淺談家庭對兒童的影響及其教育思考

淺談家庭對兒童的影響及其教育思考
    家庭氣氛和家庭成員之間的關系都很大程度上會影響孩子性格的形成。家長對孩子的教育也影響著孩子性格的形成。一個充滿敵意甚至暴力的家庭是絕對不可能培養出快樂的孩子。而一個良好環境的家庭可以培養出一個活潑、樂觀的孩子。家庭教育在兒童的成長中占有重要的地位，因為家庭在兒童教育中其著關鍵的作用。在家庭中，家長和幼兒朝夕相處，空間上最接近，時間上最長久，情感上最依戀，所以家長對幼兒的影響最直接也最強烈。幼兒家庭教育質量如何，會直接影響到整個教育的質量，影響到一代新人的培養和成長。
    當代著名幼兒心理學家陳鶴琴認為，好模仿是幼兒最為突出的性格特點之一。幼兒最喜歡模仿別人的動作和行為。幼兒的模仿和他們的易受暗示性有關。幼兒往往缺乏主見，常常隨外界影響而改變自己的意見，受暗示性強。比如，當成人問小班幼兒：“好不好？”時，幼兒回答：“好”。接著問：“壞不壞？”他會回答：“壞”。當孩子講述或回答問題后，如果成人提出疑問，他們會立即改變原來的想法。陳鶴琴在《兒童心理之研究》一書中論述兒童模仿問題時，談到了兒童對暗示的感受性。他認為，暗示分為內外兩種，由外界刺激引起的動作叫外暗示，如畫中婦人本來并沒有戴帽子，如果問：“那個婦人戴什么帽子？”兒童常常重復別人所說的末一個字，也屬于這種現象。陳鶴琴指出，還有一種“消極暗示。”比如孩子跌倒了，母親把他抱起來，說：“不要哭。”孩子立即哭起來。上課時，如果老師說：“不要看窗外”。孩子就去看窗外。在家庭中，幼兒的模仿主要表現為對父母的模仿。
    由此可見，兒童受家庭的影響是明顯的。如果家長有正確的人生觀，世界觀和教育觀，則可顯示家庭教育的威力和優勢；但若家長的思想觀念、道德修養、文化水平、健康狀況不佳則將給兒童造成不良的教育后果。鑒于此，筆者認為，家長應著重從以下幾個方面來提高自己的教育水平：
 一、 家長要樹立正確的育人觀念
1 家長切忌把孩子看作希望的載體
    孩子是父母理想的實踐者，家長自己沒能實現的希望都寄托在了孩子身上，因此從小對他進行嚴格的訓練。還有那些“望子成龍”“望女成鳳”的家長恨不得自己的孩子“十八班武藝”樣樣精通。看過這么一則記載一個四歲男孩在幼兒園“我最希望發生的事情”的談話活動中說：“我最想讓我家的鋼琴被人偷走了，我就不用再練琴了。”就因為父母的希望，而忽視童年自身的價值，剝奪了兒童享受童年的樂趣。家長總是出于自己的某種考慮而讓孩子隨著成人的意愿去做，并沒有考慮孩子的需要。因此，我們應給予兒童充分享受快樂童年的權利和空間，給予兒童一個在兒童理解意義上的真正快樂的童年。
勿把孩子看作自己的私有財產
 猶太教僅次于《舊約》的經典《塔木德》規定：子女并非是父母的私有物，而是未來的天國公民，他們賦有獨立的人格；要求家長“努力理解兒童，喚起他們的興趣，贏得他們的積極同情”，為兒童提供玩具，乃至與兒童共同游戲娛樂。在古代的東方都對孩子有了這樣的看法，而現在有些地方的人仍以為孩子是自己的私有財產，認為孩子是自己生自己養，要打要罵也是自己的事，正因為思想觀念的錯誤，也因此發生過許多慘事，如：把自己的孩子活活打死，更因為“重男輕女”思想而把女嬰丟棄。我們應把兒童當人看待，但兒童又于成人不同，因而還應把兒童當作兒童。他們也有自己的權利，而并非是家長的私有物。
避免“樹大自然直“錯誤思想的誤導
 “樹大自然直”這個觀點跟上面兩個觀點一個樣，都是錯誤的。比如說：造一幢房子吧，要是根基沒有打好，房子造好了，無論外觀怎么漂亮到最后還是會倒塌的。兒童也是一樣。小時候，如果父母隨他們自己的意愿，任性，放縱，而不加以制止，管教，這種任性和放縱就會逐漸成為他們的習慣。久而久之就難以改變了。試想小樹時就彎了等到大了，怎么可能直起來？
 二、注重教育方式的科學化
(一) 家長要制止孩子的任性，改變他們的壞脾氣
