試論無錫文化藝術(shù)學(xué)校舞蹈教育立校

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【摘要】：我校舞蹈教育的發(fā)展,應(yīng)從文化立校、素質(zhì)教育立身,明確我校舞蹈教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生來源等具體問題。只有這樣才能有的放矢,促進(jìn)我校舞蹈教育上一個(gè)新臺階。
【關(guān)鍵詞】：內(nèi)涵表現(xiàn) 不足之處可持續(xù)發(fā)展之路一、舞蹈教育立校的內(nèi)涵
作為“藝術(shù)之母”的舞蹈,容歷史、文學(xué)、哲學(xué)、音樂、美術(shù)、服飾、詩歌、運(yùn)動、生理、化妝、燈光等各種學(xué)科為一體,是對廣大青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。舞蹈藝術(shù)本身所具有的特征足以對青少年的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而這種影響又是任何學(xué)科所不能代替的。舞蹈作為八大藝術(shù)之一,是以身體語言為載體,借助音樂伴奏等手段展現(xiàn)健美形體和流露內(nèi)心情感的藝術(shù)形式。舞蹈教育以其獨(dú)特的形式詮釋著素質(zhì)教育的實(shí)踐內(nèi)涵。　　1、在舞蹈教育中實(shí)踐形體的塑造　　首先,舞蹈教育可以促進(jìn)學(xué)生形體的健美。舞蹈以身體的動作為基礎(chǔ),在娛樂的同時(shí)達(dá)到健身的效果。在遺傳因素的條件之下,后天的影響起著一定改變形體的作用。舞蹈的訓(xùn)練可以使身體線條更加柔和,力量、柔韌性、控制、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力等方面的身體素質(zhì)都會得到提高,彎腰駝背等不良身體姿態(tài)也能隨之改善。其次,舞蹈的教學(xué)訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生身體多方面的全面發(fā)育,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。舞蹈訓(xùn)練牽動全身肌肉隨之運(yùn)動,在協(xié)調(diào)動作、呼吸的過程中心肺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)得到很好的改善,適應(yīng)了運(yùn)動的心肺系統(tǒng)患病幾率大大降低,生理機(jī)能得到實(shí)效提高。不僅如此,舞蹈還會使學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)生適應(yīng)性的改善,促進(jìn)視覺、聽覺、本體感覺等各種感覺功能的提高,使大腦更靈活、健全和細(xì)密,反應(yīng)更迅速,動作更靈敏。身體素質(zhì)是一切能力成長的根基,穩(wěn)固了這個(gè)根基之后,各種能力的培養(yǎng)才會在素質(zhì)教育這棵大樹上枝繁葉茂,最終結(jié)出豐碩的果實(shí)。　　2、在舞蹈教育中實(shí)踐智能的培養(yǎng) 　　學(xué)習(xí)、表演舞蹈的過程是培養(yǎng)和考驗(yàn)一個(gè)人觀察力能、模仿能力、空間方位能力以及記憶力、想象力、創(chuàng)造力等諸多方面能力的過程成。舞蹈這門綜合藝術(shù)集音樂感受、身體動作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身,具有十分豐富的知識教育內(nèi)容,從四肢、眼神、身形、步法、音韻節(jié)奏等方面入手,全面塑造和推進(jìn)學(xué)生的注意、觀察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力。學(xué)生多元智能的提高主要?dú)w功于舞蹈對音韻的理解能力、身體肌肉的控制力、動作的協(xié)調(diào)性、情感的滲透能力等科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)。而這些能力的運(yùn)用并不是僅僅局限于舞蹈本身,學(xué)生逐漸適應(yīng)智能訓(xùn)練的方法,并能主動地運(yùn)用到科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)中。　　3、在舞蹈教育中實(shí)踐精神的磨礪　　舞蹈是以肢體語言傳達(dá)信息的藝術(shù),以身體的舒展和動作的協(xié)調(diào)給人以美的享受,優(yōu)秀的舞者能讓觀眾感受到身體與心靈同步的超越。舞者在經(jīng)過艱難的訓(xùn)練之后,才能將身、心、神的美感傳遞給觀眾。舞蹈并不只是身體的動作那么簡單,從艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練到完整的考核表演,是一種腦力與體力勞動的結(jié)合過程。學(xué)生要具備堅(jiān)強(qiáng)的心理承受能力、對完美質(zhì)量的不斷追求、堅(jiān)持不懈的恒心以及知難而進(jìn)的覺悟。
