大班幼兒親情教育研究

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看大班幼兒親情教育研究
[摘要] “父母者，人之本也。”父母子女間有著直接的血緣的關系，存在著最為濃烈、深摯的親情。但時代發展到今天，孩子與家長之間的情感正在被有形無形的代溝所取代，親情漸漸被淡忘。而親情的流失會導致孩子的個性出現偏差、社會行為障礙等問題，嚴重損害孩子的身心健康，影響家庭教育和幼兒園教育。所以，親情教育，勢在必行。本次研究旨在探索如何進行親情教育，了解本班幼兒親情教育的現狀，進行理性分析，對幼兒親情教育的內涵、目標及價值進行研究。并調動多種因素共同進行親情教育，組織豐富的活動實施親情教育，提高幼兒體驗親情、感恩親情的能力。
[關鍵詞]親情教育大班幼兒
一、問題的提出
心理研究表明，導致人成功的因素中，智商只占20%，情商則占到80%，真正決定一個人是否成功的關鍵，是情商而不是智商。情商EQ是Emotionai Quotient的英文縮寫。它的漢語意思是情緒智慧或情緒智商。情商的覆蓋面很廣，而對于孩子而言，親情是最敏感最容易感受到的情感。專家們還認為，一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關系。因此，培養情商應從小開始。而親情是最重要最容易感受的情感，是教育的源泉和支持，是孩子成長的精神財富。讓孩子得到親情的溫暖，他們才能去感恩，才能去關心別人，愛護別人，從而塑造良好的個性，但在這個經濟社會中，很多父母都表示現在撫養一個孩子，經濟上沒什么問題，但精力上顧不過來。工作壓力大、精力透支等都讓父母們對孩子的親情教育力不從心。大多父母都選擇由孩子的爺爺奶奶、外公外婆甚至是由保姆來照顧孩子的日常生活，于是孩子的能力和性格、心理、情感等方面都出現了或多或少的問題，因此親情教育已經越來越成為當今教育的奢侈品。尤其是我們大班的孩子，已經長大懂事，獨立生活能力增強，孩子越來越豐富的情感體驗更需要親情的滋潤和引導。“人生百年，立于幼年。”幼兒期是人生的起點，良好的情感能幫助幼兒形成良好的個性以及獲得良好的社會行為。所以，從小就抓親情教育是十分重要而有意義的，親情教育在孩子成長過程中不是可有可無的，更為重要的是親情能夠促進幼兒在認知、情感、意志和個性等方面正常發展，培養健全的人格，使其對社會具有良好的適應能力，維護和增進心理健康。由此看來，親情教育，刻不容緩！
二、已有研究綜述
我們認為親情的流失與親情教育的失位有不可分割的關系，親情的培養需要教育提供平臺，可通過一定的教育手段和方法來實現。幼兒園的小朋友，情感容易波動，可塑性也強，有著強烈的期望和被重視的精神需要。孩子們上了幼兒園，幾乎都會囑咐父母：“媽媽（爸爸），早點來接我！”可見孩子對父母親情的依戀。父母之愛是孩子成長過程中非常重要的、精美的精神食糧。感情親疏決定了教育的成敗。家庭是社會的一個基本組成部分，親情教育源于人類最基本的生存需要。它的成敗，對個人歷程、社會公德建設、國家安定團結、民族優良品質的繼續發揚，都有著至關重要的意義。幼兒園教育有一定的局限性，而家庭的親情才能夠讓孩子去體驗，讓孩子得到一定的親情，他們才能去感恩，才能去關心別人，愛護別人，從而塑造良好的個性。
我們已經認識到親情教育的重要性和必要性，網絡或者現實中亦有數不清的關于親情的感人故事，比如《父親的背影》、《父愛無聲》……在幼兒園也有很多有關親情教育的教材內容可以選擇：《好媽媽》、《媽媽你歇歇吧》、《乖孩子》、《好爸爸》等，都是很好的教育內容，信手拈來都可以讓孩子去表現去感受，但是我們沒有系統地去強調，孩子們唱過了念過了，情感還停留在學習前。我們要做的是彌補這些教育的不足，去系統地完整地引導。之前我們有研究過隔代親情對孩子的身心影響，所以本次研究我們把著重點放在父母與孩子之間的親情范圍內，力求通過多種豐富的活動促進父母與孩子之間的溝通、促使孩子去體驗親情，感恩親情，讓孩子擁有一個美好回憶的童年，為孩子的身心全面發展奠定良好的基礎。