　　１、家長要樹立好的行為榜樣，給孩子營造一個和睦的家庭氣氛。平等、民主、充滿親情和理解的家庭環境能給孩子愉悅的心情，使其性格開朗。多關心了解孩子的身心發展特點及其需要，遇事多與孩子商量，諸如，“依你看怎么樣？”“能不能等一等？”使孩子從小學會用語言和協商的方式解決問題。這有利于幼兒克服暴躁的情緒，減少哭鬧，耍賴的行為，制止其亂發脾氣。
  ２、對于孩子的發脾氣要賞罰分明。在大家都心平氣和時規定規則：大家發脾氣都的不到獎勵，并會失去某一次機會。如：（看喜歡的電視、購物等）。如果重犯錯誤，要重罰。總之，要讓孩子感到發脾氣帶來的后果簡直糟透了，以后再也不能這樣做了。千萬不要因為孩子耍賴，而遷就他的不合理要求，這樣，只會助長他發脾氣的壞毛病。
 ３、當孩子為有道理而無法實行的事發火時，這時應該轉移他們的注意力，使他們慢慢地安靜下來。父母這時一定要冷靜，不要用簡單粗暴的行為加以制止。如：孩子為去不了動物園而生氣是，你可以打開電視或放上一段孩子喜歡的音樂，活動的畫面易吸引他們的注意力。事后，再向他們說明不能去動物園的理由。
 ４、對于孩子在公共場合發脾氣，如：商場，超市或家里來了客人時，家長在這種場合往往態度易于溫和、妥協，使孩子有機可乘。這時，如果孩子提出的是合理要求，那就滿足他們合理的要求，如果提出的要求不合理就間接答復他們，告訴他們回家再說，或對他們表示等客人走了再說等等。家長語氣要強硬，使孩子不敢再利用這些機會提些不合理的要求。
 孩子都是活潑、可愛的發脾氣，耍賴不是童年的主要行為，只要你控制得當，孩子的任性，壞脾氣會有很大的改變。
家長要正確對待孩子的攻擊性行為
 作為家長，我們是不可能替代的。我們擁有和孩子相處的優先權，不應有意識或無意識地將教育孩子的責任推給別人。無論是否有意識，家長的一言一行都會對孩子起到榜樣的作用。
  由于孩子的模仿能力非常強，所以家長要避免孩子觀看兇殺暴力的影視劇，如果孩子有了攻擊性行為：
家長要能控制自己的情緒。不做孩子的“壞老師”。隨意打罵，說臟話等都會加劇孩子的緊張情緒和負面心理，使他下意識的模仿你。
2  你需要教你的孩子去認識和了解自己的情緒，并且指導他的發怒，恐懼和失望朝著可以接受的方向發展。
3  在冷靜下來之后，你可以和他討論發生過的事情。讓他知道對與錯。
要始終如一地對他嚴格要求。
4  要及時鼓勵他的自制表現。
5  要分離媒體暴力。在一項調查中，有７９％的美國人堅信媒體中的暴力引發現實生活中的暴力。
 對于孩子的錯誤，家長要適當運用懲罰。
 懲罰是一種教育手段，也是一種微妙的教育藝術。高明的懲罰會產生意想不到的效果，它將幫助家長讓孩子養成良好的行為習慣，建立正確的禮儀和是非觀念。所以，為了孩子的將來，當孩子犯錯誤時，運用一定的手段加以懲罰是完全必要的。如果對孩子過于苛刻、嚴厲；有錯就批評，有問題就懲罰，勢必會產生消極的影響。其弊端表現為以下幾個方面：
    1、有損于兒童的自尊心和自信心。長期以往，孩子就會形成“我不行”、“我不會”的自我否定的心理定勢，做事顧慮重重，怕前怕后，缺乏判斷力和創造性，形成膽怯、自卑、孤僻等不良的心理品質。
    2、堵塞了兒童的學習途徑。如果家長過分干涉孩子活動、這也不準那也不準，無形中就縮減了孩子學習的機會和范圍，束縛了孩子的手腳和大腦，不利于孩子的求知和進步。
    3、降低了教育效果。如果家長對大小錯誤都加以指責，久而久之，會使孩子習以為常，不再對父母的話產生積極的反應。同時，父母在孩子中的形象也會大大折扣，從而降低家庭教育的質量。
 所以，對于孩子的懲罰也要遵循一定的原則。
 1、一旦犯錯就要處罰。如果孩子生氣時就一片玻璃打碎，雖非故意，你也要教育他這是他的過錯。他雖然沒有料想到自己行為的后果，但他仍要負賠償之責。
 2、要把你的要求對孩子將清楚。你先要定下你的要求，他犯了在懲罰，不可不教而罰。
 3、在懲罰之前，先對孩子警告，他必須改正自己的行為，否則就會受到懲罰。一兩次警告就會讓孩子警惕。
