，在不同的成長時期，再結(jié)合孩子所處不同的環(huán)境，制定出精細，靈活的規(guī)則體系是相當耗費精力的工作，更遑論根據(jù)一天一個樣的孩子調(diào)整各種規(guī)則了。因此，制定一堆包羅萬象卻缺乏針對性的限制，顯然是簡單易行的，可以釋放掉“不管孩子”的壓力，保證內(nèi)心的平衡。而正是這些不通情理，無處不在的限制在孩子心中將父母變成“權(quán)威”，一個時時處處約束著自己的“權(quán)威”。
采用強迫嚴厲的教養(yǎng)方式
過多的限制必然帶來孩子的反感和抵觸，在解決和孩子之間矛盾方面，權(quán)威型父母選擇嚴厲的態(tài)度：無論孰是孰非，無論孩子自我約束能力如何，無論問題發(fā)生的具體情況，一律采用疾言厲色的態(tài)度，恫嚇甚至使用暴力讓孩子屈服，以強調(diào)父母地位的權(quán)威性。采用此方式的父母，多缺乏耐心而且易怒。
此外，權(quán)威型父母總采用強迫的方式，讓孩子無條件接受自己的要求，命令和價值觀，而不是根據(jù)孩子的發(fā)展特點和孩子自身的訴求，有選擇的提出或更改要求。當下社會中對高分和高學歷的集體性崇拜中，不同智力水平的孩子被各自家長強迫的走上這座獨木橋。對孩子興趣的發(fā)展也淪落到只集中在鋼琴，繪畫和舞蹈上。權(quán)威型的家長用強迫的方式讓孩子按父母或者社會主流喜好，而不是孩子自己的喜好發(fā)展。孩子的興趣和行為不是自發(fā)和自愿的。
忽略孩子的感受和想法
嚴厲的教養(yǎng)方式無法拉近和孩子之間的距離，因此也無法得到孩子的真實感受和想法，因此權(quán)威型父母干脆關閉和孩子之間的交流通道，忽略掉他們自己的內(nèi)心世界，將孩子當成自己的附屬品。
給予孩子的否定和批評多于表揚和鼓勵
權(quán)威的另外一個體現(xiàn)就是距離，為了保持這個距離。權(quán)威型的父母吝于給孩子過多的表揚和鼓勵，以免孩子“蹬鼻子上臉”，給自己的權(quán)威教養(yǎng)制造麻煩。實際上，給孩子較多的批評能滿足父母幼稚的虛榮心，同時讓孩子意識到和自己在智力，體力和社會經(jīng)驗上和父母的巨大差異，從而服從于權(quán)威的教養(yǎng)。
上述是權(quán)威型教養(yǎng)的主要表現(xiàn)方式，其中強迫和嚴厲性是最基本、最重要和最典型的表現(xiàn)形式，因為這一形式對孩子的性格發(fā)展有較大的影響。有些父母的教養(yǎng)方式中帶有上述的一種或幾種，只要不帶有強迫和嚴厲的特點，就不認為是“權(quán)威型”。比如有的父母雖然給孩子的限制很多，但不一定嚴格要求執(zhí)行，就不應作為“權(quán)威型”考慮。

