幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
 在未來(lái)的社會(huì)里，是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)。文明人,是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志。良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。而在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，人們更多的關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)卻往往不被重視，孰不知，孩子的良好習(xí)慣對(duì)其身心健康和諧的發(fā)展是有深遠(yuǎn)的意義的。俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格。”這就是說(shuō)，良好的習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒期是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳期，應(yīng)以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣為主。我國(guó)古代家教思想中提出了“教子?jì)牒ⅰ薄ⅰ霸缰I教”，告訴人們，在孩子無(wú)所知、無(wú)所疑時(shí)，進(jìn)行教育是容易的。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，是孩子習(xí)慣形成的搖籃，6歲前的兒童與家庭的關(guān)系更為密切與長(zhǎng)久，因此，家庭對(duì)孩子的影響也更多更大，而家庭中作為兒童的第一任教師—父母，更應(yīng)該積極為兒童創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境，通過(guò)日積月累，讓兒童的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。
 孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)及形成是一個(gè)大家都熟悉，但又最容易為家長(zhǎng)所忽視的問(wèn)題。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒形成分享的習(xí)慣，教育他們擺脫依賴(lài)，養(yǎng)成自立的習(xí)慣；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。從事例到理論，指出父母要從自我做起，抓住幼兒期這一習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，切實(shí)可行的培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。同時(shí)，也告訴父母，習(xí)慣的形成切不可操之過(guò)急，要抓住生活的每一瞬間教育孩子，從而形成于人于己皆有益的習(xí)慣。
 幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對(duì)幼兒行為習(xí)慣的教育，不是靠說(shuō)教靠灌輸就能見(jiàn)效的，而是要通過(guò)日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲?qū)W習(xí)中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。近幾年，我園非常重視對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、家園共育等方面，全方位地對(duì)幼兒進(jìn)行好行為、好習(xí)慣的培養(yǎng)。
    習(xí)慣貫穿于人的生活的方方面面，一個(gè)孩子生活、習(xí)慣好，就有益于身體健康成長(zhǎng)；文明禮貌習(xí)慣好，品德就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好定能取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)，總之，習(xí)慣對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。早在十七世紀(jì)，英國(guó)教育家洛克就把“培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣”看作是“導(dǎo)師的重要工作”之一，他甚至認(rèn)為，“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。”我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)的好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”可以看出完美的教育從來(lái)都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)的。現(xiàn)在的家長(zhǎng)都十分重視幼兒的智力開(kāi)發(fā)，但是孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，還有一項(xiàng)內(nèi)容極為重要，那就是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣是人生中最好的領(lǐng)路人,與其教給幼兒過(guò)多的知識(shí)性的東西,不如先培養(yǎng)好幼兒的習(xí)慣.
 完美的教育都是非常重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)的，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的觀念，與幼兒園相互配合，激發(fā)幼兒的行為意識(shí)，促使幼兒形成良好的行為習(xí)慣，有力地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