親情教育的開展，就基于這些認識：一個充滿親情的環境，能培養出充滿愛心之人。教育教學是一種雙邊活動，是人與人之間知識、閱歷、經驗、人品等方面的信息交流，是情感交流的互動過程，相互尊重是教育成功的基礎，我們要樹立“以孩子為本”、“以孩子發展為本”的思想，才能讓親情教育更上一層樓。
三、研究對象
寧波市祥星幼兒園大班46名幼兒及其家長。
四、研究方法
1、運用總結法、文獻法對幼兒親情教育的內涵、目標及價值進行研究。
2、運用調查法、觀察法了解本班幼兒親情教育的現狀，進行理性分析，從而設計有效的活動。
3、運用調查法、比較法對大班幼兒情感變化進行研究。
五、研究步驟
第一階段：
問卷調查，了解幼兒家庭中親情教育的現狀，并幫助家長了解親情教育的重要性和必要性，爭取家長的全力配合；
第二階段：
通過各種豐富有趣的活動，促進親情體驗、讓孩子嘗試感恩親情；
第三階段：
整理課題研究資料，進行數據處理、結果分析，以文字、照片、錄象等總結研究經驗。
六、研究過程及措施
（一）、以溝通為前提，營造親情教育的良好氛圍
親情教育需要社會、家庭、幼兒園三位一體，協調一致地實施。它們互相制約、互相依存、互相促進，組成了教育的整體。在這一教育整體中，家庭教育是起點和基點，對幼兒的成長起著社會和幼兒園不可替代的作用。幼兒每天有近三分之二的時間是和父母在一起度過的，父母的行為習慣、人際關系、道德風范以及家庭是否和睦等都會對幼兒起著遷移默化的作用。親情教育最主要的參與對象是孩子和家長，沒有家長的配合，就沒有親情教育的平臺和基礎。為了贏得家長的重視和配合，我們做了一系列的工作，為活動的開展做好了前期的預備。并通過召開家長會，強調親情教育的必要性和具體措施，爭取家長的極力配合。
我們了解到28%的家長對親情教育非常重視，平時與孩子的交流相處時間很多，也有正確與孩子相處的方式和態度；56%的家長態度平平，認為無所謂，幼兒園組織活動會參加，但自己不會刻意注重與孩子的情感交流，去進行有關教育。還有16%的家長覺得沒有必要和孩子太親近，沒有必要刻意去進行培養。他們與孩子的交流少而且大都是命令性質的，與孩子之間的感情并不是很親昵和融洽。之后，我們針對這種不同的心理和態度，又召開了一次家長會，介紹了很多親情教育重要性的事例，用事實向家長說明我們這次進行親情教育活動的重要，表明需要家長的全力支持和配合，爭取將親情教育的活動開展得更加完美起來。
通過這些溝通，家長們的教育觀念，有了明顯轉變，由于家長的積極配合，我們的親情教育才有了有利的保障，順利并有效地開展起來。
（二）加強理論學習，提高親情教育的科學性。
近年來，嬰幼兒家長學校的教材不少，家教雜志也很多，其中有親情教育重要性和如何實踐的系統闡述和實踐范例的透徹分析。雖然有部分家長也能接觸到一些有關親情教育的書籍，但對大多數家長來說，日益加快的工作節奏及工作上的勞頓，這使得他們很難抽出較多的時間關注書籍，然而面對孩子教育中存在的問題，他們又確實存有許多疑惑，希望得到解答。家長的個體差異很大，他們有著不同的家庭背景、不同的文化層次、不同的人生經歷、不同的育兒觀等等。因此，我們分析了各類家長的情況，提高家長工作的針對性。同時要做一個有心人，不斷吸納家教知識，開闊視野，更新觀念，幫助家長解決一些家教難題。在實際工作中，我們從每期的《家庭教育》、《育兒畫報》里，有選擇地向家長推薦好文章，如《讓您的寶寶知道愛》、EQ故事《夾心舞》······這樣不僅可使家長根據自己的需求有針對性地選擇指導性文章，而且為她們省下了寶貴的時間。同時，我們利用家長會，進行家教經驗交流，對親情教育中存在的問題和困惑，有針對性地請個別家長就某些成功的家教方法進行專題發言，重點介紹經驗，以促進家長之間的相互學習、借鑒。
