淺談小學語文課中的感恩教育

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【摘要】花兒之所以那樣嬌艷，是因為它在感激泥土的栽培；小草之所以如此堅強，是因為它在報答大自然給予它的生命；鳥兒的歌聲之所以這么動聽，是因為它在感謝賦予它歌喉的森林……一切之所以美麗，是因為它們擁有一顆感恩之心。對學生進行感恩教育，要先從課本中的一些故事結合實際來培養學生的感恩意識。
【關鍵詞】感恩教育知恩報恩施恩
感恩是一種回報；感恩是尊重的基礎；感恩是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。從小時候起，我們就受著父母的養育之恩，我們也應該回報一下了。這個團圓的春節，我用我的感恩之心向親人們作出了報答。感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷漠，不懂得知恩圖報、反而忘恩負義之人，必是遭人唾罵的無恥小人，所以，每個人都應該學會感恩。
一、感恩的種類
感恩教育的內容小學語文教科書中所表現的“恩”是豐富多彩的,有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質條件,還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如,《只有一個地球》告訴我們生我養我的是地球母親;《黃河魂》能讓我們心潮澎湃,壯懷激烈,《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。 “哀哀父母,生我夠勞”,天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達父母之恩,有《春蠶》中年年辛勞無怨無悔的母親,有《秋天的懷念》中為殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親,有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親等。有感天動地的《地震中的父與子》等。祖國之恩。祖國是具體的,祖國不僅是疆土,還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的論文中感知祖國的地大物博,更要從民族文化中感知祖國的博大精深,豐富底蘊,從祖國的優秀兒女,特別是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。《長城》《趙州橋》《蘆溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化;《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義,《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優秀兒女。社會之恩。我們不僅要把學生培養為有個性的人,還要把學生培養為社會人,教育學生愛社會,愛人類,培養學生博大的胸懷。我們要引導學生,從《畫楊桃》等課文感受師恩,從《她是我的朋友》等課文感受友恩,從《尊嚴》等課文感受陌生人之恩。
二、角色轉換，時間體驗，讓學生“知恩”、“報恩”
教育學生認識到從親人、從他人、從社會那里得到的或多或少的關愛與呵護都是“恩情”，應當以更大的誠意和實際行動予以回報，這種回報并不一定讓學生做出報大恩大德的轟轟烈烈的舉動，可以從小事做起，可以是物質上的，也可以使情感上的回報。
（一）、記住父母的恩：
鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。感恩是人行善的表現，是一種生活態度，忘恩負義必遭唾棄。我們應該感恩我們的父母，是他們賜予我們生命，把我們養育成人。父母操勞了大半輩子，得到的只是更多的白發與皺紋。語文課本中不同的文章從各個角度表達父母之恩。“哀哀父母,生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。古詩歌中的《游子吟》贊美了母愛的偉大，留下了千古名句：誰言寸草心，報得三春暉！教科書中多角度表達父母之恩，有《看不見的愛》中耐心陪孩子苦練的母親，有《我看見了大海》中給殘疾女兒重燃生活信心的病重的繼父……經過學生解釋詩句、理解課文、反復朗誦后，讓學生說說父母對自己有什么恩情，讓學生感受親情的偉大，學會如何去感恩父母。
（二）、記住老師的恩：