 一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的必要性    
 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)幼兒智力、能力和身心健康全面發(fā)展的重要條件。有的家長(zhǎng)也許覺(jué)得有些夸大其詞，但仔細(xì)想想的確是這樣的。咱們的小寶貝，文明禮貌習(xí)慣不好，在以后的社會(huì)交往中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題；生活衛(wèi)生習(xí)慣不好，將直接影響到幼兒的身體的健康狀況；運(yùn)動(dòng)習(xí)慣不好，在游戲活動(dòng)中推推嚷嚷會(huì)造成不安全事故的發(fā)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力不集中，不能約束自己將直接影響到學(xué)習(xí)的效果。有了好的行為習(xí)慣，許多學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，反之，會(huì)為幼兒的學(xué)習(xí)生活和今后的發(fā)展造成不必要的麻煩。因此，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是十分有必要的。     二、幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期     一個(gè)良好的習(xí)慣，可以讓人受益一生，在幼兒期，幼兒的自主性已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，肢體活動(dòng)趨向隨意準(zhǔn)確，靈活，是形成各種技能，學(xué)習(xí)各種習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。在生活學(xué)習(xí)交往活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行著不知不覺(jué)地反復(fù)的練習(xí)，積累著各種各樣的習(xí)慣，這時(shí)，如果成人不提出合理必要的要求，不注意對(duì)幼兒的有關(guān)行為進(jìn)行控制，完全可能使孩子養(yǎng)成惡習(xí)。如在幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，幼兒趴在桌子上，家長(zhǎng)如不不及時(shí)指出，他會(huì)在下次畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字時(shí)以同樣的姿勢(shì)出現(xiàn)。并且事實(shí)證明，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難糾正，要糾正一個(gè)壞習(xí)慣遠(yuǎn)比形成一個(gè)好習(xí)慣要難得多 ，這就是為什么教彈琴的老師寧愿教一個(gè)從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生也不愿教一個(gè)有一點(diǎn)基礎(chǔ)但手型不正確的學(xué)生的原因。就如著名的教育學(xué)家葉圣陶所說(shuō)：凡人生所需支重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。因此要抓住幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，為幼兒的成長(zhǎng)提供必備條件，為幼兒一生的發(fā)展大好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。   三、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的內(nèi)容及方法 　（一）培養(yǎng)幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣 　　如果仔細(xì)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒做事經(jīng)常是三心二意，虎頭蛇尾，比如孩子說(shuō)要看書(shū)，剛拿出來(lái)擺在桌上又說(shuō)要畫(huà)畫(huà)，剛把畫(huà)紙拿出來(lái)沒(méi)畫(huà)兩下，又要去搭積木。如果孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象我們應(yīng)該如何去引導(dǎo)呢？  1、不要隨便打斷孩子的活動(dòng)    無(wú)論孩子在專(zhuān)心致志的玩看電視還是干其他什么事，大人一定不要隨便去打擾。如果你覺(jué)得他的活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)了，比如看了一小時(shí)的電視你覺(jué)得應(yīng)該終止這項(xiàng)活動(dòng)，最好不要大聲命令或強(qiáng)行的關(guān)掉電視，可以換一種方式，用溫和的口吻與孩子說(shuō)，或給孩子一個(gè)緩沖的余地，告訴他再過(guò)五分鐘就關(guān)電視了，讓他有個(gè)思想準(zhǔn)備。如果隨便打斷，會(huì)引起孩子的對(duì)立和反感，不利于培養(yǎng)幼兒注意的集中性和堅(jiān)持性，而這些良好的注意的品質(zhì)恰恰是日后專(zhuān)心學(xué)習(xí)的重要條件。  2、不要同時(shí)給孩子委派幾件事情　　孩子年齡小，不能很好的分配自己的主意，如果安排的事情過(guò)多，會(huì)讓幼兒干這件想那件結(jié)果一件事也干不好。