論幼兒節儉意識的培養

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在當前社會中消費教育成為家庭教育中的一個盲點。加強對幼兒家庭的消費教育，勢在必行。事實上消費教育也是教孩子做人的教育，是生存的教育。故我園也進行了此方面的調查，結果表明：為孩子花錢“值得、舍得”成為家長們普遍心態；也使得孩子家庭消費的動力和主軸，有的家長在飽嘗了自己童年時清貧之后存在著補償的心理，認為“為孩子花錢多就是好，玩具新就是好，檔次高就是好”；也有的家長“望子成龍”心切，過分重視家庭中文化、智力方面的消費；又有的家長會以其他家長的行為作參照，認為一旦在消費上落后于別人，就覺得孩子未來也將落后于別人，導致了孩子在物質追求上產生了攀比的心理，最終產生了在消費品購買上的盲目從眾行為。
近幾年來，雖然的我們生活有了很大的改善和提高，有很多地方已經提前達到了小康，個人擁有別墅、汽車已不新鮮，但節儉是美德仍然值得提倡。畢竟我們的周圍，還有很多邊遠山區人的生活依然貧困。生活還比較困難，再說我們的土地面積日益在減少，而我們的國家是個大國，13億人需要解決穿衣吃飯問題，仍然是個我們國家一個棘手事情。
節約是一種良好的習慣，也是一種美德。從小培養孩子的節約美德，養成勤儉節約的好習慣，必將使孩子終生受益。由于4、5歲幼兒理解能力相對較差，對他們進行節約教育有一定的難度。那麼如何培養幼兒的節約意識呢？我覺得從幼兒特點入手是培養節約意識的最有效的方法。
良好的行為習慣不是一個故事、一頓說教就能形成的，需要長期不懈的努力，在一日生活中要對幼兒嚴格要求，其次教師要以身作則，起模范帶頭作用，在幼兒面前不評價飯食的口味，告訴幼兒幼兒園的飯食是按他們身體的需要進行合理搭配的，珍惜每一粒糧食，用自己的熱情去感染教育幼兒。
每次做完游戲讓孩子們在水池洗手，洗完后總有那么幾個水龍頭滴滴答答的；每次吃完飯，飯碗里總會剩下不少飯粒……這樣的細節在幼兒園中并不少見。現在的孩子都是在蜜罐子里長大的，只要孩子需要，父母都會埋單，沒有“缺衣少食”的經歷，怎樣培養他們的節約意識呢？
　　注意“言傳”的方式方法
很多父母在看到孩子有“浪費”行為的時候，往往會采用“說教”的方法，講一些前人“吃不飽”之類的故事，幼兒聽了似懂非懂，因為這個年齡段的孩子還不能很好地理解和掌握這些故事所包含的道理。馬山鎮中心幼兒園陳老師認為，幼兒常常喜歡和玩具、小桌子、小椅子說話，其實這是幼兒思維“擬人性”的特點決定的。如果在生活中，能把“關水龍頭”這件事編成小故事，比如水龍頭沒被關緊，“水龍頭很傷心，流了很多眼淚，看它哭得多傷心。”幼兒很容易被這樣擬人化的故事情節所打動，就會主動關掉水龍頭。利用孩子的語言，按照孩子的思維來達到“節水”的目的，可能會比簡單灌輸更為有效。
幼兒的可塑性極強，通常被人們形容為是一張“白紙”。在這方面家長所起的榜樣示范作用是巨大的。因為幼兒期社會性學習的特點是“模仿學習”，無須別人來“教”，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳濡目染，孩子們自然就會習得，因此成人應該重視自己一言一行對幼兒所產生的影響,在對幼兒進行節約教育時也應該遵循這一點。成人的節約行為會使幼兒漸漸地領悟到一定的道理，成人不能只是一味地說教、講道理，給幼兒規定不允許這樣和那樣，而是應該以自己的實際行動給幼兒做好榜樣。家庭是幼兒最早接受教育的場所，家長就是幼兒的第一任教師，父母的消費習慣、理財方式、勞動行為和態度對孩子的影響都是巨大的，他們的一舉一動都會在幼兒心靈上留下不可磨滅的印象，耳濡目染，習慣成自然。例如：家中一切物品，包括孩子的衣物、玩具、學習用品等都能有計劃、按需要添置，而不是根據自己或孩子的一時沖動購買，并小心愛護所購的物品；家中一切設施擺放整潔，勤收拾，常整理。那么，孩子就不易產生“見好就愛”的毛病，具有一定的抗誘惑能力，另一方面幼兒心中也會埋下理性消費、尊重勞動、勤儉節約的種子。還比如有的父母挑食、挑穿，濫買東西，不注意節約，孩子花錢也會大手大腳，不注意節約；有的家長喜歡戴金銀首飾，化妝、燙發，孩子也會模仿家長化妝，戴首飾等。幼兒年齡小，分不清是非美丑。因此，這一時期，家長要時時注意自己的一言一行，以身作則，注重細節，教幼兒學會怎樣正確花錢，懂得什么是美，什么是丑，什么是對，什么是錯，養成正確的消費習慣，從而培養勤儉節約的意識。
