激發學生內驅力，構建自主管理平臺

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                             ——關于中學團委工作的一點看法
[摘要] 中學團委的主要工作就是對學生進行管理，通過舉辦各種活動促進學生的全面發展。但是隨著社會的發展，學生越來越需要一個自我展示的平臺，為了激發學生內驅力，充分發揮學生的主體作用，本文擬對如何激發學生內驅力，構建學生自主管理平臺問題進行初步探討。
[關鍵詞] 自主管理平臺學生會內驅力
中學團委的主要工作就是對學生進行管理，通過舉辦各種活動促進學生的全面發展。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出，加強未成年人思想道德建設必須堅持以人為本，堅持教育與管理相結合原則，注重自覺實踐、自主參與，不斷完善自律與他律相互補充和促進的運行機制。為了激發學生內驅力，充分發揮學生的主體作用，在團委工作中有必要建立以學生會為龍頭，以學生干部為主要力量的學生自主管理平臺。
一、什么是學生自主管理平臺
學生自主管理平臺，就是通過學校團委的一些制度或措施，給予學生更大的自主管理空間，給予學生會更大權限，激發學生自主管理工作的積極性，使學生能夠主動的去實踐并思考學生本身的發展問題，并能夠自主地管理學生自身事務的一個平臺。這個平臺的主體是學生會，通過學生會這個學生自主管理學生的團體，學生自主地開展各種各樣的活動，從而達到教育全體學生，提高學生素質，促進學生發展的目的，同時也減輕了團委的管理負擔。
二、為什么要構建學生自主管理平臺
    目前中學團委主要工作就是對學生進行管理，通過舉辦各種活動達到教育學生，促進學生發展的目的。但這種管理往往是“由老師分配任務，學生接受任務”的模式，至于老師布置的任務是否適合于學生，是否有利于學生發展，學生是否愿意執行，老師往往考慮不夠周全，學生也不太愿意向老師反映，因此學生處于被動地接受狀態，其參與的積極性也不高，活動的效果也不太理想。因此，有必要構建學生自主管理的平臺，調動學生積極性，激發內驅力，使學生能夠自主地積極地去管理自身的事務，積極地參與各種活動，從而達到鍛煉自己促進自身發展的目的。
三、學生自主管理平臺的體系建構
1、提高認識，轉變觀念，樹立學生自主管理的理念　　在學校教育中，學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體。然而，反觀過去我們的學生管理，往往是老師布置任務，學生被動地執行。一方面，學生不理解活動的意義，參與積極性不高，活動的效果不理想；另一方面，老師從對學生負責的角度出發，事必躬親直至身心疲憊不堪。因此我們應該樹立新型人才觀，我們只有充分調動和發揮學生的主觀能動性，教會學生管理，學生才會自主管理；只有將教師的要求轉化為學生的自我要求時，教育才會有效。學校只有讓學生參與制度制定，參與管理過程，參與評定結果，才能使他們產生責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。教師的管理，應當善于將“要你怎樣”，轉變為“我要怎樣”，從而指導學生在“自己說服自己，自己感受自己，自己戰勝自己”的體驗中，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而走向成功，走向成熟。    2、建立自主管理體系，為學生自主管理提供制度保障
　（1）學生會制度的建立。
學生會是學生自主管理平臺的主體，也是學生實現自主管理的主要平臺。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出，加強對中學學生會工作的指導，更好地發揮他們的作用，因此有必要建立一個強有力的學生會團隊。一個強有力的學生會組織應該能夠做到以下幾點：
a、能夠主動地團結全體同學，并引導同學們端正思想、刻苦學習、提高綜合素質。
b、能夠在學校老師的指導下，圍繞學校的中心工作，進行管理和自我管理，教育和自我教育，服務和自我服務，并且能夠積極地參與學校的管理工作。