4、在舞蹈教育中實(shí)踐藝術(shù)修養(yǎng)的提升　　舞蹈的美,用心靈來表演,用心靈來欣賞。舞蹈所蘊(yùn)含的細(xì)膩、優(yōu)美、寧靜、生動、熱烈、激越等心靈感悟,帶給舞蹈表演者和欣賞者無以倫比的愉悅與快樂、振奮與激勵(lì)。肢體舒展和音樂是人凈化心靈、抒發(fā)情緒、宣泄壓力的最佳途徑,而舞蹈,正是兩者的完美結(jié)合。在參加舞蹈學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)作與鑒賞等活動時(shí),可以在不知不覺當(dāng)中塑造提升其思想情操、培養(yǎng)其高尚審美情趣和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中視野更加開闊,藝術(shù)修養(yǎng)大幅提升,實(shí)現(xiàn)了心靈與情操的升華。在國家大力提倡加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天,舞蹈絕不僅僅是由舞蹈演員呈現(xiàn)在舞臺上供人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞的藝術(shù)品,更應(yīng)該成為普通人表達(dá)內(nèi)心情感、從事審美活動、提升人生境界的手段和載體,應(yīng)該在普及藝術(shù)教育方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。　　5、在舞蹈教育中實(shí)踐文化的傳承　　舞蹈是世界傳統(tǒng)文化的重要組成部分,那些來自世界各地風(fēng)格迥異、千姿百態(tài)的舞蹈高度凝聚著各國文化最精華、最美麗動人的部分,更是讓世界文化相互滲透、相互融合的特殊載體。它不需要語言,與音樂配合,可以調(diào)動視聽的直接感官,令全世界不同國度、不同種族之間的人們心無雜念地沉浸在藝術(shù)的世界中,打破隔閡,精神得到充分的釋放和舒展。自改革開放以來,越來越多的外國人參加了中國舞的學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)識、了解了中國。中國的孩子通過芭蕾舞、爵士舞的學(xué)習(xí),了解世界各國的舞蹈文化。藝術(shù)沒有國界,在肩負(fù)傳承傳統(tǒng)文化的重任同時(shí),各國人民也不斷理解和吸收外來先進(jìn)的藝術(shù)形式,實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)更大范圍的傳播和傳承。這不僅給藝術(shù)的發(fā)展帶來蓬勃的氣勢,而且為素質(zhì)教育營造了良好的氛圍,在文化、藝術(shù)高度發(fā)展的環(huán)境之中,全面發(fā)展的目標(biāo)能更快實(shí)現(xiàn)。　　綜上所述,舞蹈教育在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展過程中起著舉足輕重的作用,通過舞蹈教育,人們的形體得到更好的塑造,心智與精神也在不斷地磨礪中日漸成熟,發(fā)現(xiàn)真、善、美的能力與抗擊假、惡、丑的能力得到長足進(jìn)步,不僅傳承了傳統(tǒng)文化,還將世界各種優(yōu)秀的藝術(shù)形式融會貫通,在位社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才方面具有不可替代的功能。　　將舞蹈教育的素質(zhì)教育功能由理論上升為實(shí)踐,其目的就是把舞蹈教育納入素質(zhì)教育的軌道,通過舞蹈教育促進(jìn)素質(zhì)教育,通過素質(zhì)教育促進(jìn)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。
二、舞蹈教育立校的表現(xiàn)
目前我校有舞蹈、音樂、錫劇、影視表演四大專業(yè)。在校生源以舞蹈為絕大部分，所以我校舞蹈教育的表現(xiàn)很大的程度上決定著我校的立校之本，舞蹈教育的發(fā)展是我校發(fā)展的核心。我校自從設(shè)立舞蹈教育以來，一直響應(yīng)國家文化大發(fā)展與大繁榮的教育政策方針，以人為本、以素質(zhì)教育立身，在全國舞蹈教育的浪潮中取得了一席之地，在江蘇省的舞蹈教育一直處于領(lǐng)先地位。我校舞蹈教育的立校之本關(guān)鍵是在于有一個(gè)比較敬業(yè)和專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)和員工齊心協(xié)力，不斷的思索和反復(fù)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們不怕失敗，勇于創(chuàng)新。再一個(gè)學(xué)校的舞蹈教育的發(fā)展還應(yīng)有好的硬件和軟件，重要是我們學(xué)校的師資力量和教學(xué)場所的配備還是比較到位的，學(xué)生進(jìn)入我們學(xué)校，我們本著負(fù)責(zé)到到底的態(tài)度，從學(xué)校招生、教學(xué)以及就業(yè)，我們不敢有絲毫的馬虎。