試論課堂教學(xué)中師生關(guān)系的新構(gòu)建

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師生關(guān)系是指在教育過程中形成的教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，它包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系等。而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)目標(biāo)的主要途徑，因此，在課堂教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一個(gè)重要保證。
一、對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的反思
  傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以知識(shí)的傳授為中心的教學(xué)，師生關(guān)系實(shí)質(zhì)上是以教師為中心，而忽視學(xué)生的主體性，它是一種教與學(xué)的關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系和主客體關(guān)系，在這個(gè)過程中教師擔(dān)任文化知識(shí)的傳遞者和社會(huì)道德倫理的傳播者的角色，學(xué)生是被動(dòng)的接受教育。它之所以能長期的存在，應(yīng)試教育在其中發(fā)揮了巨大作用，但它的缺陷和弊端是避免不了的。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)喪失，在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)展能力，進(jìn)行自我完善，作出獨(dú)立的判斷。因而，這種師生關(guān)系理應(yīng)被新型的師生關(guān)系所替代。另外，單向的師生關(guān)系帶來的后果是教師忽視學(xué)生思想道德教育，缺少交心談心，單調(diào)乏味，師生之間變得生疏，愈發(fā)的陌生。在這種情況下，就使教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行受到無形的障礙，因此，建立一種良性的師生關(guān)系勢(shì)在必行。這種良好的師生關(guān)系是一種新型的、民主的、平等的、友愛的、師生互相尊重、教學(xué)相長、共同提高的關(guān)系。
二、在現(xiàn)代課堂教學(xué)中創(chuàng)建新型的師生關(guān)系的重要性和必要性。
（一）是推進(jìn)素質(zhì)教育的必要條件。
素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為宗旨，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的教育，是全面育人的教育。早在1999年  6月13日，中共中央國務(wù)院就頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，《決定》明確地要求教師“要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，有較好的教師職業(yè)道德與教學(xué)道德，從事教育教學(xué)工作。”以此建立一種新型的師生關(guān)系，因此，良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的條件和保證。
（二）是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的必要條件。
師生關(guān)系不僅影響學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)成績，還影響學(xué)生的社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展的方向和進(jìn)程。惡劣的師生關(guān)系對(duì)他們身心將造成嚴(yán)重的影響，而良好的師生關(guān)系則可以引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí)，善于表達(dá)，形成樂觀向上的性格，正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生受益終身。
（三）有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，達(dá)到良好的教育效果。
師生關(guān)系是指在教育過程中形成的教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中最重要、最基本的反應(yīng)，良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，完成教育任務(wù)的必要條件。所謂親其師，就信其道，沒有感情，就沒有教育。新型的師生關(guān)系有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，提高課堂效率，從而達(dá)到良好的教育效果
  綜上所述，良性的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要組成部分，它能化為強(qiáng)大的力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，為教師運(yùn)用各種教育教學(xué)的手段提供條件。
三在課堂教學(xué)中創(chuàng)建新型師生關(guān)系的舉措。
在課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)建新型的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
（一）教師要尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
1、教師與學(xué)生平等。
經(jīng)過“您心目中的好教師”的問卷調(diào)查，多數(shù)學(xué)生將好教師的要求定位在“平等”兩個(gè)字上，應(yīng)該說這是時(shí)代的呼聲。視學(xué)生為朋友，常與學(xué)生溝通。課堂上寬松民主的氛圍，是平等的象征，使學(xué)生有話想說，有話敢說。尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生全面發(fā)展自己，這是平等的內(nèi)涵。這種平等的師生關(guān)系，是在承認(rèn)學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力的新觀念中形成的，它對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和智力甚有益處。
2、努力縮短師生之間的心理距離。
列·尼·托爾斯泰曾說過：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師。如果把對(duì)教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。”沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始，教育的成功來源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要教師的愛，教師只有感情投入，把愛的甘泉灑向?qū)W生的心田，了解，關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬，信任和親近，創(chuàng)設(shè)教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。因此，有人說：“師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。”