（三）開展豐富多彩的活動，提升親情教育的力度
前蘇聯著名的心理學家魯克說：“高水平的情感不是遺傳下來的，而是對每個兒童加以培養的結果，如果輕視這方面的教育，就會使整個一代全部生活中的相應的情感、道德回到原始狀態中去。”由此可見，情感不是與身俱來，而是要靠培養的。事實證明，進行有效的情感教育，講究策略的活動比單純的說教更有效，因為情感教育不同于技能技巧的滲透，不可能在一個活動、一個游戲中得以掌握和鞏固。于是，我們組織了各種豐富的活動，去滲透去引導孩子進行親情的體驗、進行親情的感恩。
1、在幼兒園大活動中，滲透教育的契機
幼兒園每個學期都有豐富多彩的活動，比如“親子運動會”、“向家長開放半日活動”、慶“婦女節”為媽媽過節、迎“六一”文藝演出等等。在活動過程中，我們注重家長資源的利用，為親情教育提供平臺和教育契機。因為活動需要家長共同參與，而這個時候是滲透教育的很好時機。讓孩子和家長在活動中互相配合、交流，增進親情的交流，讓孩子和家長用心的、刻意的去體驗這種情感。在各種活動中，家長與孩子的配合，無形中增加了親情教育的機會，為教育提供了更大的空間和更多的時間。
2、在假日親子活動中，強調親情的體驗
假日親子活動，是一種由家長和孩子共同參與的游戲活動，它能增進情感，融洽家庭氣氛，增加父母與子女共同體驗生活的機會。它能促進孩子的發展，寓教于樂。它操作簡便，可隨機進行。這正適應了我們的家長時間少，缺少教育方法的特點。此外，教師還通過指導，讓家長了解與孩子游戲的重要意義，使家長與孩子的接觸更為密切，情感更為融洽。
我們結合季節安排了各種戶外活動，家長孩子積極參與。冬季，我們組織孩子去慈城做年糕、去洪塘綠色學校拔蘿卜、拔甘蔗；春天，我們組織去姚江公園放風箏；夏天，我們組織去日湖公園戲水玩沙；秋季，我們聯系、組織家庭去采摘、品嘗水果。在戶外，我們還安排了很多貼心的小游戲，讓孩子和家長密切配合贏得小競賽，從而一起體驗成功的快樂，一起分享活動的喜悅。回家后，這種興奮的情緒帶給孩子表達的樂趣，我們還安排孩子用繪畫記錄所見所聞，再請家長幫助用文字“注釋”，這種圖文并茂的家庭作品，是親情教育的催化劑。
3、在班級特色活動中，體驗感恩親情
感恩，不僅僅是感激幫助過你的人，它是一種生活態度，是一種細膩的情感，是一種高尚的品德。擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，理智面對挫折不幸。此次“感恩親情”主題活動如春雨般的滋潤孩子們的心田，推動著我們親情教育工作再上新臺階。誰言寸草心、報得三春暉。孩子是無法知道父母多么無私得愛他們，無法知道如何去感恩親情。只有通過具體的活動，讓他們用心做點具體的事情，才知道可以如此贏得感恩的心。有了愛的反饋，親情教育才算成功。在各個節日之前，配合主題教育，我們發動孩子去主動親近父母、主動為家長做些力所能及的事情。我們還精心設計了很多行之有效的活動，吸引孩子體驗感恩親情的樂趣和幸福。以活動的形式，讓學生懂得感激父母的養育，感激老師的教誨，感激同學的幫助，感激社會的關愛，逐步形成關愛自己，關愛他人，關愛集體的意識。孝心,在孩子們心里扎根；愛心，在他們心中升華。
七、研究反思
（一）家園共育，是親情教育的條件