我們應該感恩我們的老師，是他們教了我們很多的知識，教育我們如何做人，他們為教育事業付出了一切，得到的只是沙啞的聲音和沾滿雙手的粉筆塵。老師在孩子成長的過程中擔任了重要的角色，讓學生體會到老師在教導自己時的辛勞和無私奉獻的精神，感受到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的真正含義。在學校，學生對老師要感恩，感謝老師給予做人的道理和豐富的知識。可以在教師節為老師獻上一朵花或一張賀卡，寫上一句感恩的話；對老師的教育要牢記在心，感謝老師的諄諄教誨；對老師耐心的輔導要衷心說聲謝謝，感謝老師為你付出的心血；上課要認真聽講，積極動腦，認真完成作業，用實際行動回報老師。
（三）、記住同學的恩：
在學校這個大家庭中，同學就像是你的兄弟姐妹，我們生活在一起，應該互相關心，互相幫助，互相愛護。與同學要和睦相處，團結友愛；同學學習用品忘帶了，馬上借給他；同學不會做題目了，耐心輔導他；同學身體不舒服了，親切地問候他；同學生活有困難了，大家為他捐款獻愛心；與學習有困難的學生結成互幫小組，大手拉小手，共同進步。
（四）、記住社會的恩：
古人有“知恩不報非君子”、“滴水之恩涌泉相報”的古訓，感恩是做人應有的最起碼的道德準則。我們不僅要把學生培養為有個性的人，還要把學生培養為社會人，教育學生要愛社會，愛人類，培養學生博大的胸懷。教學中引導學生從《師恩難忘》、《在師生團聚會上的致辭》等課文感受老師對學生無私的付出；從《負荊請罪》感受友情在人生活中的重要性；從《給予是快樂的》感受真情的反饋和回報的快樂；從《詹天佑》、《錢學森》等課文中感知英雄人物的民族責任感，讓我們體會到什么才是祖國真正的優秀兒女。通過學習此類文章，要讓學生明白，在生活中，在社會上處處都有感人的事，只有學會分享，學會謙讓，學會心存感激，將來在社會上才能更好地與周圍人相處和合作。
(五）、記住祖國的恩：
“這是美麗的祖國，是我生長的地方。在這片遼闊的土地上，到處都有明媚的陽光……”每當唱起這首歌，心頭就會涌起一陣自豪感、幸福感。祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。語文教科書中的幾十首古代詩歌，《長城》、《趙州橋》、《蘆溝橋的獅子》、《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國燦爛的歷史文化；《十六年前的回憶》、《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義；《我的伯父魯迅先生》、《詹天佑》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優秀兒女。
（六）、記住自然的恩:
大自然不僅保證了我們生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神；不但賜予我們壯麗秀美的山川，讓我們獲得愉悅的感受，而且給予我們豐富的資源，為我們提供賴以生存的物質保證。如，《只有一個地球》告訴我們地球是人類賴以生存的地方，是生我養我人類的是地球母親，從小培養環保意識；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯志豪情；《游天然動物園》給我們展現了一幅美倫美煥的畫面，讓我們感受到天然動物園的樂趣，培養人與自然和諧共處的美好品德。《桂林山水》能讓我們心靈小憩，心馳神往；《海上日出》讓我們對大自然的神奇景觀而感嘆、激動……表現大自然之恩的課文，要引導學生抓住景物的特點，通過朗讀、感悟，體會大自然給予我們的美的享受，從而培養學生熱愛大自然的情感。學生通過課文了解自然、親近自然，從而才會感激大自然賦予我們的一切。
（七）、記住“黨領導”的恩：
我們現在美好、幸福的生活來之不易，都應該感謝中國共產黨的領導。在我們的教材中也有許多歌頌“黨”的課文。如：
在今年的汶川大地震中，又是黨在第一時間發布信息，第一時間調動兵力，領導人第一時間到達現場，第一時間……才使更多的人得到救助，才使人們的損失降到最小。中國人的“心”又一次抱到了一起。當我一次又一次的帶著學生關心“汶川地震”時，學生也一次又一次的感受到了黨的偉大，使學生在心底堅信“黨”的領導。
三、感恩教育的策略與方法
在語文學科中，很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在開放、靈動的語文教學活動中，應充分發揮語文教材優勢，進行感恩滲透，讓感恩與智商有機地結合在一起使學生在獲取知識的同時，也得到感恩薰陶，促使青少年學生在學習中不斷提高自身素質。
（一）、在朗讀中體驗