3、尊重、理解、寬容每一位學(xué)生。
教育家愛默森說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”愛生是教育者必備的條件，尊重則是教育者實(shí)施教育的根本前提。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的心理發(fā)展需要教師熱愛，尊重學(xué)生。他們渴望得到教師和學(xué)生的理解，關(guān)心和信任。尤其需要得到老師的關(guān)愛，往往教師一句親切的話語，一次小小的表揚(yáng)，都能使他們得到心理上的滿足。因此，作為教師，面對(duì)自己的學(xué)生，不管是俊是丑，是聰明還是遲鈍，是干部子女還是群眾的孩子，呈上自己的一片愛心去熱愛，尊重他們。學(xué)生從教師那里感到真誠的關(guān)懷和誠摯的愛護(hù)，他就會(huì)有種受到信賴，鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生感情的回流，激起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛戴。教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起學(xué)生的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，人格得到充分的發(fā)展。相反，如果一個(gè)教師不信任學(xué)生，不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識(shí)的用羞辱的語言去刺激學(xué)生，其后果都是嚴(yán)重的，教師在學(xué)生面前，就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)利。
（二）以學(xué)生為主體，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、民主的教學(xué)氛圍。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。
教師以豐富的感情和生動(dòng)地講述感染學(xué)生，把主要觀點(diǎn)道理富于形象化的講述之中，以富有情趣的語言，精彩故事，引用格言，朗誦詩歌，目的來誘發(fā)學(xué)生求知欲望起到以情激情，以情動(dòng)人的作用。例如：在教學(xué)小學(xué)課本第三冊(cè)《聰明的華佗》一課時(shí)，問學(xué)生：“你們?cè)敢庾鰝€(gè)聰明的孩子嗎？那么你知道什么叫聰明嗎？今天，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友：“聰明的華佗”，看看為什么要稱他為聰明的華佗呢？”適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生盡早的進(jìn)入教學(xué)情境。
   2、正確發(fā)揮教師在課堂中的作用。
（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，面對(duì)全體學(xué)生。
教師除了充滿樂觀和具備耐心之外，還要采取一些更有助于更好的與學(xué)生交往的措施，教師親切和藹，平易近人。經(jīng)常和學(xué)生個(gè)別交往，表現(xiàn)出興趣和好感，講述、表達(dá)、提問等均要淡化“師”的角色。使教師與學(xué)生之間建立朋友關(guān)系。在課堂教學(xué)中，充分突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，以小組討論等形式為主，使每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
（2）優(yōu)化評(píng)價(jià)語，與學(xué)生拉近距離。
在課堂教學(xué)中，隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變及師生交往密度的增加，教師經(jīng)常采用符合學(xué)生心理需求的教學(xué)新用語，使教學(xué)語言真正成為師生之間情感聯(lián)系的有力紐帶。例“愿不愿、想不想”，“再努力、加油”，“你真行、真棒”，“教教同學(xué)、當(dāng)當(dāng)小老師”，“沒關(guān)系、謝謝”。在課堂交往中，教師要優(yōu)化評(píng)價(jià)語，以表揚(yáng)的正面教育為主，盡量不輕易否定學(xué)生的答案。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)了時(shí)，輕輕地拍拍他的肩膀，對(duì)他說：“你認(rèn)為這樣回答對(duì)嗎？坐下來再想一想。”“老師相信你下一次一定能答對(duì)。”當(dāng)有的同學(xué)回答問題有進(jìn)步時(shí)，老師說：“你回答的真好，同學(xué)們，快來夸夸他。”“你進(jìn)步真大，老師太喜歡你了。”這樣的評(píng)價(jià)語，可以使教師與學(xué)生拉近距離，學(xué)生在這種民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)感到輕松愉快。
（3）勇于賞識(shí)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，教師勇于賞識(shí)學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如：在講《美麗的公雞》一課時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，戴上公雞、蜜蜂、啄木鳥、青蛙、老馬的頭飾，五人一組進(jìn)行表演。當(dāng)學(xué)生表演到精彩之處時(shí)，教師投去賞識(shí)的目光，微笑地說：“你們表演的真好，簡直是太棒了！”這樣，學(xué)生表演的積極性更高了。
（4）課上要多些微笑。
師生的和諧程度能從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說，那常常是因?yàn)榻處煹木痈吲R下，使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂教學(xué)上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，堅(jiān)持無錯(cuò)原則，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手，各抒己見的場面。我給自己提出了要求：要面帶微笑的上好每一節(jié)課，不再課堂上批評(píng)每一個(gè)學(xué)生，不用過多的時(shí)間處理不良問題，表揚(yáng)激勵(lì)的話語不離口，這種做法使我和學(xué)生在課堂上的關(guān)系十分融洽。
3、以教師的智慧處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
