論幼兒入園前準備

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[摘要]孩子進入幼兒園是現代家庭中的一大事情，由于家庭和幼兒園的教養環境、成人的教養態度、教養方式、成人和幼兒的關系、幼兒的角色地位等不同，幼兒入園后會出現這樣那樣的不適應，為了使幼兒盡快地渡過這一適應期，順利地溶入幼兒園的生活，本文從幼兒家長和幼兒園兩個方面對幼兒入園前準備工作的重要性做了深入闡述，并論述了幼兒入園前一系列的生活、心理、人際交往等方面的準備訓練，以使家長和幼兒園協調配合、幫助幼兒適應新環境，共同做好孩子入園前的準備工作，讓孩子能更加順利地進入幼兒園。[關鍵詞] 幼兒入園準備
進入二十一世紀，人類社會飛速發展，對人才的需求也愈來愈高，嬰幼教育受到前所未有的關注。三歲的孩子會跑會跳，已能自由行動，也能使用語言表達自己的意見、愿望、情感，并和別人交談。他們無論從生理上還是心理上都具備了參加集體生活、進行各種活動的條件。3歲是孩子進入幼兒園的最佳年齡，父母應及時送孩子進幼兒園，使他們過集體生活，接受初步的全面發展教育。在幼兒園中，一向倡導良好的相互尊重的師生關系，除了師生關系外，幼兒還享有同其他兒童平等相處的權利，并且大部分的時間是在與其他兒童平等相處的過程中度過的。在這種相處的過程中，兒童學會尊重、服從同伴，這是建立良好人際關系的基礎。在幼兒園中，幼兒可以多層面地體驗人際關系，多層面地了解自己的角色。在與教師的關系中，自己是學生，是集體中的一員，在與別人相處中，自己是朋友、伙伴，正是在這種多層面的體驗中，形成了兒童的自我意識和自我概念，進而形成了兒童的責任感、榮譽感及集體意識。在家庭中，幼兒與同伴相處對于兒童來說并不十分迫切，而更多的是一種對成人的依戀感。
幼兒心理準備
3歲后，同伴關系變得越來越重要，兒童有建立密切的同伴關系的愿望，幼兒園中的同伴關系對于兒童社會性的發展，對于兒童心理成長十分重要因此，幼兒入園是促進他們健康成長的重要途徑。兒童進入幼兒園時面臨著雙重任務：第一，他必須樂意來園，愿意和幼兒園里的人來往，并喜歡使用那里的物質材料；第二，他必須克服一些矛盾心情，即減少對父母或其他撫養者的依賴，才能愉快的在幼兒園為他提供的新天地里生活，并在那里追求可能得到的新的滿足。他必須適應與親人分離，自由行動，高高興興地去探索那些可能成為他快樂源泉的、新的人與人之間的關系。幼兒離開家庭進入幼兒園的新環境，他對自己的自信心就會加強，對大多數兒童來說，上幼兒園可以鞏固他們在家庭和鄰里中已經培養起來的信任感。而對某些兒童來說，入園也提供了寶貴的機會，可以使他們通過設法解決以前的難題，而逐步重建信任感。孩子在入園之初會產生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒，會出現不同形式、不同程度的適應困難。幫助孩子順利入園，渡過這一適應期，將會對他的心理健康和社會適應能力產生深遠的影響。這需要家長在入園前的一段時間里有意識、有目的、有計劃地對孩子進行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準備訓練，同時幼兒園及教師應開展一些靈活多樣、有針對性地活動，幫助幼兒適應新環境，家庭、幼兒園配合共同做好孩子入園前的準備工作。兒童進入幼兒園時面臨著雙重任務：第一，他必須樂意來園，愿意和幼兒園里的人來往，并喜歡使用那里的物質材料；第二，他必須克服一些矛盾心情，即減少對父母或其他撫養者的依賴，才能愉快的在幼兒園為他提供的新天地里生活，并在那里追求可能得到的新的滿足。他必須適應與親人分離，自由行動，高高興興地去探索那些可能成為他快樂源泉的、新的人與人之間的關系。幼兒離開家庭進入幼兒園的新環境，他對自己的自信心就會加強，對大多數兒童來說，上幼兒園可以鞏固他們在家庭和鄰里中已經培養起來的信任感。而對某些兒童來說，入園也提供了寶貴的機會，可以使他們通過設法解決以前的難題，而逐步重建信任感。幼兒園是孩子從家庭生活走向社會生活的第一步，幼兒入園前一天還生活在熟悉、溫暖、寬松的家庭中，受到父母的寵愛，生活自如、隨心所欲，而到幼兒園后，卻面對一個完全陌生的環境，素不相識的同伴，保教人員及具有約束力的集體，而且孩子們在生活環境、活動方式和人際交往等方面存在著很大差異，因此，孩子在入園之初會產生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒，會出現不同形式、不同程度的適應困難。