班級開設“模擬法庭”班團活動的研究

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隨著社會主義市場的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，素質教育和創(chuàng)新教育的深化，一批富有教育特色的學校不斷涌現(xiàn)，一個個各具風格的個性班級也猶如春筍般地涌現(xiàn)。“模擬法庭” 教育活動也在有些學校開展地有聲有色，然而把它作為班團活動開展也很不錯。全面推進素質教育，培訓社會主義“四有”新人，增強法制觀念，提高整體素質，也取得了一定的成效。
曾在一篇文章里看到：中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生、全面提高學生的思想品德，文化科學，勞動技能和心理素質，促進學生生動活潑的發(fā)展，辦出各自的特色。因此，面對我們這類民辦學校的綜合高中（普通高中不被錄取的初中畢業(yè)生）這一實際出發(fā)，以學校開展素質教育為主線。在班級里建立了“模擬法庭” 為班集體建設的學生德育教育開創(chuàng)新途徑。
一、班級開設“模擬法庭”班團活動的思想溯源
在我班的一次偶發(fā)事件——我班王某在買早餐排隊時與其他班學生陳某發(fā)生口角后為了討“公道”而引起的斗歐事件的處理過程中，由于我班的王某把陳某的右眼眶打斷，不得不由派出所出面處理。從派出所干警口中得知：金華鐵路司機學校的王某，生活條件優(yōu)越，從小深得父母溺愛，愛慕虛榮，追求高消費，經常出沒于酒店舞廳，每月1000元的生活費不夠半月的開銷，以致發(fā)展到盜竊同寢室同學的錢財。[1]金華婺城區(qū)18歲的熊燕青，16歲的蔣帥和婺城區(qū)農機化技術學校2002級學生等5人，經事先預謀，在婺城區(qū)白龍橋鎮(zhèn)玉山山下道路上攔住過往的金華實驗中學張某某、蔡某某等5個學生，并強行將他們帶至玉山上樹林深處，以拳腳毆打、暴力威脅、搜身的方式當場得現(xiàn)金415元。[2]再看資料：杭州一個郊縣的某校經常逃學的學生王成銳，在一家工廠打工的19歲阿力，才13歲的小斌，三人在偷竊過程中被主人發(fā)現(xiàn)，怕被主人抓到便用水果刀向主人瘋了似的連向女主人捅了34刀。蕭山某鎮(zhèn)一個年僅17歲的女孩就僅僅因為口角被同樣年輕的4名少男少女殘忍地殺害分尸……是什么讓花季少年們，椎嫩的雙手夾著香煙，握成拳頭，玩著骰子……甚至執(zhí)起屠刀！從未成年犯管教所的資料看：2004年收押的未成年犯是2003年的1.5倍，增幅歷年最高；2005年又比2004年增加11.4%。這數(shù)據(jù)表明，未成年犯罪有逐年增加的趨勢。而在去年新收押的未成年犯中，暴力型占2/3以上，其中搶劫、盜竊、故意傷害分別占前三位。[3]
去年下半年，未成年犯管教所認調查問卷的方式，對1582名在押未成年犯的學歷、家庭，犯罪構成等作了一次全面調查。調查顯示，在作案主體中，無業(yè)人員占23.69%，捕前為各類學生約占20%，在作案對象中，屬于“熟人”范疇的占了4成以上，其中學生占15.36%。可見，在未成年犯罪群體中，無論是犯罪者還是受害者，學生已成為重要群體。[4]
從我校4000余名中學生的處事情況中也暴露出少數(shù)在校學生紀律觀念淡薄，行為習慣養(yǎng)成差，遇事易沖動，性情火爆缺乏修養(yǎng)，與同學發(fā)生口角動輒、拉幫結派、打架頭斗毆，有的甚至為了追求某一女生，相互爭風吃醋，引發(fā)事故。其不計后果，目無法紀，認為有父母的保護傘就可認無法無天的錯誤思想，這種嚴重淡薄的法制觀念危害極大，不能不引起我們這些教育工作者和社會各界人士的深思。
基于當前青少年違法犯罪率上升的事實，我認為，學校作為一個教書育人的機構，擔負著為國家培訓什么樣的人的重任，而培養(yǎng)的人的素質關系到祖國的未來民族的希望。因此作為學校的重要組成部分——班級應充分利用良好的教育環(huán)境，本著教育學生學會做人，為社會主義建設事業(yè)輸送合格人才的思想。通過建立一個虛擬的“模擬法庭”演示學法、守法，用法活動，來達到教育人的目的。這將在有效地扼制青少年違法犯罪率上升和預防青少年犯罪方面發(fā)揮重要作用；為提高國民整體素質，增強法制觀念，依法治國，推進社會主義法制化國家進程作出積極貢獻。