幼兒的行為習慣受成人的影響很大，成人的一言一行會對幼兒產生潛移默化的影響，因為幼兒突出的特點是喜歡模仿。模仿是他們主要的學習方式，家長要充分利用幼兒這一特點來強化他們的節約意識。幼兒由于生理發育不成熟、小動作準確性不高，在進餐時會有掉飯粒的現象，往往一頓飯下來地上、桌上滿是飯粒，碗里的飯也吃不干凈。這時就要對幼兒進行正面教育為幼兒尋找模仿的對象，家長除了給孩子樹立好榜樣以外，還可以做一些小游戲。比如家長在和幼兒一起吃飯的時候，可以做做“比比誰剩下的飯粒最少”比賽，用競賽的方法來讓幼兒逐漸養成好的行為習慣。
一、在模仿中產生節約意識，愛模仿是幼兒這個年齡段的一個特點，幼兒善于模仿成人的行為，因此成人應該重視自己一言一行對幼兒產生的影響。在對幼兒進行節約教育時也應該遵循這一點。成人的節約行為會使幼兒漸漸地領悟到一定的道理，成人不能只是一味地說教、講道理，給幼兒規定不允許這樣和那樣，幼兒只是被動執行。要知道教育不是被動，教育應是被感染和在滲透中實現的，所以要用日常的節約行為去潛移默化的感染幼兒。
在日常生活和游戲當中家長的言行舉止會牽引著孩子們，在教育節約用水時父母本身應首先做到不浪費水，注意隨時關好水龍頭，不把水龍頭開到最大來洗東西，在幼兒園里，班上的書破了可與幼兒一起想辦法重新修補好，不玩的玩具可送到小班的弟弟妹妹們玩等。在游戲活動時教具和幼兒的教材也應注意保護和愛護。這些細小的行為都滲透著對幼兒的節約教育，這樣的節約教育會使幼兒得到不見其增，日有所長的潤物細無聲的進步。　　
二、利用故事培養幼兒的節約意識，故事的趣味性和引人入勝的特點使幼兒百聽不厭，他們往往把故事情節與實際生活相混淆，它促使幼兒的無意注意向有意注意轉化，他們常常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這些都是幼兒思維“擬人性”特點的體現。而情緒對4、5歲幼兒心理的作用極大，用情緒性的故事往往能打動幼兒，我們可以將關水龍頭這件事編成小故事，通過生動的語言、形象的動作來表現沒關水龍頭后小水龍頭的反應，“它很傷心、流了很多眼淚，聽小水龍頭哭得多傷心。”幼兒被故事情節感染，對水龍頭產生同情會主動關掉水龍頭。為了鞏固節水意識，我們還要在日常工作中不斷以小水龍頭的口吻提醒幼兒，從而強化幼兒洗手后關掉水龍頭的意識，以達到節水的目的。　　
三、利用游戲培養幼兒的節約意識，著名教育家陳鶴琴先生提出：小孩子生來是好動的、是以游戲為主的。有目的的開展一些游戲，將節約的意識滲透到幼兒每天的生活之中，利用廢舊材料以物代物玩游戲。
游戲《看誰找得快》
將百寶箱中的廢舊材料制作成各種交通工具，讓幼兒找一找、說一說這些交通工具是由什么做出來的，然后在親子活動中與爸爸、媽媽一起利用廢舊材料制作交通工具等并將其投放到活動區中。
游戲《小廚師》
在廢舊的紙板上扎幾個眼，做成蓮藕的形狀，將廢紙剪碎當餡讓幼兒制作藕合。用廢紙剪成圓形放上餡包餃子等。這樣幼兒在游戲中既提高了操作水平，又享受到了成功的快樂，同時也使幼兒產生廢物利用的意識。
我們知道“勤儉節約”是中華民族寶貴的精神財富。古今中外，凡是有卓越成就的人，生活上都是勤儉節約的。毛澤東曾住在十分簡陋的窯洞里；周恩來穿的襪子補了又補；范仲淹不貪富貴享受，寄宿廟宇求學；這些偉人認識了生活的艱難，因而更懂得“勤儉節約”的意義。有一句話說得好：“歷來英雄出少年，自古紈绔無偉男”。在生活水平日益提高的今天，如何讓我們的孩子懂得“勤儉節約”這一寶貴的精神財富呢？要讓孩子懂得“勤儉節約”，很有必要將“勤儉節約”滲透與日常教學之中。
日常教學中我們針對幼兒用水、用電、用餐的浪費現象進行教育。
節約現有能源，是樹立和落實科學的發展觀題中應有之義，也是在全社會倡導節約意識，建設資源節約型社會的有效手段。珍惜寶貴的各種資源，節約來之不易的能源，保護我們賴以生存的自然環境，這樣的觀念正在被越來越多的人接受。　　在我們對未成年人的教育中，要讓孩子們從小就牢固樹立節能和環保意識。　　然而在許多家庭里，獨生子女是當仁不讓的“中心”，家庭條件好的自不必說，就是條件不太好的，家長寧愿從牙縫里省出錢，也要滿足孩子的愿望。如此一來，很多孩子的腦海里根本沒有節儉的概念，消費大手大腳，甚至講排場、比闊氣，錯誤地把浪費當成一種時尚。