四、權(quán)威型教養(yǎng)方式對兒童產(chǎn)生的不良影響
權(quán)威型作為一種病態(tài)的教養(yǎng)方式，必然培養(yǎng)出性格不完善甚至有缺陷的孩子。由于此種教養(yǎng)方式直接導致的問題主要集中在不良的心理狀態(tài)，比如不敢表達內(nèi)心的感受，在人際交往中存在交流困難；性格也有諸如不自信，被動和過分謹慎的缺點，嚴重的會導致自閉，抑郁等病態(tài)，甚至會患上神經(jīng)官能癥。
1）不良的心理狀態(tài)
在權(quán)威教養(yǎng)下的兒童心理充滿了恐懼，這是嚴厲教育方式下的必然結(jié)果。兒童不敢在別人面前表達自己的不滿和反抗，對外界的刺激的最初反應多為順從。父母嚴厲和強迫的教養(yǎng)嚴重抑制了兒童鮮活的表達沖動，而將不滿和疑惑藏在心底，導致陰郁的心理活動。在和其他兒童交往中，權(quán)威教養(yǎng)下的兒童存在心理上的劣勢，不愿意主動和別人交往，或者交往中一直有自卑心理。如果父母一直采用權(quán)威型教育，孩子成年以后會存在和別人的交往障礙，對自己所做的一切缺乏自信等心理弱點。
2）性格上的弱點表現(xiàn)
權(quán)威教養(yǎng)下兒童的性格上可能存在謹小慎微，優(yōu)柔寡斷的缺點。這是父母給予孩子過多限制和干涉，并不斷使用強迫方式所造成的。由于過多的限制，兒童錯誤的認為外面的世界充滿了危險，任何脫離常規(guī)的行為都將給自己帶來損害。因此，兒童缺乏對周圍世界認知的熱情，而過分依賴父母所制定規(guī)則的保護和協(xié)助。在成年后，體現(xiàn)為過分謹慎的性格。
此外，兒童可能會模仿父母教養(yǎng)方式中體現(xiàn)出來的武斷和嚴厲，以獲得父母的喜愛。這樣的兒童在性格中會存在暴躁，缺乏耐心等隱性缺點。即一個平時看起來很沉默木衲的兒童，在受到較大刺激的情況下會很暴躁，甚至具有較強的攻擊性。
另外一個極端是針對父母權(quán)威教育方式的全面否定和反叛。在6～12歲其間，兒童會意識到社會的規(guī)則是由成年人制定，因此不會反抗父母，是其反叛性格的潛伏期。一旦成年或者即將成年，具有毀滅性的反叛性格將表露出來，造成社會問題。
3）缺乏幸福感
權(quán)威型的教養(yǎng)是缺乏溫情。雖然權(quán)威型的父母可能更加關心孩子的成長，可能傾注了更多的關愛，但是并沒有真正貼合孩子的成長需求，而且在大部分時候這種“關愛”是強加給孩子，是通過一種有明顯距離感的方式傳達給孩子的，因此，兒童并不能體會到被別人關愛而產(chǎn)生的幸福感，相反兒童體驗到的卻是痛苦。
而且，在父母嚴厲的管教和較多的批評下，兒童會產(chǎn)生“父母不喜歡我”或“都是我不好”等，對父母管教方式的誤解，進一步失去幸福感。嚴重的會產(chǎn)生心理疾病或者障礙。
4）嚴重的產(chǎn)生疾病,如患上神經(jīng)官能癥
如果父母權(quán)威的教養(yǎng)方式達到一定的程度，由于兒童的神經(jīng)機能比較脆弱，對外界有害因素特別敏感，因此會導致不同程度的神經(jīng)機能失調(diào)，導致神經(jīng)官能癥。主要癥狀有睡眠不安，厭食和語言及運動障礙。

五、父母消除權(quán)威型教養(yǎng)給孩子的負面影響
從上文論述的觀點，和舉出的實例，權(quán)威型教養(yǎng)對兒童的成長有明顯負面影響。因此，父母必須調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，同時并消除由于這種教養(yǎng)方式給孩子的影響。可采用以下方式。
不要吝嗇表揚
中國人總是持有一種觀點：批評使人進步，可是卻忘了表揚對一個人的激勵能使他增強自信心。每個孩子都有一定的長處，也都有他的短處。作為家長，在生活當中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和點滴的進步，并不時失機地給予肯定和表揚。孩子認為自己有優(yōu)點，也能取得一定的成績，便會增強取得更好成績的信心和希望了。　　　
不要貶低孩子
我們有些家長總是有種攀比的心理，總覺得別人家的孩子哪都好，自己家的孩子哪都不好。喜歡用別人家孩子的優(yōu)點比較自己家孩子的弱點。如果自己家孩子做的不好，就會說：你怎么這么笨，別人家的孩子怎么就能做到。或者動不動就給孩子負面的判斷，“真沒出息”“窩囊廢”，嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責的孩子往往自信心受到強烈沖擊，時間久了，就會在不知不覺當中接受家長的暗示，承認自己的素質(zhì)差，慢慢就失去了信心。多鼓舞孩子，幫助孩子克服自卑感，家長的鼓舞很重要。
多讓孩子看到自己的優(yōu)勢
自我表現(xiàn)欲是青少年時期最主要的欲望之一。當孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時，就會產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學習成績好等來展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢，從而滿足自我表現(xiàn)欲。
重視孩子每次成功的經(jīng)驗
要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗。成功的經(jīng)驗越多，孩子的自信心也就越強。平時要注意教導孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務遠，以免挫傷成功的積極性。　
克制家長的脾氣
家長的脾氣是教育孩子上一個非常值得注意的地方。家長沒有耐心，急躁的壞脾氣不僅會讓孩子心靈受到傷害，孩子也可能會潛移默化的受到家長脾氣的影響，長大后自己也變成這樣的人，這是我們非常不愿意看到的。所以脾氣壞的家長要盡量克制自己的壞脾氣，在爆發(fā)脾氣些先冷靜的想一想，孩子心智還不成熟，作為大人更應該做的是耐心的引導孩子。

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