教育好幼兒，使之健康成長是家庭、學校、社會三方面的共同責任，其中家庭教育是“三育”中的基礎，美國《華爾街日報》曾用顯著標題載文指出：“改革教育應從家庭教育著手。”因為家庭教育是一種特殊的血緣關系的教育，它對于孩子的個性、人格的完美和能力的發展有著至關重要的作用。父母是孩子的第一任老師，他們和自己子女都有著與生具有的血緣關系，發揮得當，這種關系是親情教育的源動力。由于我們重視了家長在親情教育中的主體作用，重視并發揮了幼兒在教育中的自主性，也充分強化了幼兒園在活動中的組織、協調、指導作用，形成了互動的家園合作教育。互動的家園合作教育：是指家庭和幼兒園通過一定的方式，以平等、協作的原則，通過溝通、交流、討論，共同分享、參與、監督、調控幼兒在園或在家教育的一種合作活動。因此，我們的親情教育取得了初步成效。通過家園共同努力，家長深刻體會到親情教育的重要性。孩子比以前活潑、開朗了，孩子和父母的感情更深了。在教育過程中處處洋溢著親情和溫情，孩子體會到父母對自己勞動成果的肯定，對自己無微不至的愛。
（二）理論學習，是親情教育的保障
教師只有不斷的在理論與實際相結合的探索中，才能逐步的完善教育理論，使教育理論不斷的向前發展，使教育工作不斷進步，來適應社會發展的要求，從而培養出新時代社會所需要的合格人才。教育理論對廣大教育實際工作者科學地從事教育教學實踐方面起著重要的理論指導作用。它使我們懂得教育規律，樹立正確的教育觀，為我們形成必要的教育教學打下了良好的基礎，并且能幫助我們解決工作中所遇到的一些問題。因此，在本次研究活動中，我們不僅自己加強教育理論的學習與修養，還指導家長不斷學習不斷進步。我們采取的形式深受家長歡迎，他們在教育過程中，也體會到了學習的快樂，并將這種快樂帶到教育中，使得教育效果事半功倍。家長們在會上談認識、談體會、談經驗，相互交流、啟發。很多家長都反映這種形式好，使他們受益非淺。
（三）豐富的活動，是親情教育的升華
我們充分利用各種教育資源，策劃并組織了豐富多彩的活動內容，讓幼兒和家長在玩中學，在玩中進行有效的親情教育。比如在一次“美味佳肴大比拼”的活動當中，我們請父母制作好各種美味佳肴，請幼兒參與夸夸美味的活動，請孩子品嘗，用孩子的語言，對每份佳肴進行贊美。反過來，讓孩子在父母的幫助下制作小點心、小色拉之類的美食，讓家長參與評比夸獎，并最終進行評比出各種有趣的家庭獎項：“最佳美味獎”、“最佳造型獎”、“最具實力獎” 、“最佳廚藝獎”等等。讓孩子和家長在互動中體驗濃濃的愛意。讓親情的體驗和感恩同步滲透到活動的細節中。在這情感的良好循環當中，我們的親情教育也取得了很好的成效。有家長深有感悟地說：“過去孩子一回家就打開電視，一看就是幾個小時，和我們沒話可說，現在一家三口親親熱熱在一起做游戲，真是其樂融融。”
（四）建議
1、親情教育是家長和孩子之間的各種活動，家長的主體性和幼兒的自主性決不能低估，作為活動客體的幼兒園，不僅要做好指導、安排工作，還要集思廣益，多聽家長和孩子的意見，絲毫不能減輕責任，引導親情教育朝著更成功的方向發展。
2、親情教育貴在堅持。幼兒感受親情感恩親情的各種能力的提高不是一朝一夕的事，不能寄希望于開展二、三次親子活動就萬事大吉，要持之以恒，堅持不懈，親情教育一定會取得預期的效果。
3、幼兒園親情教育活動，應滿足不同層次家長的需要。老師要多開展有針對性的家訪，根據不同層次的家長，做好有針對性的親子活動指導工作。特別少數幼兒長年與祖輩居住一處，或是父母雙方離異的，都要因人因地因條件而采取相應的指導和幫助，不要產生親情教育中的死角。
4、家長、老師要做好雙向交流、反饋工作。教師要有計劃、有目的地向幼兒家長推薦有趣、便捷的理論學習資料，促進親情教育的順利開展；同時，要及時了解教育的情形、效果及作用，以不斷提高教育質量，使親情教育活動能向著更高更好層次發展。

相關論文


上一篇：從“網絡環境下的一堂物理課”說..	下一篇：在新時期培養小學生自主學習能力..

Tags：大班幼兒親情教育研究

【收藏】【返回頂部】