有一個(gè)孩子的媽媽為了不讓孩子來(lái)打擾自己，就給孩子安排先看書(shū)在折紙，結(jié)果孩子把所有的書(shū)都翻出來(lái)，沒(méi)看幾頁(yè)又想折紙，就把書(shū)全搬到床上，開(kāi)始折紙，把紙撕得滿地都是，媽媽來(lái)檢查，看見(jiàn)屋里這么亂，生氣地說(shuō)：“你就會(huì)把屋里弄得亂糟糟的 ，不會(huì)收拾好一樣再拿 一樣嗎？”其實(shí)這時(shí)就不能完全怪孩子了，因?yàn)槭菋寢尩陌才庞袉?wèn)題。    3、父母適時(shí)地做些指導(dǎo)　　剛才我們說(shuō)了不要隨時(shí)的對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，干并不等于撒手不管，家長(zhǎng)光是提供空間和材料是不夠的，還要進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)。比如給他一些提示、鼓勵(lì)、檢查或者提出新的要求，這樣有利于孩子做一件事情的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)一些。  （二）培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為 現(xiàn)在都在提倡提高公民的素質(zhì)，而好的公民素質(zhì)首先就體現(xiàn)在文明禮貌行為上，所以孩子講文明懂禮貌是素質(zhì)教育的要求，也是現(xiàn)代社會(huì)的要求。從小的方面，我們的孩子能主動(dòng)和熟人打招呼、能學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)�我們的心里是不是也有一種很欣慰的感覺(jué)呢?   1、文明用語(yǔ)的使用　　讓幼兒會(huì)使用“請(qǐng)”、 “謝謝”、“對(duì)不起”、“不客氣”等禮貌用語(yǔ)。其實(shí)咱們?cè)诩彝ブ卸急容^隨便，很少使用禮貌用語(yǔ)，其實(shí)在培養(yǎng)孩子使用禮貌用語(yǔ)是這一點(diǎn)是非常有必要的，因?yàn)楹⒆訒r(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化的受你的影響。   2、教育幼兒尊敬長(zhǎng)輩　　尊敬別人的人才會(huì)得到別人的尊敬 。在家庭這個(gè)環(huán)境中我們都是以孩子為中心，最好的東西都是無(wú)條件的給予孩子，而忽視了好的東西應(yīng)該和家人一起分享，導(dǎo)致孩子覺(jué)得所有的東西都是我的，父母辛辛苦苦給予的一切也都是自己理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降模�不知道珍惜現(xiàn)在的幸福生活，也不知道尊重他人的勞動(dòng)成果，更別說(shuō)尊敬長(zhǎng)輩了。并且父母應(yīng)該做好尊敬長(zhǎng)輩的榜樣。　  ３、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)　現(xiàn)在的幼兒缺乏合作意識(shí)，在游戲的過(guò)程中基本上是自己玩自己的，不會(huì)互相幫助也不會(huì)合作，但時(shí)代要求孩子必須學(xué)會(huì)合作，因此這種意識(shí)必須從小培養(yǎng)。       （1）、為幼兒樹(shù)立合作的榜樣    父母在家里干家務(wù)的時(shí)候進(jìn)行一些分工合作，比如你洗碗我擦桌子，這樣長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)給孩子樹(shù)立榜樣，孩子就有了這種分工合作的意識(shí)。　（２）、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì) 　　我們家長(zhǎng)應(yīng)該想辦法多為孩子提供一些機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。比如我們?cè)诹酪路�的時(shí)候可以讓孩子幫忙拿衣架，開(kāi)飯的時(shí)候可以讓孩子擺碗筷，讓孩子提高自己合作的能力。 （３）、教給幼兒合作的方法　　幼兒不合作還有一個(gè)原因就是不知道如何去做，因此我們家長(zhǎng)要交給幼兒合作的方法，比如媽媽拿了許多東西上樓，也許孩子并不能主動(dòng)地來(lái)幫助媽媽?zhuān)�這就需要家長(zhǎng)適時(shí)的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)奶崾咀層變褐�道自己到底�?yīng)該怎么做。 （4）、及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)   　　當(dāng)幼兒有了合作行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要及時(shí)地肯定，比如說(shuō)：“今天你和媽媽一起完成了這件事，真是媽媽的小幫手，下次我們?cè)僖黄鹜瓿珊脝幔俊薄　〕�了與家長(zhǎng)之間的合作，幼兒和自己的小伙伴之間也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要本著謙讓、合作的意識(shí)來(lái)引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題 。   （三）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 　 葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？ 教育就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”可見(jiàn)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)谟變航逃�中偏重知識(shí)的灌輸而忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師和家長(zhǎng)都希望孩子能多學(xué)一些知識(shí)，往往只顧學(xué)到多少，而不注重怎樣學(xué)習(xí)，逐漸讓孩子因?yàn)闆](méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。　　