班主任德育工作技巧

班主任德育工作技巧
 
 〖摘要〗班主任是一個班級的靈魂，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。教育者和受教育者只有認識到思想品德教育對自己、對他人、對社會的巨大作用，他們才會重視思想品德教育！實施德育的途徑和方法有：德育工作要寓于學科教學、課外活動及校園文化之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)；行為習慣教育；美育；心理健康教育等。要想使德育發(fā)揮五育之要的重要作用，只要在思想上引起對德育的足夠重視，又能恰當?shù)倪x擇適合自己的德育方法，并能持之以恒地堅持下去，我們的德育工作就會如沐春風、如魚得水，取得理想的德育效果。
 〖關(guān)鍵詞〗    德育     滲透   習慣    美育    心理教育
 班主任是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，即要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。現(xiàn)在，學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，班主任所做的工作既繁重又復雜。我們在對二十一世紀棟梁之才的教育中，德、智、體、美、勞五育并舉，德育為首！為要！如何才能更好的進行德育工作呢？我在班主任的工作實踐中作了如下探索，希望對德育工作能有所幫助。
  一、從思想上真正重視德育
    江澤民同志曾在全國教育工作會議上明確指出：“各級各類學校任何時候都要把德育工作放在首位，絕不能有絲毫的放松和削弱。”他這句話表明了黨和國家領(lǐng)導人對德育工作的關(guān)心和重視，同時也表明了德育工作在整個教育中舉足輕重的作用。陶行知也說過“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人。學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道，我要你們做有知識、有實力、有責任心的國民，不要做書呆子。由此可見德育的重要性。
    在班主任的工作實踐中，我始終以為，教育者和受教育者只有認識到德育對自己、對他人、對社會的巨大作用，他們才會重視德育！陶行知先生說過“道德是做人的根本。根本一環(huán)，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。否則沒有道德的人，學問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”其實學生們熟悉的歷史人物故事教育效果更好。比如：宋朝奸臣秦檜，雖然他飽讀詩書，一肚子的學問，他寫的文章在當時也堪稱一流，但卻因為他思想品德不好，做了賣國賊，遭世人唾罵千載，他寫的文章再好，也無人為之流傳。而被秦檜殺害的岳飛，卻是因為思想品德高尚，利國利民，美名萬古揚，其《滿江紅》才得以萬代流傳，至今不衰！正反對比，反應(yīng)再慢的學生也會悟出思想品德對自己的巨大作用，從而從思想上引起足夠的重視。此外，還可以舉一些學生們熟悉的英雄人物或身邊小雷鋒的事跡以潛移默化，如張海迪、徐洪剛、孔繁森等……亦可用反面人物，諸如當今一些犯罪分子的可悲下場來教育他們。使學生們從思想上徹底認清德育對自己、對他人、對社會的巨大作用，引起他們對德育的高度重視！從而使我們在班主任的工作中變被動為主動，德育工作肯定會取得事半功倍的效果。
     二、明確德育目標
 《中學生德育大綱》明確指出，初中德育目標為：1、思想政治方面的基本要求。熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，有民族自豪感、自尊心。懂得社會主義初級階段基本路線的內(nèi)容，了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識；初步具有惜時守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟相適應(yīng)的思想觀念。有基本的民主與法制的觀念，知法、守法。立志為實現(xiàn)“四化”、振興中華而學習，正確對待升學和就業(yè)，初步樹立為人民服務(wù)的思想，相信科學，反對封建迷信和陳舊習俗。2、道德行為方面的基本要求。尊重關(guān)心他人，愛護、幫助他人。熱愛班集體和學校集體，愛護集體榮譽，積極參加勞動，初步養(yǎng)成勞動習慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)，具有初步分辨是非的能力。
 三.德育實施的途徑
    有了目標，班主任在工作時就“有法可依”了，德育工作的途徑和方法不是一成不變的，也無定法，班主任要善于抓住機會，努力探索行之有效的方法，使德育效果事半功倍，增強德育的實效性。江總書記在關(guān)于教育問題的重要談話中強調(diào)，“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。”德育必須改變那種照本宣科、空洞說教、板起面孔訓人的僵化模式。德育的實施應(yīng)該靈活多樣，針對不同情況有的放矢，根據(jù)我多年的班主任工作實踐，談?wù)勎业目捶ǎ?br />     （一）德育要寓于教育教學的各個環(huán)節(jié)
    德育不是單純意義上的思想品德教育，不是老師純粹的說教，應(yīng)寓于學科教學、課外活動及校園文化之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。
    1、學科滲透。教學活動是實施德育工作的主要渠道。課堂上任何一門課程除了具有知識價值以外，還具有能力價值、品格價值和方法價值。學科教學應(yīng)遵循學生的認識規(guī)律，充分挖掘教材因素，有機滲透德育教育。教師要把德育教育寓于學科教學過程中，充分發(fā)揮課程內(nèi)含的德育因素，對學生進行愛國主義、社會主義以及科學精神、科學方法、科學態(tài)度的教育。