幫助孩子順利入園，渡過這一適應期，將會對他的心理健康和社會適應能力產生深遠的影響。這需要家長在入園前的一段時間里有意識、有目的、有計劃地對孩子進行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準備訓練，同時幼兒園及教師應開展一些靈活多樣、有針對性地活動，幫助幼兒適應新環境，家庭、幼兒園配合共同做好孩子入園前的準備工作。
二、家庭該做的準備現在的孩子都是獨生子女，孩子上幼兒園了，對整個家庭來說是件大事情，那么孩子上幼兒園以前家庭該做些什么呢！孩子要上幼兒園前，家長最重要的是先去了解孩子即將就讀的幼兒園環境，了解幼兒園的時間安排、活動方式及幼兒園教師的要求，這樣家長可以先在家里讓孩子嘗試在生活習慣等方面向幼兒園的生活靠攏，使孩子順利地入園，盡快地適應幼兒園生活。（一）生活方面的準備 1、作息時間逐漸調整孩子的生物鐘，使孩子一日作息時間與幼兒園的作息時間相吻合。 2、生活自理能力入園后，孩子將面對二、三十個同伴的大集體，一些生活方面諸如穿脫衣服、吃飯、喝水、上廁所等基本上要靠自己去完成。入園前家長要培養幼兒最基本的生活自理能力。 3、衛生習慣孩子入園前要養成飯前便后洗手、飯后擦嘴、漱口、洗手等良好的衛生習慣。（二）社會交往及語言發展早期的交往經驗對孩子很重要，多鼓勵孩子與同伴交往，懂得謙讓，遵守規則，學會分享。在幼兒園這個大家庭中，為了小朋友間的和睦相處、共同發展，有一些規則需要家庭成員共同遵守，而這些都需要借助語言來完成。相互謙讓、友好合作、禮貌待人等良好品德將會使幼兒很快融入到群體之中。因此，家長在日常生活中不但要言傳身教，以身作則，還要以朋友身份幫助幼兒理解和運用一些簡單的禮貌用語，促使幼兒之間愛心的輸出，有助于幼兒交往活動的成功。（三）物品準備 1、學習物品的準備 2、生活物品的準備在準備前，父母先要對寶寶說明要買哪些物品和這些物品的用處，必要時，可帶寶寶一起去商場選購。另外，父母還應為寶寶多準備幾套換洗的衣褲，尤其是褲子，因為剛入幼兒園的孩子很容易發生尿褲子的情況，有時一天可能要換三四套。　　最后，父母還應為寶寶所有的物品做好標記，比如在衣褲、手帕上繡上名字或特定的圖案，弄好后，記得讓寶寶看看，讓他知道哪些東西是屬于自己的。（四）心理方面的準備孩子即將入園前，對于每個家庭來說是件大事，任何焦慮、不安、恐懼等不良因素都會使孩子不愿意去幼兒園。要使孩子順利地適應幼兒園的生活，入園前的心理準備是首要的。1、以“聽”激趣，就是家長要先了解幼兒園，常向幼兒講述園中趣事，以引起幼兒的共鳴，激發幼兒入園的興趣。 2、以“看”導行，就是家長在征得教師同意后，帶幼兒到幼兒園觀看或參與幼兒園活動，讓幼兒通過看和玩直接體驗幼兒園的生活，以幼兒園集體的感召力，喚起幼兒入園的信心，引導幼兒喜歡上幼兒園。 3、以“情”擴情，就是家長要創造機會擴大幼兒的情感圈，讓幼兒將教師的真情納入到自己的情感圈中。事實上，幼兒入園前的情感圈僅限于父母等幾個人。因而在情感上對身邊親人或看護人依賴性強，一旦離開這小小的情感圈，幼兒就緊張、害怕、無所適從，最常見的防御本能是以哭求救，這是正常的現象。因此，最常見的辦法是，在幼兒入園報名后，家長要先和幼兒園教師交朋友，給幼兒接觸、親近教師的機會，讓幼兒從心理上接納并崇拜老師。 4、以“禁”激“欲”。就是一種明“禁止”暗“激欲”，激發幼兒好奇心和探究欲的教育策略。幼兒天性好奇、好動，常常是越不讓他動的物品，他越想動，越不讓他去的地方，他越想探個究竟。根據幼兒這一心理特征，家長可有意識地正話反說、以“禁”激“欲”。 5、消除恐懼感這里我們談談埃立克森對發展任務的看法，按照他的觀念，信任感的發展是健全人格的首要任務。兒童的信任感是在父母無微不至的關懷下逐漸發展起來，和父母在一起有安全感的兒童可以發展到與其他人在一起時也有安全感。根據弗洛伊德的早期經驗理論，成人的發展取決于他們早期經驗，幼兒入園即是早期經驗中的關鍵一環。