在招生的過程中我們嚴(yán)格按照舞蹈學(xué)生的條件來進(jìn)行入學(xué)考試，第二就是教學(xué)，教學(xué)工作是立校的重中之重，我們學(xué)校一直有嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和培養(yǎng)的目標(biāo)，我們以北京舞蹈學(xué)院的教學(xué)大綱為主要的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合本地區(qū)和生源的特點(diǎn)，因材施教，努力的在培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才。還有我校有自己的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)，這樣孩子在接受課堂上比較細(xì)致與規(guī)范的訓(xùn)練同時(shí)參加我們實(shí)驗(yàn)藝術(shù)團(tuán)的演出實(shí)踐，這樣對培養(yǎng)孩子綜合發(fā)展起到了舉足輕重的作用。第三，我們學(xué)校對于面臨畢業(yè)的學(xué)生一直本著以考學(xué)為重點(diǎn)、就業(yè)為次要，多年來我校學(xué)生有絕大部分同學(xué)考入高等院校，如北京舞蹈學(xué)院、北京師范大學(xué)舞蹈系、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等取得了一定的成績。學(xué)校近幾年還參加了全國、江蘇省的一些舞蹈比賽取得了較好的成績，比如全國桃李杯舞蹈比賽、江蘇省學(xué)生技能比賽等。
三、舞蹈教育立校的不足之處
舞蹈教育立校的不足之處，應(yīng)該說多方面原因。比如現(xiàn)在國家舞蹈人才的培養(yǎng)已經(jīng)供大于求了，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后找工作比較迷茫，高不成低不就，所以說舞蹈教育以后的發(fā)展是需要精湛的人才而不是大量搞批發(fā)，這就局限了以后的人才培養(yǎng)方向已經(jīng)會影響到以后生源問題，這是我們值得深思的問題。還有就是來學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子有部分是真的愛藝術(shù)、還有就是文化成績不太好父母送過來學(xué)藝術(shù)也是一個(gè)出路，再一個(gè)在于學(xué)習(xí)藝術(shù)的特殊性，孩子對待文化課學(xué)習(xí)不是很重視，所以出現(xiàn)社會上評論學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子都沒有什么文化，這確實(shí)是存在的問題，所以怎樣改變這種局面，是我們值得深思的問題。還有就是我校的素質(zhì)教育還存在漏洞。素質(zhì)是指人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),包括人的思想、知識、身體、心理等。素質(zhì)教育包括思想道德、專業(yè)知識、身體與心理素質(zhì)教育等,四者構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。我校處于中專教育階段，孩子正處于青春期，這個(gè)階段學(xué)生的生理和心理教育尤其重要，我校在這個(gè)方面的教育目前還比較欠缺，這也是值得我們改進(jìn)的地方。
四、舞蹈教育立校的可持續(xù)發(fā)展之路
我校舞蹈教育立校的可持續(xù)發(fā)展之路必須實(shí)施素質(zhì)教育。我們應(yīng)全力做好：　　1、推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是可持續(xù)的保障，學(xué)校必須借助各種發(fā)展機(jī)會，積極爭取各種項(xiàng)目資金，改善學(xué)校辦學(xué)條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長提供良好的環(huán)境和可靠的保證，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供條件上的保障。　　2、抓教師專業(yè)化發(fā)展，推進(jìn)教師的成長工程。　　學(xué)校的發(fā)展，其內(nèi)涵是追求人的發(fā)展，而人的發(fā)展，不僅僅是學(xué)生，也包括教師的發(fā)展，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)將學(xué)校的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為，不促進(jìn)教師的發(fā)展，這一目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校要通過各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，千方百計(jì)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，讓教師把握素質(zhì)教育的核心，教育中能自覺地面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)教師構(gòu)建新型師生關(guān)系，樹立教育為學(xué)生終生發(fā)展奠基的觀念。