淺談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

淺談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。可是有些教育工作者卻對(duì)此不屑一顧，忽略這些方面的工作。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個(gè)重要方面，更是班風(fēng)建設(shè)中一重要內(nèi)容，班主任應(yīng)做一個(gè)有心人，努力做好班級(jí)的文化建設(shè)。

所謂班級(jí)文化，通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，是通過(guò)自身的感染力，公開或潛在地給班級(jí)學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對(duì)于增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機(jī)勃勃的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。因而小學(xué)班級(jí)文化是小學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源，在很大程度上影響和決定著小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r；小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是小學(xué)班主任實(shí)施班級(jí)素質(zhì)教育得主渠道和重要內(nèi)容，是班主任工作的重頭戲，同時(shí)是提高班主任素質(zhì)的有效渠道，也是形成良好班風(fēng)的重要舉措。  

一、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的一些理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

（一）班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化反映的是班級(jí)在這個(gè)特定的社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級(jí)一切活動(dòng)中的東西。它是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間，以師生為主體，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡(jiǎn)單說(shuō)：班級(jí)文化就是指在班主任老師的指導(dǎo)下，班級(jí)師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班級(jí)文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。

1、班級(jí)文化是一種班級(jí)師生所認(rèn)同的群體意識(shí)和行為規(guī)范，而不是少數(shù)人的意識(shí)，它包括班級(jí)倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級(jí)精神，這是班級(jí)文化的核心和精髓。

2、班級(jí)文化是一種管理思想和方式，是以育人為中心，以激發(fā)實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)而努力為目標(biāo)的，因此班主任的一個(gè)重要職能就在于倡導(dǎo)和培育班級(jí)文化。

3、班級(jí)文化是隨著班級(jí)的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來(lái)的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀存在的，沒(méi)有有無(wú)之分，只有優(yōu)劣之別。

（二）班級(jí)文化的結(jié)構(gòu)

任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響兒童深信發(fā)展的綜合環(huán)境時(shí)，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教育作用，還要注意文化的熏陶作用。班級(jí)文化中的顯性文化要素主要指班級(jí)物質(zhì)文化和班級(jí)行為文化，而隱性文化要素主要指班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。

1、班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，主要包括班級(jí)教師的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映，也是衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本的尺度。

2、班級(jí)行為文化主要指班級(jí)開展的各種文化活動(dòng)，它是班級(jí)文化中最活躍的的因素，反映班級(jí)文化的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級(jí)精神和群體意識(shí)的動(dòng)態(tài)反映。

3、班級(jí)制度文化主要包括班級(jí)的規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和組織機(jī)構(gòu)等，制度文化是人與物的中介，是班級(jí)文化的關(guān)鍵。

4、班級(jí)精神文化是班級(jí)在發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)具特色的意識(shí)形態(tài)和文化觀念，是班級(jí)文化的內(nèi)核，它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀念、理想追求等。

（三） 班級(jí)文化的育人功能

1、班級(jí)文化有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，班級(jí)文化活動(dòng)能夠配合課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，具有明顯的行為導(dǎo)向功能，班級(jí)文化通過(guò)自身的感染力，影響學(xué)生的行為規(guī)范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識(shí)狀態(tài)下接受信息，獲得感悟和啟迪。

2、班級(jí)文化能提高學(xué)生的智能，小學(xué)生有旺盛的精力和強(qiáng)烈的好奇心，課堂教學(xué)不能滿足他們的求知需要，班級(jí)開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化生活，能使他們獲得許多課外知識(shí)，鍛煉多方面的能力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的熱情，形成一種催人積極進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開發(fā)。

3、班級(jí)文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康，開展班級(jí)體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)等，寓教于樂(lè)，能使學(xué)生保持愉快的心情，拓寬視野，提高審美情趣，豐富想象，啟迪智慧，增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、構(gòu)建小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與反思

班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)圍繞上述四個(gè)結(jié)構(gòu)全方位展開，以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試：