    2、活動滲透。班主任要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力開展各項活動。這學期初，針對一些學生尤其是街上學生紀律松散、自律性不強的現(xiàn)象，我組織了一次題為“我能夠”的主題班會，讓全體同學自己說說自己完全能夠做到、做好的事。大家七嘴八舌、毫不示弱，一個比一個更“逞能”。聽后，我大發(fā)感嘆：是啊，同學們真能干，老師絕對相信大家說的一定會兌現(xiàn)的。我順著學生自搭的梯子給他們戴上了高帽子，從此，他們果真紀律進步很大。
    3、校園環(huán)境滲透。要特別重視校園文化建設(shè)，班級文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。不僅學校要靠嚴格管理加強校園的凈化、綠化、美化工作，要通過培養(yǎng)良好的“三風”激發(fā)全體師生積極進取的內(nèi)驅(qū)力，班級也要將教室、宿舍布置得漂亮、溫馨，在教室懸掛偉人、科學家畫像、名人名言錄，學生自己動手布置的教室具有班級特色，并充分利用校園宣傳陣地，建設(shè)健康生動的校園文化，陶冶學生情操。
   （二）行為習慣教育
    在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上。有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”他所提到，都屬于行為養(yǎng)成習慣的教育范疇，都屬于非智力因素。可見良好行為習慣的養(yǎng)成對一個人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說過：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的。”中小學時期是青少年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。因此，必須對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育。
    1、強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。
    對學生進行行為習慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學生的認知特點出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。在每學期開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周。向同學宣讀《學生日常行為規(guī)范》及學校的規(guī)范，并根據(jù)本班的特點，增補制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學生聯(lián)系實際逐一進行認真的學習、討論。對學生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做，使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好地行為習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學初實行扎扎實實的養(yǎng)成教育，可使學生指導、熟悉校紀班規(guī)。多數(shù)學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。如：原來很多學生經(jīng)常忘戴校徽，經(jīng)過反復的提醒，如今再無一例遺忘的情況，內(nèi)務(wù)整理有條不紊，沒有隨手亂扔垃圾等現(xiàn)象了。
    2、運用激勵機制，深化養(yǎng)成教育。
    學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生，不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養(yǎng)成的教育時，教師應(yīng)適當?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養(yǎng)學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。
    3、制定評價制度，落實養(yǎng)成教育。
    制定評價制度對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監(jiān)督作用。在對學生進行了常規(guī)宣傳之后，我制定了宿舍流動紅旗、小組流動紅旗的評價制度，開展每天一小評，每周一大評的活動。經(jīng)過一段時間的評價督導，學生在學校里已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習慣。這種評價過程，是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，是落實養(yǎng)成教育的重要途徑。
    “牽一發(fā)而動全身”學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，其學習成績會相繼提高，班級的風氣也會隨之好轉(zhuǎn)。展現(xiàn)在我們面前的會是一個“班風正、學風濃”的良好班集體。
    （三）德育與美育關(guān)系密切
    古今中外，美可育人，人盡皆知。以民族的人文精神和傳統(tǒng)美德來塑造新人，以現(xiàn)代美學和行為科學、教育科學、心理科學等相關(guān)理論為指導，結(jié)合學生實際，因地制宜、創(chuàng)設(shè)情境、適時教育指導學生，才能完成新世紀為國家培養(yǎng)“四有”新人的歷史重任，才會使素質(zhì)教育收到更好的效果。
    1、以美的語言感化學生
    教師是“人類靈魂的工程師”，因此在學校以美育人中起首要作用的是教師。如果教師能用自己恰當?shù)恼Z言，和藹可親的語氣來感染學生、影響學生，那么，這樣就會在學生心目中播下美的種子，使學校教育滲透到學生心靈的深處。
    過去在規(guī)范學生行為時，我往往免不了批評和指責，而學生的自尊心與虛榮心往往使他們不愿意接受，常常發(fā)生頂撞、不接受教育的現(xiàn)象，因而取不到教育效果。現(xiàn)在我改變了這種方法，對學生以尊重為原則，多表揚、少批評；多鼓勵、少指責；多理解、少埋怨；態(tài)度明確而不急躁。要對每一位學生都要了如指掌，特別是學生的優(yōu)點必須心中有數(shù)，不論是寫評語，開家長會，開質(zhì)量分析會，都要首先擺出學生的優(yōu)點。長此以往，教師就會自覺地引導學生如何揚長避短，以自己的長處糾正短處。要從埋怨學生、恨鐵不成鋼的壓抑情緒中走出來，走進師生相互尊重、相互理解、相互信任，教師愛生愛教，學生尊師愛學的良性循環(huán)之中。