適宜感恩教育的課文，大多是文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發感恩情感的語段，如《別了，我愛的中國》、《開國大典》等文章，我讓學生反復誦讀“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音……使全中國人民的心一齊歡躍起來”，在學生層層遞進的語氣中，我知道，鮮紅的五星紅旗此刻在他們的心中高高地飄揚！學生們自然而然的知道了要感恩黨的領導；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如《江姐》，在朗讀中體驗人物的崇高；三是景物描寫細致的語段，在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發敬畏大自然、熱愛大自然的情感，如《林海》、《花潮》，要在反復的朗讀中深入意境，體驗大自然的美，激發敬畏大自然、熱愛大自然的情感。。
此外，要騰出時間讓學生朗讀全文，鼓勵學生課外多讀全文，把對課文的體驗留下深深的痕跡，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感。
（二）、在想象中體驗：
語文課程標準指出：要在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。” 雨果說：“想象是人類思維中最美麗的花朵。”孩子是最富有想像的。世界在孩子的想像中，充滿著奇異的色彩，就像童話一般。通過想像，可以把孩子帶到世界上任何一個地方，可以上天，也可以入海。在語文教學中，“形象”的感受，“情感”的激發，往往離不開想像。孩子想像越豐富，對課文的理解就越深刻。如表現大自然美景的課文《海上日出》，通過描寫海上日出的不同景象，讓學生感受海上日出的壯觀美景，陶冶愛美的情趣，激發學生對生活的熱愛。在教學這篇課文時，我先讓學生抓住描寫日出景象的內容朗讀理解，然后由老師范讀，學生閉眼想像日出景觀，更深地體會日出的美，對大自然能創造出這樣的美景而生出感慨和感動。；表現祖國優秀兒女包括英烈的課文，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質的認識更加深刻，能夠激起我們抵御侵略的萬丈豪情。
（三）、在思維中體驗：
對表現事物意義的課文，我們要引導學生深入思維，在思維中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如，《只有一個地球》，要引導學生通過比較深入認識地球對人類的意義，體會地球對人類的恩情是不可代替的。引導學生深入思考“現在人們破壞環境的行為與人類的持續發展的”矛盾，從而教育學生要感恩地球、感恩自然。《圓明園的毀滅》，通過體會思考圓明園毀滅的意義，從而體會到一個強大的祖國對人民的意義，激發建設祖國保衛祖國的情感。《詹天佑》一文要引導學生深入文本，通過比較，了解詹天佑在嘲笑聲中，頂著壓力接受修筑京張鐵路的勇氣，然后通過畫圖、演示體會他克服重重困難勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字行線路過程中顯示出的卓越的智慧和非凡的毅力，從而對他這樣一個杰出的愛國工程師產生深深的敬意，激發學生保衛祖國、建設祖國的情感。
感恩是我們民族的優良傳統，是一個人的起碼品德，也是一種處世哲學，是人和人性的高貴之所在。擁有一顆感恩的心有利于學生的健康成長。
學會感恩，就是要學會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心；學會感恩，就是要讓你知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂生活；學會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學會感恩，要培養謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學會感恩，要有奉獻精神，無論做什么事，應以“公”為先，做一個大公無私、樂于奉獻的人。擁有一顆感恩的心，才會懂得回報父母生育、養育之恩，才會懂得珍視學校老師啟蒙、教育之恩，才會懂得珍惜社會和大自然供養之恩；擁有一顆感恩的心，才能更體會到自己的職責和責任；擁有一顆感恩的心，就會多一些寬容與理解，少一些指責和推諉；擁有一顆感恩的心，就會多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；擁有一顆感恩的心，就會多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散。學會感謝，是邁向自我實現價值重要的一大步，心存感恩與向人道謝是兩個讓人通往成功的習慣，而向別人表達謝意是尊敬與禮貌最高的表現方法，也是建立與維系人際關系的最安全方法。一個人會因感恩而感到快樂，一顆感恩的心，就是一個和平的種子，感恩是人與人之間的和諧因子。

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