如何在幼兒園開展早期閱讀

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早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會、發展自我的重要過程。在社會政治、經濟和文化飛速發展的今天，早期閱讀越來越受到世界各國的重視并成為研究的熱點。我國的《幼兒園指導綱要》也明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。“閱讀影響兒童的一生”,幼兒園的孩子們在閱讀中成長；在閱讀中體驗真、善、美；在閱讀中習得新方法、獲得新經驗；在閱讀的世界里享受著童年的快樂。那么，如何在幼兒園開展早期閱讀呢？
一、明確幼兒園早期閱讀的目標
幼兒園的早期閱讀的主要目標：一是要提高幼兒學習書面語言的興趣，幫助幼兒獲得熱愛書籍，養成自覺閱讀的良好習慣，樂意觀察圖書中的各種符號，對文字有好奇心和探索的欲望。二是幼兒初步知道書面語言和口頭語言之間的關系，并了解書面語言的重要性。三是幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們的書面語言水平。
兒童閱讀能力是個逐步發展的過程，我們要對不同年齡的兒童提出不同的閱讀發展要求，才能形成一個逐步遞升的早期閱讀目標體系。
（1）小班
1、喜歡聽成人講讀圖畫書，喜歡翻看喜愛的圖畫書。
2、了解一本書有封面、書名，學習正確的拿書、翻書和取放圖書。
3、指認圖書上的物體，并對書中的人物和物品作初步的評論。
4、觀察圖書中頁與頁之間交替產生的變化，了解圖書畫面所表達的意思，學習用普通話說出圖書畫面的基本內容。
5、初步學習與成人和同伴共讀圖畫書。
（2）中班
1、學會正確地從前往后翻看圖書，懂得愛護圖書。
2、喜歡學習獨立翻看圖書。
3、知道一本書有封面、封底、書名、頁碼等，知道成人講述故事念的是書上的印刷文字。
4、學習根據觀察圖書中角色的動作、表情、背景及特殊符號等，理解畫面內容。
5、知道一幅畫可以用一句話來表述，一句話可以用一副畫來表示。
6、感知圖書中故事情節發生的前后順序，結合生活經驗，了解圖書包含的基本意義，并表述自己對內容的理解。
7、學習根據故事的部分情節來猜想、預知故事內容和情節的發展。
（3）大班
1、主動尋找圖書閱讀，認真仔細地看完一本再看另一本。
2、學會正確地保管和修補圖書。
3、讀懂圖畫書，逐步學會讀出圖畫書的內容，能基本理解圖書的情節，主題及兩者的關系，并清楚地表達自己的感受和評價。
4、根據圖書的名字或插圖猜想預知故事的發展和結尾。
5、學習復述表演閱讀過的圖書情節和內容。
6、能正確理解圖書中每幅畫面的意義，并通過一些特殊符號（文字等）的輔助功能，獲得口語、書面語言和符號之間的相互轉化關系的認識。
7、學習根據圖書畫面進行合理想象，并將圖書中人物、角色與自己的生活經驗相聯系。
8、在理解圖書畫面與情節的基礎上，聯系生活經驗為圖書排序。
9、學習制作圖文并茂的圖畫書。
10、學習與同伴合作創編故事圖畫書或圖文并茂的報紙。
11、喜歡認識一些常用詞，并對文字的來源、構造和特征有好奇感和探索的欲望。
二、選擇幼兒園早期閱讀活動的內容。
。    幼兒自主閱讀能力的發展需要豐富的書面語言環境作支撐，因此教師和家長要創設豐富的早期閱讀物質材料：
1、選擇早期閱讀素材的原則