    2、以美的行為教育學生
    教育除了語言之外，更重要的莫過于行為教育。表揚學生身邊的好事，樹立學生身邊的榜樣，使學生可信可學，用學生行為教育學生，避免了枯燥的說教。我多次表彰過拾金不昧的學生。有的被表彰學生在其它方面并不突出，但我還是大力宣傳，對他的肯定就是對他的激勵，使他們在其它方面也都有了進步。學生看到：只要你做的事對他人、對社會有益，大家就承認你、贊許你，并不對你求全責備。學生看到了、信了，也就照著去做了。我所進行的道德教育，學生就認可了，道德行為規(guī)范也就逐漸養(yǎng)成了。
    言傳不如身教，教育者以美的行為感染受教育者，使受教育者在身臨其境中自覺接受教育。對教師的關(guān)心和愛護，學生由衷地道聲謝謝。行為教會了學生禮貌，也同時讓學生學會關(guān)心他人，施以愛心。這時師生之間不再只是語言交流，而是言行的多重交融和感染。
    3、以追求美的欲望創(chuàng)造自身
    我們學校剛成立兩年，如今的在校生是我們學校的首屆和第二屆學生，他們來自全縣各所學校，是佼佼者，而民族中學也是所有學生向往的地方，教育學生要以民族中學學生為榮，創(chuàng)造有特色的品牌形象，鼓勵學生爭做文明禮貌好學生，為了這個目標，我們必須從小事，從細節(jié)做起，創(chuàng)造自己完美的形象。
    教育學生認識自己存在的價值，從而建立起自信心。如我班學生唐力超，入學時成績排列全班倒數(shù)第二，上課注意力集中不了5分鐘，做起題目來亂七八糟，自暴自棄。但他其他方面不違紀，我抓住他這一優(yōu)點，說他如果上課也能管好自己，成績肯定會提高的，你那么聰明。我上課常停留在他身邊，手把手教他作業(yè)，當他獨立作對一題時，鼓勵后乘勝追擊。一學期下來，他的成績在班上上升了11名，一年下來，他的成績在年級上升了100多名。不僅如此，他在各方面都不大需要我操心了，紀律、學習都很自覺，現(xiàn)在他還當上了室長。
    在學校組織的籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽、拔河賽、板報比賽、演講比賽、各科知識競賽等各種活動中都有他們滿懷激情、永爭第一的身影。在活動中老師發(fā)現(xiàn)了學生的長處，有意培養(yǎng)和發(fā)揮；學生自己發(fā)現(xiàn)了自身的才能，他會將其更加發(fā)揚光大，達到了自我教育、自我修養(yǎng)的目的，也使學生的文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)得以提高。
    （四）心理健康教育
    在中小學中，有不少學生存在心理上的偏差，據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，學生的厭學障礙和人際關(guān)系問題相當突出。用學生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達近30%的學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。此外，青少年時期是學生的“過渡時期”，國外稱之為“危險年齡”。由于生理上的迅速“成長”，極大地打破了生理和心理之間的平衡，打破了心理諸多因素之間的平衡。這時期青少年思維的獨立性、批判性有了顯著的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性，他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預(yù)測，也最容易產(chǎn)生心理問題。心理健康了，問題會迎刃而解。可見心理健康教育對德育教育是十分重要的。
    我認為，開展心理健康教育，要緊緊圍繞兩個主要任務(wù)展開。一是對全體學生開展心理健康教育，使他們不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予較為科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。當然，加強心理健康教育應(yīng)當多渠道多途徑開展和實施。
    1、滲透在活動課、班隊活動、游戲娛樂活動中。
    2、通過對話進行個別心理輔導。
    3、利用周記或信件進行心理輔導。
    4、家校聯(lián)手，共同輔導。
 總之，要使德育發(fā)揮其巨大的作用，貴在持之以恒。無論是教育者還是受教育者，若果真從思想上對思想品德教育引起了足夠的重視，也悟到了自身德育的“法”，如果三天打魚、兩天曬網(wǎng)，那德育的效果也不會十分理想。辯證唯物主義的質(zhì)變量變關(guān)系原理告訴我們，要想引起質(zhì)變，必須有充足的量變作為基礎(chǔ)。這量變的積累過程就是持之以恒的過程。所以，要想使自己或者他人的品德向好的方面發(fā)生質(zhì)變，就必須要持之以恒的進行思想品德教育！人所共知的岳飛之所以成為英雄，是因為岳母在其背上刻下“精忠報國”，以使岳飛時時刻刻不忘之，正因為他持之以恒的以此嚴于律己，所以最終引起他思想的升華，成為一名品德高尚萬古流芳的民族英雄，這從他寫的詞《滿江紅》中反映的思想不難看出。
    綜上所述，我們在班主任的德育工作實踐中，要想使德育發(fā)揮五育之首之要的重要作用，不管是教育者還是受教育者，只要在思想上引起對德育的足夠重視，又能恰當?shù)倪x擇適合自己的適度的德育方法，并且能持之以恒地堅持下去，我們的德育工作就會如沐春風、如魚得水，取得理想的德育效果。

 參考文獻：
《陶行知全集》第三卷、第五卷
《班主任》2003年9月《多元化社會條件下學校德育之思考》作者：任永澤
《廣西教育》2003年第3期《以德育為首，深化教改，提高質(zhì)量》作者：文軍
 2003年第11期《德育工作如何提高實效性》作者：覃玉芬
《道德與文明》2003年第5期《論道德實效》作者：宋啟林
《學校德育文庫》作者：詹萬生
《中國教育報》2003年10月20日第287期《回歸生活世界，促發(fā)道德體驗》