曾在全國中小學德育工作會議上中共中央政治局常委，國務院副總理李崗清指出：要從根本上改變一些地方和學校重智輕德育，重書本知識輕社會實踐，重校內教育輕社會教育的現(xiàn)象，改變紀律和法律教育相對薄弱的狀況，真正形成全社會都來關心青少年學生的健康成長的局面。教育部副部長呂福源也曾說過：進一步加強和改進中小學德育工作，采取切實有效的措施，提高德育工作的針對性和實效性。首先要在教育內容上適用青少年學生的特點，加強思想品德教育，紀律和法律教育及心理健康教育，確定不同教育階段的內容和要求。形成各教育階段相互銜接，具有遞進層次的德育內容和要求。以上兩位領導人的講話，充分肯定了在學校班主任德育工作范疇中加強青少年學生的法制教育的必要性和重要性。[5]
二、班級開設“模擬法庭”班團活動的必要性
青少年學生樹立法制觀念，增強法制意識的需要
據(jù)調查我班學生有82%除了知道書本《法律常識》和動畫電視《小小律師》中提及的有關“法”的膚淺內容外，竟然不知道1999年11月起施行的《預防未成年人犯罪法》等有關法規(guī)內容。聽說過有《中華人民共和國未成年保護法》但根本沒有閱讀過其內容，更不知還有地方性的一些保護未成年人的法規(guī)條例。如2001年被評為“省級青少年維權崗”的“金華青少年維權崗”等的存在。[6]如此淡薄的法制觀念，何以預防和抵制違法犯罪行為的發(fā)生？何以保護自己的合法權益不受侵害，這一現(xiàn)象反映了對當前青少年加強法制教育迫在眉睫。把“模擬法庭”放在班團活動課作為青少年學生學法、懂法、守法、用法的一塊陣地，讓學生參與，發(fā)揮教育，宣傳的工效，增強學法的實效性。這對及時矯治和預防青少年學生自身犯罪，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為，進一步加強預防青少年學生自身被不法侵害的自我防范意識，有著積極的現(xiàn)實意義。
青少年學生身心發(fā)展特點和社會外部成長環(huán)境的需要.
根據(jù)高中生的年齡特點可以看出，這一時期正是處于心理和身心發(fā)育階段，也是良好人格的形成和行為習慣的養(yǎng)成階段，這一時期的發(fā)展變化，尤其是人生觀，世界觀，價值觀的形成對以后產生重大的影響。根據(jù)其心理特點可以看出，遵守社會規(guī)范的意識淡薄，缺乏是非判斷能力，缺乏自我保護意識和能力，容易沖動或被人利誘。加之目前社會上出現(xiàn)的一些網吧，電子游戲機室，大量輸出的宣傳色情兇殺暴力的書刊，影視及電腦軟件等文化產品對青少年學生思想的毒害，再加上社會出現(xiàn)的拜金主義，享樂主義，個人腐朽思想及各種社會丑惡現(xiàn)象給青少年學生的健康成長帶來許多消極的影響。為此加強對青少年學生的思想教育和法制紀律教育，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，從小樹立法制意識，為將來成為具有良好社會公德，文明行為習慣和遵紀守法的好公民打基礎。

3、青少年學生預防犯罪和健康成長的需要
至今仍有部分班主任為了片面追求升學率或責任心不強把差生視作“包袱”冷眼相看，疏忽或放棄“問題學生”的管理，不自覺地促使校園中的劣等生走向墮落，為此為了挽救教育好“問題學生”。預防違法犯罪的發(fā)生，維護社會的穩(wěn)定，使他們成為社會的有用之人，顯得更為重要。然而有的班主任及任課老師對學習成績差，行為習慣及品德美觀更令老師頭疼的學生放任自流，不愿為他們多化時間并缺乏正確的引導和管理，導致他們更加放縱自己，為所欲為或自暴自棄抱著無所謂的態(tài)度，從而放松對自己的要求。漸漸地伴隨不良行為的發(fā)生。如果他們離開校園，甩掉學校規(guī)章制度的約束，便將更加放伍自流，以致走上違法犯罪的道路。象我們這類民辦綜合高中的學生思想品德和學習上相對落后于普通高中。在這類群體當中的“問題學生”如果不及時加以正確引導，他們將會把學習的興趣轉移到其它方面或校外活動、交朋友等地方。這樣勢必造成社會因素對青少年學生的某些誘惑，甚至在不知不覺中走上犯罪道路。因此，為學生開設一個讓學生主體參與的多種形式并存的學法教育活動——“模擬法庭”。使他們能夠充分發(fā)揮自己的個性、愛好、興趣，且端正思想，規(guī)范行為，逐步養(yǎng)成自覺學法、守法、用法的良好習慣，是減少和預防青少年學生違法犯罪的治本措施。
三、班級開設“模擬法庭”班團活動的教育成果
