幼兒美術(shù)教育教學(xué)之我見

 幼兒美術(shù)教育教學(xué)之我見
[摘 要] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于美術(shù)教育的內(nèi)容與要求中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”因此，美術(shù)教育活動(dòng)不僅是幼兒表現(xiàn)自我，大膽創(chuàng)造的有力手段，而且在美術(shù)活動(dòng)中，還能夠培養(yǎng)幼兒不怕困難，有始有終的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒良好的道德品質(zhì)的形成。
[關(guān)鍵詞] 大膽想象，自主創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的興趣。

 　美術(shù)活動(dòng)是幼兒的另一種語言，幼兒經(jīng)常會(huì)借住繪畫等各種形式來表達(dá)內(nèi)心的感受和想法。陳鶴琴先生在“活教育”中的原則中認(rèn)為“凡是兒童能夠做的，應(yīng)該讓他自己做，凡是兒童能夠想象的，應(yīng)該讓他自己想，兒童自己去探索發(fā)現(xiàn)，自己索求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界”。而今很多人認(rèn)為幼兒美術(shù)教育是教孩子畫畫，這個(gè)理解是錯(cuò)誤的，在提倡素質(zhì)教育的今天，怎樣才能更好的開展幼兒美術(shù)教育呢？
 一、選擇豐富的繪畫素材，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感
 多數(shù)幼兒在入園之前已經(jīng)接觸過畫筆在紙上所產(chǎn)生的視覺效果，他們在紙上亂涂、亂畫不受任何的拘束，自己想畫就畫、不想畫就不畫，自由自在的享受自己的涂鴉快樂。但入園之后，很多教師都會(huì)提相應(yīng)的要求進(jìn)行繪畫，還要求幼兒完整畫完每一幅畫。塞尚曾說過：“應(yīng)從習(xí)作中尋求快樂。”所以教師在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著力讓幼兒感受其中的快樂。而美術(shù)素材的選擇非常的重要，一定要以幼兒的興趣為切入口。無論哪種繪畫形式，都應(yīng)讓幼兒感到繪畫是他自己的事情，是自己要畫的，覺得繪畫很有樂趣。如選擇幼兒生活中常見的蔬菜作為繪畫素材來作畫，鼓勵(lì)幼兒用蔬菜自主印畫就非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒沒有想到吃的蔬菜原來也可以作畫，而在幼兒眼前所出現(xiàn)的一副色彩斑斕、與眾不同的畫面時(shí)，幼兒的繪畫興趣及創(chuàng)作靈感一下就被大大激發(fā)了。此外結(jié)合三八婦女節(jié)這個(gè)日子，孩子們在愛心紙上把自己想送給媽媽的禮物畫下來時(shí)，孩子的創(chuàng)意靈感又被大大激發(fā)了。昊昊小朋友他畫了一個(gè)腦鐘后說：“媽媽每天上班都急急忙忙的，一直會(huì)遲到，所以我畫個(gè)鬧鐘送給媽媽，那以后她就不會(huì)再遲到了。”米開朗基羅說過：“藝術(shù)家用腦，而不是用手去畫。”所以我想，只要給孩子感興趣的繪畫素材，那么每一幅繪畫都有每一個(gè)孩子的情感體驗(yàn)，那幅畫才有存在的意義。
 二、借助多種形式的教學(xué)手段引發(fā)幼兒的自主創(chuàng)作、
 1、美術(shù)與音樂相結(jié)合
 對于幼兒來說，看到色彩斑斕的畫面流露著一種音樂的美，而藝術(shù)是相通的，音樂以明快的旋律，能夠改變美術(shù)教育中沉悶的氣氛，而美術(shù)的畫面可以表現(xiàn)出音樂的內(nèi)涵所在，使兩者和諧統(tǒng)一，這有利于愉悅幼兒的身心，激發(fā)幼兒的靈感。在煙火繪畫創(chuàng)作中，我播放了了《喜洋洋》的音樂，幼兒自然而然的在畫面中出現(xiàn)的很多小朋友、很多的房子等，畫面中自然形成了一幅非常熱鬧、歡騰的氣氛。在美術(shù)教學(xué)中嘗試讓幼兒體驗(yàn)音樂美，讓畫面唱出他們心中的音樂。
 2、美術(shù)與故事、電影的融合
 看動(dòng)畫片和聽故事是幼兒階段孩子們兩大愛好，結(jié)合故事或電影進(jìn)行續(xù)編創(chuàng)作畫是孩子們非常感興趣的活動(dòng)，通過觀影或圖書閱讀，孩子的視覺感受非常豐富，因此，繪畫時(shí)也就水到渠成。就如我們上次觀看了電影《阿童木》后，幼兒結(jié)合電影創(chuàng)作的作品不僅畫面豐富，形象也栩栩如生。
 3、美術(shù)與游戲相融合
 求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中我們我們常見的材料就是水彩筆、蠟筆，這種一成不變的材料會(huì)減退幼兒對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。在美術(shù)創(chuàng)作中我們可以選擇更多不同新益的材料如、報(bào)紙、水粉顏料、茶葉帶、面包、火柴棒等，并通過游戲的形式進(jìn)行繪畫活動(dòng)，能起到意想不到的效果。如運(yùn)用各種的廢紙進(jìn)行投擲觀察各種顏色投擲出來的視覺效果，這樣的活動(dòng)能大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。這些有目的、有任務(wù)，但又帶有游戲性的繪畫活動(dòng)，幼兒極感興趣，教學(xué)效果也很好。讓幼兒在玩耍中不知不覺提高了繪畫技巧。
 4、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。豐富的經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只有當(dāng)幼兒存儲(chǔ)了豐富的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，教師才能通過多種途徑激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富是滲透于日常生活中的。例如：在組織出游時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒觀察周圍行人的服飾、建筑、環(huán)境布置、不同的花草樹木。讓幼兒在欣賞和感受的過程中，認(rèn)識不同的形狀、顏色、人物、表情，通過這些方式，讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想、去記。培養(yǎng)他們有意識地去關(guān)注事物的變化，用自己的行為去體驗(yàn)，那么，長此以往，幼兒的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來越豐富。