      首先，內容與形式符合幼兒的年齡特點與閱讀能力。內容是選擇兒童讀物的第一要素。首先，它必須是健康的、趣味的、有意義的。其次，它必須符合閱讀者的理解水平。如《嬰兒畫報》、《東方娃娃》這些期刊中包含了古今中外的名人經典和新品佳作。題材很豐富，包括童話、兒歌、神話、民間故事、幽默故事、偵探故事等。處于不同年齡階段的幼兒閱讀能力也不同，所以讀物必須在形式上也加以區分。適合3-6歲幼兒閱讀的刊物有：《東方娃娃》、《看圖說話》、《大灰狼》、《娃娃畫報》、《幼兒智力世界》等。它們的內容豐富，形式多樣，趣味性強。其次，畫面適合幼兒的欣賞趣味，具有美感。幼兒的閱讀不同于中小學生的閱讀，他們更多關注的是讀物中的畫面。欣賞具有美感的畫面對幼兒來說是一種美的熏陶，有利于幼兒閱讀的情緒與美感的培養。二十一世紀出版社推出的《經典童話——名家繪畫讀本》無疑是精品之作。這一類讀物既能讓幼兒感到內容本身的意境之美，又能讓孩子受到高品質的繪畫藝術的熏陶，對豐富孩子的心靈、培養孩子的藝術美都具有重要價值。
    圖書應當是多樣化的，應注意圖書題材的多樣化，從幼兒生活到科學知識，從環境問題到生命教育、親情、友誼、克服困難等不同題材的讀物都可以讓幼兒接觸；也要注意圖書來源的多樣性，既可以是購買的，也可以是老師做的或幼兒共同制作的，這樣，幼兒可以體會到語言的多元風貌。
三、幼兒早期閱讀能力培養的方法    (一)創設愉悅環境,激發閱讀興趣    幼兒園閱讀活動中創設良好的閱讀環境是至關重要的,向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境,不僅能激發幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關方面的語言知識,主動去探索、發現,以獲得成功的體驗。引起幼兒主動探索和觀察,在這種主動求知過程中,幼兒的注意力集中,情緒愉快,學習的積極性和參與性得到最大限度的發揮。    1、創立閱讀屋。    閱讀屋選擇在班級相對安靜的區域,設置便于取放的圖書架、提供大量的根據年齡特點的幼兒閱讀材料,另外還提供一些舒適的軟墊、輕柔的軟沙圍隔等等塑造一個溫馨的環境。讓幼兒能利用一日各銜接環節(如區域活動、餐點后、離園前等時間)隨時可以接觸圖書,幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,來獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經驗;       在閱讀屋內除了書外,還要有些其他材料,如紙、筆等各種文具來支持幼兒反映他們自己的經驗和生活,讓他們自己學著書的上標記、符號、文字、繪畫嘗試制作圖書,并對幼兒有創造性的畫、涂、寫給予肯定和鼓勵。     2、為幼兒創設閱讀環境墻。    早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗,提供含有較多閱讀信息的教育環境,因而,在幼兒園的活動室里,教師還應該為幼兒創設認讀書面語言的環境,根據幼兒認知特點,在他們的生活用品、擺放的物品、活動地方、出入口處使用幼兒理解的標記、符號、文字、句子。教師還要為幼兒創設聽說游戲、談話活動、講述活動、和文學活動,引導幼兒逐漸了解口頭語言與書面語言的對應關系,增強幼兒對漢語語音、語義、語法及漢語文字組合規律的敏感性。在這些活動中幼兒可以聽聽唱唱自己學習的兒歌、歌曲,講講自己聽過或看過的故事,還可以表演故事,或以繪畫的形式來表達自己的心情或想法。通過這些聽、說、讀、寫活動,讓幼兒感受閱讀的無窮樂趣,從而提高早期閱讀的興趣。     3、開展新聞角活動。    結合本班幼兒中發生的好人好事、在電視節目和周圍環境中,把他們感到新鮮有趣的事、編寫一些兒歌、小短文、小故事放進新聞角中,供幼兒閱讀,因讀到的都是幼兒和同伴身邊發生的事,使他們能對閱讀產生濃厚的興趣。    (二)、開展靈活多樣的活動,幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。     幼兒早期閱讀能力的形成,除了引導幼兒熱愛閱讀、懂得書面語言的意義以外,在幼兒園里必須根據幼兒的年齡特點開展一些豐富多彩的認讀活動,幫助幼兒掌握一些必要的閱讀技能。