(一) 構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，追求高品味

高品位的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)小學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，我在學(xué)校給班級(jí)提供的良好教育設(shè)備基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行“精心包裝”，力求讓教室的每一面墻壁、每個(gè)角落都能說(shuō)話，都在微笑，都在育人，催人進(jìn)步，整個(gè)教室空間充滿育人的氣氛。達(dá)到陶冶情操、激發(fā)興趣、促進(jìn)審美、啟迪智慧, 豐富視野的目的。具體做法和要求是：

1、班級(jí)教室的布置，體現(xiàn)出班集體的奮斗目標(biāo)與特色，班集體奮斗目標(biāo)是維系班級(jí)師生為之奮斗的紐帶，我班的班集體奮斗目標(biāo)言簡(jiǎn)意駭，張貼在教室的醒目之處。教室的正面墻上懸掛國(guó)旗以及張貼治學(xué)格言，側(cè)墻張貼《中國(guó)地圖》，設(shè)置“比一比  誰(shuí)最棒”，后黑板報(bào)兩邊是中隊(duì)角和圖書角等，在這樣的育人氛圍中學(xué)習(xí)、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對(duì)美好事物的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生的作用。

2、辦好黑板報(bào)。班級(jí)教室內(nèi)外的兩塊黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、掘取知識(shí)的寶庫(kù)。我班的這兩塊黑板報(bào)內(nèi)容豐富，定期更換，學(xué)生競(jìng)標(biāo)上稿，開設(shè)的“芳草地”、“知識(shí)窗”、“方法談”、“光榮榜”等專欄，從稿件選用、抄寫到設(shè)計(jì)版面，全有學(xué)生們八仙過(guò)海，各顯其能，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以及寫作、設(shè)計(jì)、抄寫能力提供了鍛煉的舞臺(tái)。

3、建好圖書角。引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一個(gè)小學(xué)生把自己最喜愛(ài)的書與報(bào)貢獻(xiàn)出來(lái)，與他人交流，可以培養(yǎng)小學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育。我在班級(jí)中開展了爭(zhēng)當(dāng)圖書角活動(dòng)的“佼佼者”活動(dòng)，每月開展一次好書介紹活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行一次“讀好書心得體會(huì)”征文比賽，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，使圖書角發(fā)揮了其應(yīng)有“文化”作用。

（二）構(gòu)建班級(jí)行為文化，講究巧安排

班級(jí)行為建設(shè)文化，就是班主任有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)。如“百鳥學(xué)藝”的小巧手比賽，“請(qǐng)你記住你我他”的互幫互助聯(lián)歡會(huì)，“我是小小解放軍”的軍營(yíng)小練兵活動(dòng)等，學(xué)生通過(guò)模仿、操作、交流、實(shí)踐等反復(fù)訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)克服活動(dòng)中的種種困難，努力達(dá)到活動(dòng)的目的，享受成功的無(wú)窮樂(lè)趣。

我班除具有兩塊學(xué)生使用的黑板報(bào)外，學(xué)校還給配置了藝術(shù)窗和展示板，學(xué)校為促進(jìn)班級(jí)文化活動(dòng)水平上檔次、上水平，每個(gè)月都要進(jìn)行一次黑板報(bào)和藝術(shù)窗評(píng)比，每學(xué)期進(jìn)行兩次班級(jí)手抄報(bào)比賽和展示板創(chuàng)作比賽，每學(xué)期進(jìn)行一次創(chuàng)作童謠比賽等，我鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參加這些活動(dòng)，這樣既開闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的能力特長(zhǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣，活躍了學(xué)生生活。在班級(jí)行為文化建設(shè)中，無(wú)論是開展班級(jí)課堂教學(xué)、德育活動(dòng)，還是課外文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，我班都制定出周詳可行的計(jì)劃，做到內(nèi)容具體、形式多樣、操作有力、效果良好。需要注意的是，開展班級(jí)行為文化活動(dòng)，首先活動(dòng)要有價(jià)值，或寓教育于活動(dòng)之中，或寓娛樂(lè)于活動(dòng)之中，或寓求知于活動(dòng)之中，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。