古代教育家孔子說：“三人行，必有我?guī)煛！表n愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”現(xiàn)代陳獨(dú)秀講：“現(xiàn)代教育是學(xué)生教先生”。在信息全球化的今天，這些觀點(diǎn)仍燦爛生輝，隨著學(xué)生接受信息途徑的增多更需要教師和學(xué)生具有良好的關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道，樂其教。我們教師堅(jiān)持這種觀點(diǎn)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，有很多問題可以處理的妙筆生花。去年我教的四年級(jí)的一節(jié)英語課使我感受頗深，當(dāng)我范讀完單詞后，突然一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生冒出一句：“吃魚費(fèi)事，還得吐刺”。我和學(xué)生當(dāng)時(shí)都一愣，學(xué)生們用詢問的目光看著我，等待著老師的一陣劈頭蓋臉的批評(píng)，出乎學(xué)生意料之外的是我微微一笑，用充滿鼓勵(lì)的話語說：“這個(gè)同學(xué)想的真好，用聯(lián)想的方法記住了這個(gè)單詞。如果舉手發(fā)言那就更好了！”我觀察這個(gè)學(xué)生在聽完老師的話后立刻就坐直了身子。通紅的小臉抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，直到這節(jié)課結(jié)束始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這個(gè)偶發(fā)事件在整個(gè)課堂教學(xué)過程中就像一首優(yōu)美的樂曲，在經(jīng)過了不和諧的音符后又歡快的演奏起來。
4、善于激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
在如今實(shí)施素質(zhì)教育的大潮中，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就應(yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展提供最大的幫助，最大限度的發(fā)揮和保護(hù)學(xué)生的積極性，同時(shí)教師能夠機(jī)智的因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
我在教小學(xué)課本第二冊(cè)《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，分組觀察兩個(gè)物品的大小，顏色及細(xì)微的地方有什么不同？其中一組觀察的是荔枝和蘿卜，在觀察完形狀、大小、顏色及細(xì)微的地方后，有一個(gè)小朋友突發(fā)奇想摳開了荔枝的皮，舔了舔荔枝的汁，有的學(xué)生指著他匯報(bào)說：“老師，他把荔枝摳開了，還想吃。”我并沒有批評(píng)他，而是讓同學(xué)們回答了荔枝和蘿卜的區(qū)別后用充滿鼓勵(lì)的語氣讓摳荔枝的孩子發(fā)言。孩子在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上又從味道方面談出了二者的不同，我高興地表揚(yáng)到：“這個(gè)學(xué)生不但描述了老師的要求，從外形、顏色、大小、細(xì)節(jié)方面觀察、比較了荔枝和蘿卜的不同，而且也從味道方面比較了二者的不同。這很好！”我觀察被表揚(yáng)的學(xué)生的表現(xiàn)：心情激動(dòng)，備受鼓舞，學(xué)習(xí)更加精力集中。我覺得教師用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，善于激勵(lì)學(xué)生才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
5、用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生。
對(duì)于班內(nèi)的優(yōu)等生，教師很愿意接近他們，尊重他們，愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特長，成為班上的尖子。而對(duì)于一些后進(jìn)生，似乎很難做到。其實(shí)，后進(jìn)生的形成是由多方面原因造成的。教師首先應(yīng)從多方面深入調(diào)查，仔細(xì)分析成因，以便對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)。教師更應(yīng)尊重他們的人格，懷著極大的熱情去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，從學(xué)習(xí)、生活上去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，幫助他們樹立自尊心、自信心，從而協(xié)調(diào)各方面的力量，從實(shí)際出發(fā)，幫他們健康成長。用發(fā)展的眼光看每一位學(xué)生，我想這樣的老師一定會(huì)深受學(xué)生的愛戴，和諧與協(xié)調(diào)的師生關(guān)系會(huì)容易建立。
（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
良好的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，改進(jìn)教學(xué)方法，講求教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，又是建立和維持良好師生關(guān)系的重要條件。學(xué)生在學(xué)校的主要目的就是要通過學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能。倘若教不得法，學(xué)生聽不懂，學(xué)不會(huì)，知識(shí)、技能差，成績低下，教師不滿意，家長難接受，學(xué)生處于兩面受壓，精神負(fù)擔(dān)大就會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的自尊心，打擊了他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)教師教育教學(xué)產(chǎn)生抵觸，從而惡化了師生關(guān)系。為此，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，改進(jìn)教法，講求教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成一種“向心力”將學(xué)生吸引住，才能在課堂教學(xué)中創(chuàng)建新型的師生關(guān)系。
教學(xué)無涯，我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就與學(xué)生們結(jié)下了不解之緣。只要我們?cè)诮虒W(xué)中細(xì)心、耐心的對(duì)待每一位學(xué)生，真心為學(xué)生著想，以滿腔熱情去曉之以理，動(dòng)之以情，催其猛想，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人。通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教育環(huán)境，我們有理由相信，21世紀(jì)的教育明天更美好。

參考資料：
①鐘祖榮《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》中央廣播大學(xué)出版社 2002年1月
②盧元鍇、陶禮光《課堂教學(xué)與素質(zhì)教育》中國人事出版社 2000年1月
③《素質(zhì)教育案例精選》教育部基礎(chǔ)教育司中華工商聯(lián)合出版社2002年11

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