幫助幼兒學習閱讀圖書,增長閱讀的能力。    1、排圖活動:教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片,鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎上,根據故事內在的邏輯規律、根據自己的理解分析、將圖片按敘排列。    2、圖書制作活動:讓幼兒嘗試做小畫家,小作家,把自己想說的故事,或從廢舊的圖書剪下自己需要的圖片或繪畫,幼兒口述,或請家長老師幫忙配上文字,加上封面、封底,然后裝訂成一本圖書,同伴間相互介紹、交流自己的作品。
(三)采用切實可行的操作方法,培養幼兒掌握正確閱讀技能    教會幼兒閱讀技能、方法是非常重要的,它是幼兒閱讀活動的前提。    1、按順序看書,掌握看書方法。    指導幼兒學習閱讀活動時,要幫助幼兒掌握翻閱圖書的經驗,掌握一般的圖書的規則方式;在幼兒看書時要求幼兒一頁接著一頁看,到了大班幼兒已認識1~10的阿拉伯數字,所以可以教使他們掌握看書方法并養成習慣。    2、學習按從左到右,自上而下的順序看書。    在看書過程中,幼兒親自感受到圖是一頁一頁組成,故事要由一幅畫一幅畫有序地接下去看,才能知道故事內容。幫助幼兒讀懂圖書內容的經驗,會看畫面,能從中發現人物表情、動作、背景,將之串連起來理解故事情節;幫助幼兒掌握理解圖書畫面、文字與口語有對應關系的經驗,會用口語講出畫面內容,或聽老師念圖書,知道是在講故事的內容;幫助幼兒掌握圖書制作的經驗,知道圖書上說的故事是作家用文字寫出來的,畫家又用圖畫表現出來,最后印刷裝訂成書,自己也可以嘗試做小作家、小畫家,把自己想說的事畫成一頁一頁的故事,再訂成一本圖書。       3、認識文字的產生及演變歷程。    幫助幼兒建立粗曉文字的來源的經驗,初步了解文字是怎樣產生的,文字是如何演變成今天的樣子。幫助幼兒構建知道文字是一種符號并與其他符號系統可轉換的經驗。如在公共場合禁止吸煙的圖形標志,可用文字“禁止吸煙”表現出來。要幫助幼兒構建知道文字和語言的多樣性經驗,認識到世界上有各種各樣的語言文字,同樣一句話,可以用不同的語言文字來表達,不同的語言文字可以互譯。    (四)運用豐富多彩的形式,提高幼兒閱讀興趣
定期展示一些閱讀活動，如講故事比賽，故事表演，小小主持人活動，以激發幼兒閱讀的興趣。    （五）借助良好的親子閱讀環境,發展幼兒的早期閱讀能力    家長是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會潛移默化地影響他們,同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養幼兒早期閱讀能力,是我們取得教育成功的必要途徑。幼兒閱讀興趣的培養也需要家長的密切配合。家長和幼兒進行分享閱讀,在輕松、愉快的親密氣氛中,成年人和兒童并非以學習為目的來共同閱讀一本書。起初,以成年人為兒童逐字朗讀為主,多次重復之后,隨著對故事情節的語言的熟悉性增加來逐步提高兒童對閱讀的興趣和愛好,并最終過度到兒童自己閱讀。平時,家長對幼兒的閱讀情況多加鼓勵,以培養和鞏固幼兒對閱讀的興趣。因此,我們要努力營造一個有助于促進和發展幼兒早期閱讀的親子閱讀環境。
四、建立明確的閱讀區規則。
如果說興趣是引起幼兒行為的內部動機，規則則是約束幼兒行為的外在要求。為使閱讀區的活動安靜有序，我們應將圖書區設在光線好、安靜的地方，并建立的閱讀區的規則。
1、限制閱讀區看書的人數。每次不得超過5人，以保證安靜閱讀。
2、看書時要看完一本再拿一本，不與別人爭強圖書。
3、看書時不能大聲講話，以免影響他人。
4、要求幼兒注意用眼衛生，坐姿要端正。

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