淺議如何提高學生參與數(shù)學學習的興趣

淺議如何提高學生參與數(shù)學學習的興趣
[摘 要] “學習興趣”是孩子探索知識，尋求技能的原動力，孩子們只有對某種事物產生了興趣，才會不遺余力地去追求、去探索、去發(fā)現(xiàn)。在數(shù)學教學中，我們都有會有這樣的體會，只有那些對數(shù)學學習產生濃厚興趣的學生，才會認真、積極、主動地參與到獲取知識的過程中來,他們對數(shù)學的學習興趣越濃，求知欲望越強烈，他們的數(shù)學素質就會得到越快的發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。
[關鍵詞] 數(shù)學教學　學習興趣  教學行為  學習方式
 學生是學習的主體，教師的教必須服務于學生的學，而課堂則是學生學習的主要陣地。因此，在數(shù)學教學過程中，應讓學生積極參與學習.俗話說的好“興趣是最好的老師”小學生對數(shù)學的迷戀往往也是從興趣開始的。下面，我就在數(shù)學教學中如何提高學生參與數(shù)學學習的興趣談一些粗淺的體會。
一、創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍   
 小學生的數(shù)學成績，直接影響到了他們的學習興趣。成績好的學生，對數(shù)學的興趣會表現(xiàn)的很強烈。而對于那些學習很吃力的學困生，則會對數(shù)學的興趣表現(xiàn)的越來越消極。所以教師要及時幫助這部分學困生彌補數(shù)學知識上的缺陷，提高他們的數(shù)學成績。我們不僅要在課外對學生進行必要的輔導，而且還要注重課內的輔導，我認為可以通過以下兩個方面來提高他們的數(shù)學興趣：首先努力拉近與學生間的心理距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。對學生的困難要主動幫助他們想辦法解決，使學生覺得你在時刻關心他，拉近師生間的心理距離;其次尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。
二、注重課堂教學，調動學生數(shù)學學習興趣。    激發(fā)學生的數(shù)學興趣，把握住短短的課堂40分鐘也是至關重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個環(huán)節(jié)，把每一個教學環(huán)節(jié)都上精彩了，才會使整個課堂發(fā)揮出整體的教學效果，從而引起學生的興趣，起到提高學生數(shù)學興趣的作用。1，巧設懸念，激發(fā)興趣。    良好的開端是成功的一半，所以上課伊始的導入是非常重要的。我們可在使用情境導入、實驗導入、演示導入、設疑導入時，給學生創(chuàng)設一個懸念。因為小學生的好奇心很強烈，它能引發(fā)學生的興趣，是小學生興趣的重要來源。強烈的好奇心會緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學教學的導入中，教師應巧設問題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學課打下鋪墊。
 例如：在學習《三角形的分類——按角分類》時，“什么是直角三角形？”
“什么是鈍角三角形？”學生都能輕松回答。教師再問：什么是銳角三角形？有大部分學生可能脫口而出：“有一個角是銳角的三角形是銳角三角形。”是這樣的嗎？讓學生通過對直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各角的觀察，很快就會發(fā)現(xiàn)，一個角是銳角的三角形不一定是銳角三角形，這個時候，不用教師提問，學生自己便會積極思考起來，迫不及待地想知道什么樣的三角形才是銳角三角形。2，巧設情境，激發(fā)學習興趣。   興趣是學生學習的動力，是教師教育學生、引導學生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學生學得也就沒勁。我覺得學生學習沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設良好的環(huán)境，應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環(huán)境中學習。    例如：在教學“有余數(shù)的除法”時，為了讓學生感知有余數(shù)的除法的意義，我是這樣設計的。“五、一”長假到了，我們班40位同學將地學校的組織下到外地旅游。去游玩的過程中我們將會遇到一些急需解決的問題，需要同學們都積極認真的解決。首先是乘車問題，乘坐面包車去，每輛車可坐7人，要包幾輛車呢？到目的地后我們還要坐船過了湖以后才能到達溶洞游玩，每條小船可坐12人，要租幾條小船才能保證全班同學都過湖？玩累了我們要住旅館，第個房間可住7個人，要開幾個房間才夠住？聽懂要求后每個學生都會急著把這些問題解決，在解決問題的過程中就會感受到“有余數(shù)的除法”就在我們的生活中，自然會從解決問題的成就感中產生學習數(shù)學的興趣。
3, 巧用教具，讓學生主動活潑地學習。
 小學生學習數(shù)學的內驅力來自于學習數(shù)學的興趣。只有當學生有了學習數(shù)學的興趣，才會興致高昴，積極主動地參與教學全過程。由于數(shù)學知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾，難以產生興趣，而學具本身所具有的直觀性、新穎性等特點能夠引起學生的好奇，把抽象的問題具體化，從而使學生產生學習的興趣，激發(fā)學生主動參與學習全過程。
 如在教學《物體的截面——長方體、正方體》時，為了讓學生更清楚、更真實、更直觀的看到截面的形狀，我選用了大家都很熟悉的豆腐作為教具。課前我準備好長方體、正方體的豆腐各幾塊，教學時讓學生動手橫切、豎切、斜切，看一看截面都是什么形狀。這樣每個同學都主動去了解、探究長方體、正方體截面的形狀。充分調動了學生的求知欲望和探索精神，自然就會產生對它的樂趣。   
 三交給學生學習的方法,培養(yǎng)學生主動學習的能力   
 要想使學生學數(shù)學主動聽課、積極動腦、有學習興趣，就必須“授之與漁”，教給他們科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力。只有這樣，才能使學生真正地對學習數(shù)學感興趣。在日常教學中，我注意從以下幾個方面進行指導和訓練。    1、讓學生會聽    聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。為了訓練學生聽的能力，教師可以這樣嘗試：教師口述口算題，學生直接寫出得數(shù)；教師口述應用題，學生直接寫出算式；適當提問等等。    2、讓學生會看    要養(yǎng)成觀察習慣。凡是學生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥。在教學中提供給學生的觀察材料要具體、鮮明，要能引起學生的觀察興趣。讓學生觀察時，可以由教師帶領學生觀察，或給學生觀察提綱提示等等。讓學生通過主動觀察、比較，做出自己的判斷。   3、讓學生會問   要求學生在學習的過程中，要敢于提出問題，對于疑問不能放過。學生提出的問題，教師要組織他們進行分析，即使是提的很簡單的問題也要耐心解答，千萬不要打擊學生提問的積極性。   4、讓學生會用腦去想   教師不僅要讓學生會提問題，還要讓學生學會思考，要肯想。課堂上要給學生足夠的思考時間，讓學生有機會自己動腦筋去解決問題。老師除了啟發(fā)學生積極思考外，還要“促”——促使他們動腦子。
 總之，學生對數(shù)學的學習興趣，是學好這門學科的一個重要前提。因此在新課程標準思想的指導下，我們數(shù)學教師應充分的把握住每一個教學環(huán)節(jié)，通過各種合理的渠道,不斷調動學生的思維的靈活性和積極性，來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，這樣，才能提高學生的數(shù)學成績，使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，提高我們的教學質量。

參考文獻
 ① 《走進新課程》，朱慕菊著，北京師范大學出版社,2002年4月第1版。
 ② 《課堂評價的理論與實踐》田慧生著，遠方出版社，2004年1月第1版。
 ③ 《教育心理學》李伯黍、燕國材著，華東師范大學出版社， 1995年3月1日第2版。