借鑒國外的做法，幼兒園要求家長在孩子入園前幾天進行陪護，讓孩子在安心的情況下對幼兒園進行探索考察，慢慢熟悉幼兒園，入園前，帶孩子到幼兒園看一看，玩一玩，熟悉幼兒園環境。通過這些方法，不少敏感的孩子都可以平穩地度過入園適應期。 6、家長要調整心態 3．1不要把孩子的哭鬧看得太嚴重經常會看到父母送孩子入托分離時哭得淚人一樣的孩子在父母離開他的視野之后，很快就開心地玩了起來時；首先，要認識到從家庭走向幼兒園，孩子面臨的是什么樣的問題，然后大人要調整自己的心態，把孩子剛進入幼兒園的表現看成孩子成長過程中的一步，孩子入園哭鬧是一個必經的過程，平靜而理性地對待這個問題。3．2讓孩子堅信上幼兒園是他的責任家長要幫孩子做好心理準備，告訴孩子：“你要上幼兒園了，在那里你會認識很多小朋友，交到很多新朋友”，再告訴孩子上幼兒園地其它好處，要講得繪聲繪色，充滿誘惑。使孩子充滿向往之情，產生上幼兒園的愿望。目標是讓孩子達到最佳的心理狀態：自豪：我已經長大了，所以我要上幼兒園了！向往：幼兒園里可以學好多本領，還有很多小朋友一起做游戲，可開心啦！熟悉：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過我。安心：爸爸媽媽很愛我，老師也會喜歡我。 3．3以正確的方式了解孩子在幼兒園的情況孩子入園之初，家長想了解孩子在園表現時，可以向老師提問，或查看幼兒園的家園聯系簿，幼兒園也應該主動向家長說明孩子的情況，但家長最好不要一見到孩子便立刻問長問短，顯得格外焦慮。三、幼兒園
1、教師提前作好心理準備
對新入園的幼兒不習慣幼兒園的集體生活，幼兒園老師要提前作好心理準備。這些孩子剛入園，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能象家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規矩。這對于任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來說，是比較困難的，老師不能遷就孩子不正當的要求，要適當地進行教育，教給他們一些生活技能，可以通過各種各樣的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學到本領。此外，教師要根據幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學習活動，“玩”是幼兒的天性，滑滑梯、騎木馬、唱歌，跳舞、畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩滑滑梯、騎木馬，教一些孩子喜歡的且容易接受的歌曲、詩歌、故事、舞蹈，這樣既可以激發幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學習。
2、入園前，邀請家長及幼兒來園熟悉環境所有的父母在有關他們孩子幼兒園環境、入托準備及托幼機構課程等方面都會有一些顧慮和問題。為了幫助父母交流他們的想法和疑慮，入園前，幼兒園應邀請家長及幼兒來園熟悉環境。首先，幼兒園在家長來園參觀、熟悉環境時，用照片、幻燈片、錄像帶或教室實地來向父母介紹各個活動區，幫助父母了解幼兒園的環境布置，把教室中所有材料的清單發給父母，盡可能的收集幼兒園相關閱讀資料分發給他們。同時，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認識班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯、可以騎木馬、哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會覺得幼兒園有一種無形的吸引力，產生“想上幼兒園”的欲望。向孩子家長介紹一日生活制度的安排，分發一日生活制度一覽表，觀看和討論一日生活制度的錄像，描述每一環節的具體內容和重要性，以幫助父母熟悉一日生活制度。最后，幼兒園可建議家長在家幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園，另外，還可指導家長培養幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等；提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的作息時間相吻合。
