幼兒園單親家庭幼兒教育問題的調(diào)查報告

幼兒園單親家庭幼兒教育問題的調(diào)查報告
 
 本次課題研究以訪談的形式了解當(dāng)前幼兒教育中單親家庭幼兒教育的基本動機與策略，通過質(zhì)的研究方法進(jìn)行分析整理，力圖真實反映幼兒教育形態(tài)下單親家庭幼兒的實際狀況，為幼兒教育的發(fā)展提供有意的幫助。
 一、問題的提出 
 提到單親家庭，一般人直覺為離異家庭。但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內(nèi)外在的資源不同，面對單親的感受及調(diào)適也就有所不同。單親家庭的形式古已有之，然而單親家庭概念的提出，卻產(chǎn)生于歐美國家對當(dāng)代婚姻現(xiàn)實狀況的考察：歐美國家六七十年代的離婚高峰促成了大量離婚式單親家庭的出現(xiàn)。我國從改革開放至今，由于快速增長的離婚率，離婚式單親家庭比重逐漸上升，由此而引發(fā)的社會問題：單身父母的心理狀態(tài)、生活狀況，單親家庭子女的心理成長及教育等一系列問題越來越為心理衛(wèi)生學(xué)家研究關(guān)注。
 二、問題的初步設(shè)計與結(jié)論
 2005年3月，依據(jù)調(diào)查計劃，調(diào)查組與擬訪談對象進(jìn)行聯(lián)系，訪談地點定在幼兒園的教師辦公室（便于錄音）。3月7日—14日，調(diào)查組先訪談了10名教師，但其中4名教師所反映的單親家庭幼兒情況較為典型，隨后就4名教師的訪談錄音進(jìn)行文字稿本整理分析，撰寫調(diào)查報告。
 1、單親家庭孩子的狀況以及幼兒在園的表現(xiàn)
 4名單親幼兒的父母基本是在幼兒入園前或入園初分開的，父母都有穩(wěn)定的工作與收入，幼兒現(xiàn)與父母中的任何一個在一起生活，也有固定的住處。
 以下是被訪者—幼兒的老師的表述：
 甲：XXX小朋友是大一班的小朋友，是一個女孩子。她現(xiàn)在由母親撫養(yǎng)，母親學(xué)歷層次較高，在安全廳工作。她的母親很照顧她，收入來源于母親一人，家庭條件不是太好，與外公、外婆生活在一起，外公、外婆是離休干部，一家人都很疼愛這個孩子。母親的教育方式是寬松、寬容的，希望她往好的方向發(fā)展，孩子有一點進(jìn)步時就會給予夸獎。孩子性格屬內(nèi)向，膽子小。喜歡唱歌、講故事，會唱京劇，還參加過電視臺的表演。有好朋友，喜歡和同伴在一起玩。遇到困難時也會哭，還會求助于老師。
 乙：XXX是大班的女孩子，在中班時轉(zhuǎn)來我們幼兒園。父母文化程度都比較高，父親是從事英語教學(xué)工作，母親是從事教育文化傳播工作。兩人的工作都比較忙，沒有空照顧她。她現(xiàn)由父親撫養(yǎng)，生活方面照顧很差，沒有規(guī)律性，上幼兒園時間很遲，送來時也不給孩子吃飯，家里比較亂，沒有人收拾。母親管教很寬松，凡事讓她自己處理，不予以干涉。孩子很聰明，學(xué)東西很快，也很大方，有很多好朋友。
 丙：XX是大班的男孩子，父親沒有穩(wěn)定的工作，母親有兩家美容院。他與母親生活在一起，偶爾父親也會來看望他。孩子很活潑，有好朋友，比較積極。
 丁：XXX是大班的男孩子，父母離婚后由父親撫養(yǎng)，和父親、奶奶生活在一起。父親是工廠的工人，母親是某廠的翻譯，文化程度較高。孩子比較成熟，處事會看大人的眼色，對同伴沒有耐心，不太友善。
 結(jié)論：4名幼兒的家庭情況都還比較好，家庭條件也能給予孩子優(yōu)厚的生活條件，孩子自身的發(fā)展健康。
  2、家庭破裂對孩子個性發(fā)展的影響
 甲：她的父親是因為有嚴(yán)重的“重男輕女”的思想，在她剛生下來的時候，知道她是個女孩子，所以與她母親離婚的。孩子知道父母不在一起了，母親在孩子面前也不避諱這個問題，并告訴孩子“爸爸工作忙，不是不喜歡你，爸爸有空會來看我們的。”她的父親在她長大以后好像也有良心發(fā)現(xiàn)，偶爾會來看看她，給她買些玩具和衣服。
