試論游戲的類型、特點及作用

試論游戲的類型、特點及作用
 游戲是幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體和心智的活動，反映并探索周圍世界的一種活動。
 由于受傳統教育思想觀念的影響，當前我國學前教育界，尤其是偏遠地區存在著重視幼兒園上課，重視課堂教學，重視教學活動，忽視幼兒自發活動，忽視幼兒游戲，忽視幼兒的學習能動性的傾向，主要表現為：在幼兒園里，無論從教師的日常工作，園所的管理重心，以及家長的期望來看，幼兒園上課成為人所共知的重點和核心，上課成為幼兒在園一日生活中最為重要，最為關鍵環節，上課成了無所不在的法寶和準繩。游戲則視為對兒童教育無甚益處的可有可無的東西，孩子們被剝奪了童年里最幸福的事情——游戲。
 ２０世紀８０年代以來，幼兒園教育進行了較大的改革，改革始終圍繞著優化教學，重視游戲而展開。
國家教委１９８９年６月頒布的《幼兒園工作規程》中明確指出：“幼兒園應以游戲為基本活動，游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”《幼兒園教育指導綱要》中也談到：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”這兩個綱領性文件，確立了游戲在我國幼兒園教育工作中重要的地位，也揭示了游戲在幼兒身心發展中的重要作用。它在幼兒發展中的作用是任何其他形式的活動都無法取代的。
 十幾年的教育教學工作我認為，游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。教師應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，因地制宜地為幼兒創造游戲條件，并努力使游戲材料具有多功能和可變性。應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵幼兒制作玩具，根據幼兒的實際經驗和興趣，在游戲過程中給予適當的指導，使幼兒保持愉快的情趣，促進能力和個性的全面發展。
 一、游戲的類型
依據游戲的目的與手段的兩種功能在幼兒園一日生活中的有機結合，我在認真學習了有關理論后，又與實際的教育教學工作相聯系，總結出了游戲的幾種形式。我認為游戲可以大致分為以下幾種：
 （一）幼兒一日生活中的自由游戲。
 自由游戲的特點是開放的、松散的、隨心所欲的。游戲的內容是多方面的，可以是體能活動、藝術活動，也可以是科學探索活動，還可以是語言活動等等，隨意性很大。游戲的難易程度是多層次的，同樣是玩做飯的游戲，有的幼兒會將“做菜的材料放在所謂的鍋里攪拌”，而有的幼兒則將泥土用水活成泥團做成各種面點、小吃，利用做菜的材料和輔助材料可以做成豐富多彩的、形式多樣的菜肴。游戲材料是多種類的，如有廢舊物品制作的，有利用農村自然資源的，還有購買的玩具等等。游戲的玩法是多變換的，想怎樣玩就怎樣玩。游戲的時間很隨意，空間是多方位的，幼兒可自由選擇時間、地點。他們可能在潺潺的小溪里游戲，在青青的田壟里玩耍，在茂密的樹林里捉迷藏，在廣闊的草原上奔馳。幼兒參與游戲的方式是按個人意愿進行，以個別活動為主。幼兒在游戲中的學習活動以自發興趣為導向，通過擺弄、操作等方式來進行。自由游戲著眼幼兒在游戲中的體驗，幼兒按照自己的意愿自由選擇，自主游戲。教師則是觀察、了解每個幼兒的發展水平與學習特點。
 在此種游戲活動中，我認為幼兒游戲性最強，教師對游戲過程的干預最少。
 （二）活動室的任務定向游戲。