 三、合理掌握范畫與幼兒自主創(chuàng)作的度
 在剛開始的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我常常會(huì)為孩子準(zhǔn)備很多的范畫，好讓幼兒盡快了解自己所要表述的意思，盡快學(xué)會(huì)怎樣去畫好，有時(shí)候還會(huì)多講一些繪畫的技巧與規(guī)則。雖然在活動(dòng)中我也強(qiáng)調(diào)不要按照老師的畫去畫，要有自己的想法，自己的東西，但大部分幼兒就會(huì)去模仿老師的畫，因?yàn)樗麄兛傆X的老師的畫是最好的，我要和老師畫的一樣，無形中就框死了孩子的想象空間。所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中我總會(huì)考慮本次教學(xué)活動(dòng)出示范畫是否有意義有必要。《綱要》中寫到“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”所以作為成人不要干預(yù)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作，更不要壓制與幼兒表現(xiàn)出的原創(chuàng)，當(dāng)然所謂的讓幼兒自由創(chuàng)作并不是完全放任自流，否定老師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)絕不能要求幼兒要向我的意思去畫，相反教師的指導(dǎo)是要激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，引導(dǎo)幼兒大膽的按照自己的想法去繪畫、去創(chuàng)作。在一次繪畫教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我們班的周君昊小朋友在小鳥的頂上用勾線筆畫上了幾條線，當(dāng)時(shí)我納悶問他：“為什么要在小鳥的頂上畫幾條線呢？”君昊說：“老師這只小鳥飛得太累了，它在樹上休息呢，這個(gè)線是他喘出來的氣。”所以說每個(gè)孩子的每張畫都蘊(yùn)含著自己的思想，自己生命的原創(chuàng)力，這畫才有存在的價(jià)值。作為教師就應(yīng)該做到適時(shí)、適度的指導(dǎo)。
 四、讓幼兒在美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)快樂
 在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中幼兒通過眼、手、腦的配合，真切地感受到美術(shù)創(chuàng)作過程中帶來的樂趣，并在教師及時(shí)給予的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，獲得克服困難的過程體驗(yàn)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，使幼兒親身體驗(yàn)到成功的快樂。 　 幼兒在教學(xué)的過程中體驗(yàn)快樂。在幼兒美術(shù)創(chuàng)造的過程中，他們涂涂畫畫，不僅僅是因?yàn)樾枰�一份作品，而是將這一過程作為幼兒表達(dá)情感、進(jìn)行情感溝通的方式，使幼兒產(chǎn)生愉悅感。幼兒愿意和喜歡通過美術(shù)活動(dòng)來表達(dá)自己的情感和想法，比如將花兒、小草畫的跟他們一樣開心或難過，將作品與他人分享和交流，在創(chuàng)作過程中獲得情感體驗(yàn)和快樂。
 過去，幼兒園的墻飾，主題往往是老師確定的，老師是策劃者和實(shí)施者。而今的墻面布置，成為了幼兒展示作品、發(fā)展幼兒審美及表達(dá)表現(xiàn)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、觀點(diǎn)和情感的場所。一次，我們發(fā)現(xiàn)孩子對“風(fēng)”起了濃厚的興趣，于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)提問“那里有風(fēng)？”“都有什么風(fēng)？”等。通過幾天的查找資料和觀察，幼兒有了初步的感性認(rèn)識，有的用紙盒制作了空調(diào)，說“空調(diào)里能吹出冷風(fēng)和熱風(fēng)”，幼兒用紙折出了扇子，說：“用扇子能扇出風(fēng)”還有的畫出的直升飛機(jī)說：“飛機(jī)起飛時(shí)有風(fēng)”。等等，我們把幼兒的作品一一的展示在墻壁上，并配上了他們的語言。孩子們?nèi)�三兩兩的在墻壁前討論著、講演著。通過彼此相互承認(rèn)，幼兒門就學(xué)到了不同她自己的想法、意見和感情。這些新的想法會(huì)使他們覺得各種
 通過幼兒與同伴的相互討論，相互介紹展示自己的進(jìn)步，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，讓幼兒體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，進(jìn)一步對美術(shù)活動(dòng)的熱愛，以幼兒自己去出發(fā)進(jìn)行對美術(shù)活動(dòng)的探索，并把美術(shù)活動(dòng)延伸各個(gè)領(lǐng)域，與其他領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒得到了綜合的發(fā)展。
 幼兒園的美術(shù)教育教學(xué)是通過這一載體，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升，而不是進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。所以多鼓勵(lì)多肯定是非常重要的，當(dāng)孩子的畫得到了老師家長的肯定，他才會(huì)更大膽、更努力地去創(chuàng)作，對美術(shù)的興趣才會(huì)更濃厚。而我們成人要以孩子的眼睛進(jìn)入孩子餓繪畫世界，去讀懂孩子的畫，支持理解孩子