充分利用日常教學中的有利時機，有意識把“節儉”有關道理通過生動有趣的故事、詩歌、游戲等形式有機滲透與幼兒日常教學中，讓幼兒感知與體驗。如：昨天晨談，我借助“世界勤儉日”這一話題與孩子們談話，并讓孩子們扮演“小小宣傳員，”把這些知識傳播給家長或他人。今天早上我問了一下，大部分“小宣傳員”回家已經向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶宣傳了。
將孩子的節約體驗、節約意識和節約經驗變為幼兒的自覺行為，是一個較長的過程，孩子們的節約表現在沒有變為他們的自覺行為時，很容易出現反復。我們可以通過和孩子上網搜索、觀看錄像片、給他們讀一些有關缺水的新聞報導等，讓孩子了解到沒有水，人們的生活將是什么樣子——船就無法行駛，大地就會干裂無法種莊稼等，這樣孩子們對缺水的危害認識得更全面了。讓孩子們進一步體會到地球上的資源是有限的，浪費資源就會使資源枯竭，人就會喪失生存的家園。這樣才能激起孩子強烈的節約愿望，達到鞏固的目的，促使孩子的節約意識變為自覺的節約行為。
　　讓節約成為孩子們的自覺行為，這個階段的關鍵是要把握三點：一是孩子年齡小，他們的自我評價往往依賴成人的評價。因此，當孩子出現節約行為時，家長一定要及時地做出肯定和鼓勵，看到孩子的節約行為就要及時表揚，支持孩子的節約行為。二是孩子這個年齡階段的特點就是模仿能力強。因此，家長一定要以身作則，時刻注意自己的一言一行，在節約方面為孩子做出好的榜樣，希望孩子做到，我們大人一定要做到，保證我們的行為可供孩子模仿和學習。三是堅持、堅持再堅持。前面也談到了習慣的養成，是要經歷較長的一個過程的，它是一個量變到質變的過程，孩子是否能夠養成良好的節約習慣，很大程度在于成人的堅持和培養。

　　節約教育對于現在的獨生子女很有必要，應引起社會及家庭的廣泛重視。而對幼兒的節約教育應以觸動孩子們的內心體驗為核心策略，從創造情景入手，搭建并調動起孩子內心體驗的認知平臺，在幼兒有了深刻體驗的基礎上，實施節約教育。
父母要經常留心孩子的日常生活和行為，一旦發現孩子有鋪張浪費、生活奢侈的不良苗頭時，要及時地加以糾正和正確的引導。一旦孩子有了良好的節約行為和節儉習慣時，也要給予及時的肯定和稱贊，并以激勵和適當的獎賞強化孩子的行為，這對培養孩子的節儉品德是大有裨益的。
美國教育家杜威曾指出：“教育即生活”。也就是說家長要在生活中潛移默化的培養幼兒勤儉節約的意識，懂得節約的道理，讓幼兒養成勤儉節約的好習慣。總之，只要能根據幼兒的心理特點和行為方式，家長給幼兒做好正確的引導與幫助是完全有可能讓孩子在幼兒時期就逐步樹立起正確的消費觀，養成良好的勤儉節約的習慣的。
在資源日益匱乏的今天，節儉已成為人類社會必須面對的課題。沒有節儉精神，人類社會就不可能持續發展。企業作為社會經濟發展主要力量，對此更有著不可推卸的責任。本書詮釋了節儉在現階段企業管理中的全薪含義。本書從員工職業發展的角度，將節儉與務實認真、敬業負責等基本職業道德聯系起來，指出節儉不僅僅是節約一張紙、一滴水，而是員工工作精神和職業素養的體現，是員工職業競爭力的重要組成部分。同樣，對于企業而言，節儉也不僅僅是指降低成本，而是提倡精益化管理，通過理性經營、做細做精來獲得競爭力
“成由節儉敗由奢。”勤儉節約是中華民族的傳統美德。筆者認為，現在的孩子缺乏節儉意識，已經嚴重影響其健康成長，培養孩子的節儉意識實在很有必要。而孩子能否養成節儉的好習慣，受家長的影響是最大的。節儉意識是在生活小事中培養起來的，不可能一蹴而就。作為家長，即使家境富裕，也要讓孩子知道，一粥一飯來之不易，要在孩子心里根植勤儉節約的意識，讓孩子養成精打細算的好習慣。學校也應該加強勤儉節約的教育，通過日常學習、生活的一些小細節潛移默化地進行灌輸，或安排一些社會實踐活動，讓孩子明白勞動創造財富、勤儉節約光榮的道理。

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