3、提早進行家訪工作新生入園前的家訪，一是了解幼兒的生活習慣、興趣愛好、個性特點和家庭環境、父母素養以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等；二是通過家訪與幼兒接觸，初步建立感情。了解每個幼兒的生活習慣、愛好、性格、家庭環境及教養方式等，根據每個孩子的具體情況，采取針對性的手段吸引孩子來園。所以入園前，教師盡可能對每個幼兒都能上門家訪或電話聯系，通過家訪與孩子接觸，初步建立感情，幫孩子做好入園前的心理準備。具體做法可采取：
（1）親切自然地進行自我介紹，允許幼兒稱呼自己阿姨，因為“阿姨”比“老師”更容易讓孩子感到親近。　　
（2）叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過身體的接觸使幼兒對教師產生好感。　　
（3）和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離。　
　（4）教師還應善于觀察幼兒的生活環境，如幼兒的游戲室是如何布置的，他喜歡玩什么玩具等，這樣教師在幼兒園盡可能為幼兒營造他熟悉的環境。
（5）向家長了解孩子的一些生活習慣及飲食愛好，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作。
4、幼兒園環境布置針對初入園幼兒的生理、心理特點，創設幼兒喜歡的適用的甚至是熟悉的活動環境；提供孩子喜歡的玩具材料。幼兒園的環境對孩子有著很大的影響。若幼兒園戶外場地寬敞，孩子就可以在陽光下奔跑；教室如果寬敞明亮，就利于孩子眼睛的正常發育；玩具如果充足，且符合孩子年齡的生長特點，可以幫助孩子開發智力。如小班的孩子應該以拼插玩具、球類玩具為主。孩子的睡眠環境也要符合要求。
5、及時與家長溝通、交流幼兒園教育固然重要，但家庭環境教育也是必不可少的，所以孩子們在幼兒園時已逐漸適應集體生活，但每當晚上或是周末回家后，再回幼兒園，孩子們又是哭鬧成群，所以，教師要積極鼓勵家長配合幼兒園的教育，在家時可多給孩子們講講幼兒園有趣的事情、給他們玩一些好玩的玩具，配合老師指導孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的自理活動，千萬不能包辦。如對不肯午睡，一個勁兒要找媽媽的幼兒可讓其父母早點下班來幼兒園陪孩子熟悉幼兒園環境等。　　新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩定是普遍存在的，幼兒園老師應盡量讓孩子較快地穩定情緒愉快地上幼兒園，這要求老師用心地做，用愛心設身處地的去理解和關心愛護幼兒、教育幼兒，孩子們是會很快是應幼兒園集體生活的。 6、衛生狀況至關重要一個寶寶打噴嚏，三個寶寶流鼻涕——這種情形常在幼兒園發生。幼兒園的衛生狀況是至關重要的。幼兒入園前，不但要認真檢查食堂衛生狀況，還要細致作好幼兒園小朋友的飲食安排；定期對玩具、餐具和其他用品進行消毒，提供孩子自己專用的水杯和毛巾。
四、結語與過去傳統社區環境相比，目前獨生子女家庭里的孩子接觸外界的機會不多，對陌生環境適應較慢。幼兒園是一個陌生的環境，孩子對幼兒園不了解，自然產生恐懼感。另一方面，幼兒園的環境與孩子熟悉的家庭環境之間存在很大的差異，孩子需要適應需要一個過程。但隨著家庭教育的理念日趨理性化，隨著幼兒園的管理日趨人性化、個別化，更多的孩子會平穩走出邁向社會的第一步。
參考文獻： [1] 崔榮華，《家園配合共同做好幼兒入園前的準備》，《幼兒教育》2000年第7、8期，第77頁。 [2]李捷，《7種讓小寶貝樂于上幼兒園的方法》，《幼兒教育導讀》2003年第8期，第7頁。 [3]徐立平，《幼兒入園適應工作中的誤區》，《幼兒教育》2004年第7、8期，第55頁。 [4]王紅，《如何穩定新入園幼兒的情緒》，《幼兒教育導讀》2003年第8期，第9頁。

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