學校為各班班集體建設設立了每周的班團活動，這為班級構建新的教育模式，探索新的德育途徑開設“模擬法庭”教育活動，提供了時間和空間上的保證。
“模擬法庭”班團活動經過年一年半的探索和實踐，使青少年學生的思想覺悟明顯提高，紀律觀念明顯增強，自覺要學想學、愛學的愿望更加強烈，形成了良好的學風和班風，推動了班集體建設及學習質量的提高。從而使我班成了學校的示范班。
班級“模擬法庭”最初是請一個做律師的朋友來指導，再由他幫忙帶去旁聽，接著便由老師（我）審理案件，漸漸發(fā)展到由學生自己審理案件，自編、自導、自演。這說明了學生開始自覺學法、守法、用法，記得在“模擬法庭”審理一樁同學偷竊案的時候，輪到做法庭成員的那一組同學埋頭在圖書館和計算機房查閱資料，相互討論有關法律條文，比我們要求同學學的效果要強百倍。并且有部分原是班中的“問題學生”“油條生”通過“模擬法庭”班團活動，有的成了學習標兵。
面對我們這些民辦中學綜合高中的學生，因種種原因，很大一部分是在九年義務教育過程中沒有得到老師關注的學生，經年累月之后，形成強烈的自卑感或無所謂態(tài)度，尤其是中考的失敗，更讓他們對自己失去信心。而“法庭”教育為他們提供了一個表現(xiàn)自我的舞臺，許多同學在這里找回了自信，并把這種自信變成了強大的學習動力，明確了奮斗目標。班級開設“模擬法庭”既加強了法制教育，增強了法紀觀念，又鍛煉了學生的各種才能，培養(yǎng)了學生的多種素質，使德育工作順利展開，同時也給我這位教育工作者如何做到尊重學生的人格尊嚴，樹立學生的自信心及怎樣做好后進生的轉化工作等方面提供了有益的啟示。
四、班級開設“模擬法庭”班團活動的意義
在青少年學生中開展普法教育，利用班團活動時間以“模擬法庭”的形式進行法制教育，全面推進素質教育，提高思想政治道德素質，文化素質和心理素質等，促進青少年學生的健康成長。以教育學生學會做人為基礎。我認為：一個人在某學科知識上的缺陷并不一定影響他的一生，而道德人格上的缺陷可能會貽害他一輩子。因此，我在此談談我開設“模擬法庭”教育活動的幾點體會：
1、提高認識，擺正位置
這對開展“模擬法庭”班團活動是很重要的。在我們這類綜合高中，必須通過省會考方可有高中畢業(yè)證書，為了不在招生大戰(zhàn)中失利，又必須提高升學率，因此學習任務相當繁重，這時還要抽出時間來開展學法，用法活動是否有矛盾呢？對正常的學習是否有影響？我們必須提高認識：學生的法紀觀念增強將促進學生德育工作的開展，是提高思想覺悟，規(guī)范行為，端正思想的捷徑。應該說跟學校教育工作相得益彰。創(chuàng)造良好的學習，生活環(huán)境學生將更好地自主學習。
2、重在模擬，貴在參與
選用一些發(fā)生在同學身邊的人和事，進行更多的假設，使同學們去體會，去關注“案情”的進展和審理，讓“法官”們（以各個組為單位）去查閱有關的法律條文且精心設計、演示練辯護。使同學們學會用法律的觀念去分析和認識問題，增長干才。同時引發(fā)學生的學法興趣，寓教于樂，激發(fā)學生學習法律知識的熱情，運用法律知識來認識身邊發(fā)生的事件，辯明是與非，法與情的關系。班級中人人參與，培養(yǎng)合作意識，調動學生的學法，守法和用法積極性。
我設想在學校也將開設“模擬法庭”教育活動之際，要把這一活動形成我的工作特色持之以恒的開展下去，并推廣到其它班級，多學習法律知識，提高庭審的質量。將擴大“法律”審理內容的深度和廣度，為構建法制社會做一點我力所能及的貢獻，為培養(yǎng)具有社會主義建設所需的“四有”新人出一份力。

參考文獻：
[1] 陳輝:《這些孩子怎么了?》,金華:浙江金華晚報,2005年
[2]《金華市婺城區(qū)人民檢察院起訴書—(2004)金婺檢刑訴字193號》2004年．
[3] 謝發(fā)友，李萍：《未成年人保護法新釋與例解》，北京：同心出版社，2001年．
[4] 王烈琦：《治安管理處罰法》，中國法制出版社，2006年．
[5] 楊立新：《侵權行為法》，北京：中國法制出版社，2005年．
[6] 楊立新：《人格權法》，北京：中國法制出版社，2005年．
[7] 劉凝，趙夢：《未成年人法律自助》，北京出版社，2004年．
[8] 劉建國，黃久萍，高海濤：《刑偵管轄114種案件辦案規(guī)范與文書制作》，北京：群眾出版社，2001年8月.
[9] 廖映明：《治安管理處罰條例新釋與例解》，北京：同心出版社，2002年

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