（三）構(gòu)建班級(jí)制度文化，采用新教育理念

班級(jí)制度的好壞、合理與否，是班級(jí)文化程度高低的標(biāo)志，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級(jí)管理水平。班級(jí)制度文化也是一種科學(xué)的教育手段。在建設(shè)班級(jí)制度文化時(shí)，不能僅滿足于幾條文字性公約、規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種觀念和形態(tài)存在，要以無(wú)形制度替代有形制度，將“硬制度”與“軟文化”溶于一爐，使班級(jí)制度既起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用。

為了讓所代的班級(jí)的全體學(xué)生更好的認(rèn)同班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成尊章守紀(jì)的良好習(xí)慣，我在班級(jí)中采用了“班級(jí)干部輪流制”和“文明學(xué)生”評(píng)比制度，巧妙的變強(qiáng)制性要求為學(xué)生的內(nèi)在需要和自覺(jué)行為，收到了很好的效果。具體做法是：班委會(huì)每月輪換一屆，每一屆中由原來(lái)的兩名班委成員“組閣”成立一屆新班委，要求他們除了完成班級(jí)工作計(jì)劃中的任務(wù)外，還要組織好一次“文明學(xué)生”的評(píng)比，從守紀(jì)、勤學(xué)、勞動(dòng)、“三認(rèn)真”等反面推薦出最佳的學(xué)生。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，又提高了學(xué)生的遵守班級(jí)制度的自覺(jué)性，也培養(yǎng)和鍛煉了更多的班級(jí)小干部。

（四）構(gòu)建班級(jí)精神文化，培育良好班風(fēng)

班級(jí)精神文化對(duì)人的感染力是巨大的，它使每一位學(xué)生都感到一種無(wú)形的力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意的影響、支配著學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化的氛圍，對(duì)提高全班學(xué)生素質(zhì)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在，所以班級(jí)精神文化建設(shè)也集中體現(xiàn)在班風(fēng)建設(shè)上。因此，在現(xiàn)代班風(fēng)建設(shè)中，必須樹立“每個(gè)學(xué)生都是班風(fēng)建設(shè)的主人”的觀念，我努力餞行：實(shí)行班級(jí)民主管理，喚醒和激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生成為旁觀者，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主人，在班集體這個(gè)舞臺(tái)上鍛煉自己的能力，增長(zhǎng)自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現(xiàn)新的自我。

1、首先要著力于培養(yǎng)學(xué)生“人人都是班集體主人”的觀念，幫助學(xué)生樹立“人人都得為班集體負(fù)責(zé)、做貢獻(xiàn)”的意識(shí)。如在培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)過(guò)程中，我就非常注意樹立榜樣，示范引路，因?yàn)橐粋�(gè)良好的班風(fēng)，開始時(shí)往往只是少數(shù)學(xué)生作出榜樣，通過(guò)一樁樁、一件件事例的積累，才能進(jìn)而擴(kuò)大為班級(jí)的一部分人和班級(jí)大多數(shù)人的行為，作后成為全班學(xué)生的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。

2、班主任要時(shí)刻把握班級(jí)的集體輿論和心理傾向，要把自己作為班集體一員參與到班集體活動(dòng)中，不僅要把一些好的積極的輿論保持下來(lái)，讓他持久的發(fā)生作用，更重要的是對(duì)一些不良的消極的輿論，要能及時(shí)加以引導(dǎo)。如有個(gè)別的學(xué)生經(jīng)常抄襲別人的作業(yè)，班主任和任課老師多次批評(píng)也難制止和改變，這時(shí)，班主任就可以召開班隊(duì)會(huì)、組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生在班上形成正確地輿論，即抄襲作業(yè)是學(xué)習(xí)懶惰的表現(xiàn)，是一種可恥的行為，應(yīng)受到大家的指責(zé)，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化，是使學(xué)生從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措，也是班主任順利開展班級(jí)各方面工作，形成良好班風(fēng)的一個(gè)切入口，這項(xiàng)工作雖然是慢功細(xì)活，不少費(fèi)力，抓好了不能說(shuō)一勞永逸，卻能使整個(gè)班級(jí)工作事半功倍，水到渠成。

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