 乙：在她大班上學(xué)期的時候，父母分開，但沒有隱瞞孩子，而是告訴孩子，“爸爸媽媽都很喜歡你，但因為爸爸媽媽有其他的原因，不能在一起，所以要離婚，但爸爸媽媽還會像以前一樣疼愛你的。”
 丙：父母離婚前，孩子情緒上的波動很大，不愿意參加集體活動，上課注意力不集中，經(jīng)常會發(fā)呆，顯得孤立。離婚后，孩子情緒漸漸穩(wěn)定，能融入集體活動中。父母的分開是由于一些經(jīng)濟(jì)上的問題，但分開后對孩子還是不錯的，父親會來看他，還接他出去玩。
 丁：父母之間的文化層次有差異，孩子的奶奶在父母之間也起了一些負(fù)面的影響，導(dǎo)致父母離婚。離婚后，孩子的奶奶在爭奪撫養(yǎng)權(quán)上又采取了一些方式，所以孩子的母親不得不放棄。母親偶爾會來看望他，并帶他出去玩，在幼兒園的家長開放日上還見過他的母親。
 結(jié)論：家庭破裂的原因各不相同，但對孩子們造成的影響是一樣的，無論是生活上的，還是精神上的。從以上的采訪實錄中能看出，孩子對父母的分開是清楚的，雖然家長有在離異的情況下不影響孩子的正常發(fā)展，但這是不可避免的。由此，也可以發(fā)現(xiàn)，孩子幼小的心靈造成的傷害是很大的。
 3、幼兒園的教育，讓單親家庭的孩子體會到家庭的溫暖
 問：“你對這個單親家庭的孩子是怎樣進(jìn)行教育的？”
 甲：XXX在入園時身體很不好，經(jīng)常會生病。我們就會給予她特殊的照顧，與家長溝通的同時，讓她盡量少參加集體戶外活動，提醒她多喝水；睡覺時給她多蓋蓋被子；家方時也不提單親的事情，詢問她假期情況，鼓勵她開學(xué)將學(xué)會的本領(lǐng)表演給小朋友看。經(jīng)常與她母親溝通，請她進(jìn)行配合，她母親也能表現(xiàn)得積極。在孩子性格上的培養(yǎng)，我們尤為關(guān)注，雖然她很大方，但有時遇事又很膽小，會哭，我們就會鼓勵她，幫助她建立自信心。在幼兒園從不提她父親的事情。
 乙：XXX的家庭教育方式比較自主，與一般家庭教育又更加時代化一些。我認(rèn)為，孩子需要這樣的放手，但對于她是個單親家庭的孩子來說，她更需要的大人的關(guān)注。特別是生活方面的照顧，而她的父母在這方面是很缺乏的。所以，作為老師，我們就對她生活方面的照顧尤其的突出，降溫時，我們會及時的通知父母送衣服；夏天我們會提醒她父親多給她洗澡，不行就我們來幫助；吃飯胃口不好，我們發(fā)現(xiàn)是她牙齒不好的緣故，我們會提醒她父親帶她去就醫(yī)。因為她是由她父親撫養(yǎng)，所以很多事情必須與她父親交涉。我們在她情緒不高的時候關(guān)心她，詢問原因，梳理孩子的情緒，因為她實在是讓人憐愛、疼惜。
 丙：當(dāng)我們得知孩子在集體活動中的種種表現(xiàn)是由于父母離異，我們頓時覺得孩子很可憐。我們與他母親聯(lián)系，告訴孩子在幼兒園的情況，請她積極配合。經(jīng)過家園配合，孩子情緒穩(wěn)定了，雙方的矛盾這時也經(jīng)過協(xié)調(diào)有所緩和，看見孩子的情緒和表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，我們建議家長，不要因為兩人分開了而影響孩子，要給孩子創(chuàng)造一個健康成長的環(huán)境。
 丁：對于父母離異孩子還是清楚的，他認(rèn)為是媽媽的錯，而這些都是受到家長的影響。孩子在幼兒園與同伴之間的相處不太友善，有時還會教唆小朋友去打人。我們也把這樣的情況反映給特的父親，而他的父親卻沒有任何反應(yīng)。我們在平時的教育工作中給予他幫助，培養(yǎng)他的愛心，讓他與小朋友之間建立友誼和良好的關(guān)系。
 結(jié)論：在幼兒園，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)給予單親家庭孩子特別的照顧，從生活方面的到學(xué)習(xí)方面的，不管孩子需不需要，但我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在幼兒園感受到家庭的溫暖，讓他們體會到老師和同伴的愛。