 4、懲罰的開始與結果要明確，不要讓家中一整天都充滿了怨憤的氣氛。懲罰完畢，一切便算過去。
 5、犯錯之后，立即懲罰。媽媽常對孩子說的那句“爸爸回家后就有你瞧的了啦”的口頭禪，并不合實際情形。尤其是對孩子來說，這就更壞了。因為小孩子沒什么時間觀念，等到他被懲罰時，他早忘了懲罰的原因了。
 6、在懲罰前，一定要向孩子解釋一遍懲罰的原因，否則孩子不懂他為什么受罰。
 7、要言出必行。假如你警告過孩子當他犯某一種過錯時要懲罰他，那么在他犯錯后你就一定要實行懲罰。假如你不處罰，你以后的懲罰也就失去了作用。
 孩子在探索中學習與成長，缺點、錯誤在所難免。因此要甚用懲罰，只有真正愛護并充分理解孩子，才能讓懲罰起到積極的作用。
 批評指責是一種否定的“強化”，可以用搖頭，不高興的態度；否定的口吻，反責的眼光等表示對某種行為的反對，使孩子知道自己錯了，并迅速改正。批評時態度要嚴肅，要使孩子感到羞愧不安。而表揚和鼓勵是一種強化良好行為表現的方法。表揚鼓勵時最好能同時提出進一步的要求，使孩子有更上一層樓的目標。
 （四）家長要正確對待孩子的成功
　　不同的表揚會有不同的結果。當孩子很好地完成一項任務時，應該稱贊，表揚兒童聰明，因為這樣的表揚會使兒童感到自己聰明，而這種聰明的感覺又會增強孩子的自信心，從而進一步促進孩子的學習，即使是在孩子遇到困難或挫折是他們也會充滿信心地去面對，加倍努力去克服困難，應對挫折。但是父母的稱贊，表揚對孩子產生積極影響，也有可能產生消極的影響。其中的關鍵是父母引導孩子在成功中看到了什么。
 如果父母經常表揚孩子好，稱贊孩子聰明這些孩子在面臨眾多任務選擇時，會放棄那些可能失敗但能使自己學到一些新的知識和新方法的任務，而選擇自己肯定能成功的任務，以便向家長顯示自己能力高或聰明。一個人為了顯示自己能力或聰明而放棄了自己學習新知識新技能的機會。以長遠角度看，這是一個重大的損失，她會導致一個人達不到他應該能達到的發展水平。因此，父母應該引導孩子關注完成任務的過程，表揚他們為取得成功而付出的努力，稱贊他們為獲取成功而使用的有效的方法和策略，而不是表揚他們成功的結果和獲取成功的個人能力。
三、營造一個自由、和諧、民主的家庭氛
 良好的家庭環境能使孩子的性格活潑、樂觀，心情舒暢，孩子容易產生愉快的情緒體驗和積極向上的探索精神。在這種環境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和求知欲。相反心理學家指出，家庭不和或家庭成員感情冷漠，會在很大程度上誘發和刺激孩子的好斗行為。因此，要營造一個和諧、溫馨的家庭氛圍。
    1、必須做到強調家庭成員之間的相互尊重，彼此體貼關心。如有矛盾，多是心平氣和地協商解決。
    2、鼓勵孩子說出自己的獨特見聞，對于孩子的奇思異想要給予重視和引導，千萬不要按成人的思維方式來要求孩子，要鼓勵孩子大膽的去想去做，大人們看起來不可能的事情，良好素質要通過與人的交往或做具體事件才能體現出來，那么培養這些素質也需要通過引導孩子做具體事情。孩子和父母之間的關系最為密切。因此，孩子的良好行為的產生和“固化”，源自于家庭。
　　3、創建整潔優美的家庭環境有助于提高幼兒的審美能力，養成愛整潔、講衛生的習慣。健康有序的生活方式和文明高雅的文化氛圍有助于培養幼兒健康的情趣和愛好。
 總之，父母對孩子的認識是極其重要的，不正確的理解會對幼兒造成一輩子的影響。家長對孩子的不解和壓迫都很大程度上影響著孩子。在良好的家庭中，一個充滿著和諧氣氛、沒有攻擊性的家庭里，才能培養幼兒良好的心理特征。

[參考文獻]
（1）《外國學前教育史》周采　楊漢麟　　北京師范大學出版社　　1999.7
（2）《學前教育學》梁志　　　    北京師范大學出版社    1998年3月第3版
（3）《學前心理學》陳幗眉　　　　人民教育出版社        2002年
（4）幼兒家庭教育網