積極推進(jìn)教師成長工程，培養(yǎng)一大批學(xué)習(xí)型、反思型、科研型教師，要將學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為，將優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)為青年教師的教學(xué)行為。實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展才有不竭的動力　　3、德育為先，推進(jìn)養(yǎng)成教育工程　　學(xué)校堅(jiān)持德育為首的觀念，實(shí)際上是落實(shí)“為學(xué)生終身幸福奠基，為文明社會育人”的辦學(xué)理念。學(xué)生的良好道德素質(zhì)、文明習(xí)慣，既有利于終生發(fā)展，是幸福指數(shù)的體現(xiàn)，也是文明社會所需要的。在貫徹德育為首的過程中，學(xué)校要以“養(yǎng)成教育”為核心，重點(diǎn)抓生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。這即是將大德育細(xì)化一個(gè)個(gè)細(xì)小工作環(huán)節(jié)，從小處著手，形成大教育觀，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)校無小事，處處是教育”的目標(biāo)。班級、寢室等常規(guī)管理，一講科學(xué)，二講民主，堅(jiān)持人人有事做，事事有人做，人人都是管理者，人人都是被管理者。抓教育過程的落實(shí)，從教育過程中尋求教育效果。　　4、以新課程實(shí)施為依托，推進(jìn)質(zhì)量建設(shè)工程　　教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線。弘揚(yáng)“嚴(yán)謹(jǐn)、求真、務(wù)實(shí)、精細(xì)”的教風(fēng)，注重五個(gè)環(huán)節(jié)：一抓細(xì)備課，二抓活課堂，三抓嚴(yán)輔導(dǎo)，四抓精練習(xí)，五抓質(zhì)量分析。樹立學(xué)生主體意識，追求高效課堂。課堂中，教師以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從“重視教師的教”向“重視學(xué)生的學(xué)”轉(zhuǎn)變，從“重視知識傳遞”向“注重學(xué)生能力和非智力因素培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，從僅僅“教教材”向“用教材來教”轉(zhuǎn)變。構(gòu)建自主、合作探究的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的課堂氛圍，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。堅(jiān)持長期的反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、合作探究、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到充分的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高，從而推動了教學(xué)質(zhì)量的不斷上升。
總之，學(xué)校始終站在教育改革的前沿，全面貫徹黨的教育方針，用素質(zhì)教育引領(lǐng)教師，確立體現(xiàn)人本教育的現(xiàn)代教育觀，堅(jiān)持以學(xué)生為本的育人觀，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，又好又快鼓干勁，科學(xué)發(fā)展向前進(jìn)！
　參考文獻(xiàn): 　　[1]林源,王丹妮.舞蹈與素質(zhì)教育淺談.青年文學(xué)家-2006年8期　　[2]孟穎.淺論舞蹈與素質(zhì)教育.全文快照.大眾文藝:學(xué)術(shù)版-2009年11期　　[3]楊飛飛.舞蹈與素質(zhì)教育——中學(xué)舞蹈教育在素質(zhì)教育中的美育功能.全文快照.科技信息-2009年02X期　　[4]侯麗娟.試論舞蹈與素質(zhì)教育.全文快照.遼寧師專學(xué)報(bào):社會科學(xué)版-2007年5期　　[5]楊淑紅.舞蹈與素質(zhì)教育淺談.全文快照.劇作家-2007年3期

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