c、能夠溝通信息、傳遞信息，學生會是學校與學生之間的紐帶，一方面學生會應該能夠及時把學校的方針政策及時傳遞給全體同學，使全體學生能夠理解學校的用心；另一方面學生會做為學生中的一員也應該及時地把同學們的意見和建議及時反饋給學校團委，以便學校更好地改進學校的制度方針，促進學生的全面發展。
要想建立強有力的學生會組織應該從以下幾個方面入手：
a、學生會是學生自主管理平臺的權力機構，學生會的主要力量為學生干部。學生干部作為自主管理平臺的主要力量對學生自主管理平臺的正常工作起至關重要的作用。為提高學生自我管理的水平，團委應該多多舉辦學生干部培訓班，運用現代信息技術培養學生自主管理能力，大力培養學生干部,并且盡量多地給學生干部鍛煉的機會，將一些大型活動讓他們來組織，促使他們盡快地健康成長。
b、學校團委應該加大對學生會支持力度，充分發揮學生會作用，賦予學生會更多的權力，多多給學生會鍛煉的機會，從而使學生能夠真正的自主管理。能夠讓學生會做的事就讓學生會去做，充分尊重學生會，完全相信學生會，學校的“大事”由學生會來操辦，放手讓學生會組織自己的活動。藝術節、體育節、運動會、校園廣播、校刊、升旗儀式、國旗下的講話等，放手讓學生會去組織開展，充分調動學生參與的積極性。
c、給學生會的工作以正確的引導。團委應該經常性的召集學生會干部座談，聽取他們的意見，解決他們工作中遇到的問題，對學生們提出的帶有普遍性、合理性的意見、建議，及時向有關部門、有關教師反饋，從而進一步完善教育教學管理制度，不斷改進教育教學工作。同時，也要把學校的規章制度解釋給學生生會干部聽，讓他們去給解釋給全體學生聽，從而達到教育全體學生的目的。
（2）學生值周管理體系的建立。
　　值周管理是指精選優秀的學生干部輪渡值班，檢查各班級的紀律、衛生等事務，并處理學生間的日常事務。值周管理是學校常規管理的重要方面，值周管理交給學生來做，是實現學生自主管理的關鍵，也使學生得到鍛煉。每周輪流一個值周組負責對學校常規管理工作實施檢查，對各班進行量化管理。這一體系的建立可以改變由領導和老師直接管理學生的狀況，讓全體學生參與學校管理，體驗管理，在實現學生自主管理的同時也鍛煉了學生，提高了學生各方面的素質，同時也減輕了老師的負擔。
　 3、完善學生評價體系，激勵學生自主管理的主動性。因材施教也要因材給予責任，讓學生在管理過程中體現自身價值，從而激發其積極性。
    我們在日常管理中應該對學生多加鼓勵，使樹立信心，從而可以放開手去管理學校事務。加強學生思想上的教育，給學生以正確引導。對于學生在工作中取得的成績要大力表彰，使學生樹立信心；對于學生在工作的失誤，要正確引導，盡量說服教育，使學生認識到自己的錯誤，從而促進他們盡快成熟，成為管理工作的中堅力量。
四、學生自主管理平臺的優勢：
激發學生內驅力，使學生由過去被動的接受管理轉變為主動的去管理。這樣不但調動了學生參與管理的積極性，而且提高了學生自主管理的能力，提高了學生素質，促進學生全面發展。
相互管理、相互監督。一方面，學生是工作的組織、策劃、實施的管理者，另一方面，當學生參加某一活動的管理的同時，他還處于周圍環境對他的監督，真正做到學生自主管理，真正的便于學生工作的開展。
真正體現了以學生發展為本的理念。學生自主管理的終極目標是“自我選擇、主動學生，卓越發展”，因此學生自主管理中強調學生自主管理，注重培養、發展學生主人翁意識。
通過學生自主管理平臺的建立，可以使學生各方面的能力都得到提高。學生的主人翁意識、競爭意識、榮譽感、集體主義精神也會不斷得到增強。并且，這種積極向上的精神風貌也可以滲透到學生的學習過程中，在學習上使學生有了責任感，有了競爭意識，為形成良好的班風、學風提供了強大的動力，同時，促進了學生的全面發展，提高了學生素質，鍛煉了學生能力，同時也減輕了團委的管理負擔。
參考文獻：
徐伯爐,《加強常規管理，不斷提高辦學水平》，《連云港教育》，1997年，第4期

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