 問：“你是如何看待單親家庭里的孩子成長的？”
 甲：認(rèn)為父母離異對孩子造成的傷害是有的，如何讓這一傷害降到零，是幼兒園和家庭共同努力的事情，我們也會給予積極的配合，讓孩子健康成長。
 乙：雖然她的家庭教育比較現(xiàn)代，但對孩子的基本照顧是很不夠的，作為家長他們不太稱職。我覺得，他們工作再忙，也應(yīng)該把照顧孩子放在第一位，生下她就應(yīng)該對她負(fù)責(zé)。
 丙：家庭有問題要及時地與老師溝通，讓老師可以有針對性地開展工作，也不至于讓孩子因為家庭矛盾而受到影響。作為老師，我們會給予單親家庭的孩子特殊照顧，讓他們在幼兒園體會到家庭的溫暖。
 丁：不要在孩子面前說對方的壞話，這樣等到孩子知道真正原因的時候會恨你。
 結(jié)論：單親家庭的產(chǎn)生不可避免，但作為家長應(yīng)該做好工作，避免孩子產(chǎn)生抵觸情緒。要給予孩子多一些的照顧，為他們提供條件，利用親子聯(lián)誼等豐富活動讓家園之間有更多接觸的機會進(jìn)行交流，接觸家長的后顧之憂，給孩子也提供好的生活環(huán)境。
 三、成果的評價
 單親家庭如何使自己的孩子能夠像其他孩子一樣健康成長呢？其一，調(diào)整思想認(rèn)識，調(diào)整心理情緒，引導(dǎo)孩子對家庭環(huán)境有一個正確的認(rèn)識。孩子是敏感的，會感受家庭的變化。所以，不要企圖隱瞞發(fā)生了什么，那樣會增加他的不安，失去對大人的信任。真誠面對孩子的問題，你們的家庭的確發(fā)生了變化，同時告訴他（她），你們?nèi)韵褚郧澳菢訍鬯�（她）。其二，分手后，孩子仍是雙方共同的，只有平靜商談教育孩子的事，才能讓其有寧靜的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。雙方要經(jīng)常保持和孩子的聯(lián)系。尤其是孩子的監(jiān)護(hù)方，應(yīng)允許另一方探視，并享受親子之情。其三，與孩子共同擔(dān)起家庭的責(zé)任－－避免補償心態(tài)。不要為了彌補而過度補償、溺愛，尤其是老人。對孩子沒必要百依百順，對待他們的生活，要像對待正常的孩子那樣。 物質(zhì)和嬌縱都無法替代精神上的缺失，對孩子的溺愛并不是補償，相反可能是任性、暴力的來源。單親的孩子需要更早地承擔(dān)責(zé)任，走向成熟。其四，幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系。孩子的心理壓力，很大程度上來自同學(xué)。家長要鼓勵孩子在班上有幾個要好的小朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。誠懇的態(tài)度和有理的分析，會使孩子懂事的。離婚不簡單是誰的錯---避免受害者心態(tài)。不要向孩子控告對方的無情和不負(fù)責(zé)任。不要試圖將自己的創(chuàng)傷作為孩子今后成長的借鑒。孩子需要從更客觀的角度去看待世界，他們有自己探索和憧憬的權(quán)利。"媽媽不要我們了"、"男人都是壞東西"之類的語言，會使他們失去對世界的信任和對未來的信心。
 根據(jù)以上分析，單親家庭幼兒有的問題行為不是僅僅是他（她）們身上存在，正常家庭的學(xué)生也會出現(xiàn)這或那的問題行為，只是單親家庭的幼兒容易出現(xiàn)，較為典型的存在種種問題行為。在班級教育工作中，我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對待這些單親家庭的幼兒的不同的問題行為，采取有針對性的教育措施、手段。
 所以，本次調(diào)查的重點在于實現(xiàn)“調(diào)查結(jié)果代表著樣本的情況”，希望能引發(fā)閱讀者的“共鳴或?qū)υ挕保�由讀者將以上調(diào)查成果進(jìn)行判斷。如果因此能給大家的工作帶來變化，就是對我們調(diào)查的一種肯定了。