１、培養(yǎng)幼兒愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣　　興趣是最好的老師，幼兒有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以我們家長(zhǎng)的任務(wù)不是要讓他認(rèn)多少漢字、學(xué)寫(xiě)多少數(shù)字而是要讓它產(chǎn)生興趣。如，我們經(jīng)常給幼兒講故事，時(shí)間一長(zhǎng)幼兒會(huì)不滿足于這幾個(gè)故事，就會(huì)要求我們將新的故事，我們就可以告訴他，這些好聽(tīng)的故事都是從樹(shù)上看來(lái)的，這樣從興趣出發(fā)不但培養(yǎng)幼兒閱讀的好習(xí)慣還為幼兒的早期識(shí)字、觀察能力和語(yǔ)言發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 。而不是規(guī)定今天必須要寫(xiě)一篇1、一篇2才能出去玩。并且為幼兒還不會(huì)寫(xiě)字而感到擔(dān)憂，數(shù)字幼兒遲早都會(huì)寫(xiě)，最重要的事沒(méi)了興趣在寫(xiě)多少也沒(méi)用。    2、培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣　　語(yǔ)言習(xí)慣，我們主要從聽(tīng)話和說(shuō)話兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行討論。首先說(shuō)普通話是我們對(duì)幼兒最基本的要求，家長(zhǎng)在家應(yīng)使用普通話與幼兒進(jìn)行交流，培養(yǎng)幼兒講普通話的好習(xí)慣。由于個(gè)別幼兒吐字不清楚、詞匯量小，不能進(jìn)行清楚的表達(dá)，導(dǎo)致幼兒缺乏自信沒(méi)有膽量和勇氣進(jìn)行表達(dá)，家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，注重積累幼兒的詞匯，并且為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍讓幼兒有話可說(shuō)、有話敢說(shuō)。并且要教育孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話，不隨意打斷。   （四）培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣　  1、首先是早睡早起，有的孩子晚上不睡，早上不起，經(jīng)常為起床的事給媽媽爸爸找事，而且入園之后精神狀態(tài)也不好，影響正常的學(xué)習(xí)生活。　　2、注意糾正幼兒的睡眠姿勢(shì)和不良習(xí)慣。有的幼兒愛(ài)趴著睡，有的則喜歡用被子捂著頭睡，這都是一些壞習(xí)慣我們家長(zhǎng)一定要及時(shí)糾正。　　3、養(yǎng)成幼兒良好的午睡習(xí)慣，成人的睡眠一般是8小時(shí)左右，4-5歲的孩子睡眠時(shí)間每天是10-12小時(shí)，就算我們每天8：30睡覺(jué)，幼兒的睡眠時(shí)間是不夠的，而促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的重要因素就是營(yíng)養(yǎng)運(yùn)動(dòng)和睡眠，因此幼兒睡午覺(jué)是十分有必要的。幼兒在家我們也要遵循勞逸結(jié)合動(dòng)靜交替的原則，在進(jìn)行了腦力勞動(dòng)和體能訓(xùn)練之后，讓幼兒午睡對(duì)大腦的休息和體能的恢復(fù)都會(huì)有好處。   （五）培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法　　1、從小事抓起　　良好的行為習(xí)慣很多是表現(xiàn)在細(xì)小的事情上的，如餐前便后洗手、勤剪指甲、隨手關(guān)門(mén)等有的父母對(duì)小時(shí)不屑一顧，聽(tīng)之任之，認(rèn)為樹(shù)大自然之，這種做法是不可取的。　　2、父母要以身作則父母是孩子的第一任老師，要求孩子做到的自己必須要做到，如躺在床上看書(shū)、節(jié)約用水、孝敬老人等家長(zhǎng)必須嚴(yán)于律己，為幼兒作出好的榜樣。　　3、做好家園配合　　為什么幼兒在幼兒園能夠不挑食、準(zhǔn)時(shí)午休，原因是幼兒園有較為嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的機(jī)制，而家里沒(méi)有，所以就有了5+2=0的說(shuō)法就是說(shuō)在幼兒園培養(yǎng)的五天的良好習(xí)慣，在雙休日之內(nèi)全部破壞，這就是我們?yōu)槭裁匆辉僖獜?qiáng)調(diào)家園聯(lián)系、家園互動(dòng)、家園同步教育的原因。幼兒園和家庭就像是一輛車(chē)的兩個(gè)輪子，必須朝同一方向行駛，如果背道而馳，那咱們的教育就相互抵消，起不了任何作用。   4、對(duì)孩子說(shuō)不。    第一次孩子有可能大哭大鬧，但后面就再也不會(huì)出現(xiàn)了堅(jiān)決杜絕說(shuō)不之后又妥協(xié)，如果那樣，孩子永遠(yuǎn)都不可能形成良好的行為習(xí)慣。   幼兒的發(fā)展應(yīng)是全面、和諧的發(fā)展，應(yīng)該重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中的交互和滲透作用。行為是一個(gè)人品行的外在表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)幼兒行為的指導(dǎo)，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定人的命運(yùn)，要成才必須先成人，在家庭教育中，家長(zhǎng)必須擔(dān)任好孩子第一任老師的重要角色，與幼兒園相互配合，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。讓幼兒在知行合一中快樂(lè)而健康地成長(zhǎng)。