 活動室的任務定向游戲具有半封閉、低結構的活動特點，教師創設的游戲環境封閉性和開放性并存。教師按照幼兒每一階段的學習，有順序、有內在聯系的安排游戲材料，并給予幼兒專門的時間與空間，讓幼兒體驗某方面的感性經驗。如在小班區域活動中，幼兒自由選擇活動區域，有的幼兒在串珠，教師提供的珠子的大小不同，顏色各異，珠孔有大有小，線有粗有細，能力強的幼兒可能將較小的珠孔的珠子穿起來，能力弱的幼兒可能將較大的珠孔的珠子穿起來。在此類游戲中，我總結出教師的主要任務是觀察幼兒的游戲過程，了解幼兒的游戲結果，并調整游戲的內容。同時注重幼兒發展的個體差異，為發展較快或較遲緩的幼兒提供適宜的游戲內容，引導他們與同伴進行交流。
 （三）教師組織的集體游戲。
 具有封閉和高結構的活動特點。游戲以集體的方式進行，游戲過程既受到教師的影響，又受到同伴的影響，幼兒游戲的進程受教師事先設計的游戲方案所制約。如體能游戲《狡猾的狐貍在那里》就屬于此類活動。我覺得這類游戲，學習要求更為明確，但在設計與游戲組織進程中，教師要注重激發幼兒產生自愿、自發的動機與積極愉快的主觀體驗。教師的任務是讓幼兒在游戲中愉快的學習，自主地發展。
 二、游戲的特點
游戲的形式多種多樣，以上只是我的一種粗淺的概括。某一事物都有它自身的特點，游戲也不例外。
游戲作為幼兒的基本活動,我認為：
 首先，游戲應該是自發的。
 游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外在強制的情況下進行的，而是出于幼兒自己的興趣和愿望，自發自愿進行的活動。游戲符合幼兒的心理、生理發展水平，能滿足其需要。如幼兒看到畫筆畫紙就會大膽的作畫，畫高樓大廈，畫花鳥魚蟲，畫人物活動等一系列的事物。看到積木和輔助用具，就會搭出建筑物，高速公路，立交橋，加油站，周邊的小區等一系列設施。看到表演區的各種服裝、頭飾，就會穿上各種服裝走起模特步，或者戴上頭飾扮演各種角色。這些都是幼兒在原有的經驗的基礎上，以游戲的形式主動表現出來的。
 其次，游戲要有隨意性的特點。
 幼兒進行游戲時，是很自由自在的，在游戲中，他們可以自由地表達自己的內心世界，表現個人的潛在能力。游戲不要求務必達到既定目標，也沒有嚴格的程序和活動方式。幼兒在游戲中玩什么，怎樣玩，玩多久等，都可以自己決定，他們往往滿足于活動過程而不在乎結果。如幼兒玩蕩船時他們一會兒坐在蕩船上面玩，一會兒搖空蕩船，一會兒兩個人一起玩，其中一人坐在上面玩，一人蕩，一會兒又一個人在玩。又如，幼兒在玩插片時，有可能一會兒插出個花籃，一會兒插出個飛機，一會兒插出個圓球，他們想怎樣插就怎樣插，隨意性很強。幼兒在玩集體游戲時，一會兒玩老鷹捉小雞，一會兒玩吃毛桃，一會兒玩貼人，一會兒玩捉迷藏。由此可見，游戲和其他活動相比，最有隨意性，因此在游戲中可以最大限度地發揮幼兒的主動性，促使他們的感覺、知覺、注意、記憶、意志等發展。
 第三，游戲是虛構的。
 游戲是真實生活的反映，卻并不是真實生活的活動，它是在假想的情境下反映真實生活的活動。如游戲中爸爸、媽媽、孩子并不是真的，而是虛構的。幼兒盡管可以把狹小的場所變成廣闊的天地，既可以開汽車，又可以開飛機，還可以開輪船，鋪鐵路。但這一切，用幼兒自己的話來說，都是“假裝的”。
 第四，游戲富有想象力和創造力。
 幼兒在游戲時，往往能夠發揮他們的想象力。如在智力游戲看誰畫得多、畫得好中。游戲是為了讓幼兒在認識幾何圖形的基礎上，想象出圖形可以變成的各種東西，發展幼兒想象力。為幼兒提供畫有各種幾何圖形的紙、蠟筆若干。幼兒大膽想象，畫出各種與圖形有關的物體。如圓形紅太陽；正方形小手絹；三角形小房子；半圓形帽子．．．．．．每個圖形畫的多者為勝。幼兒還可能在搭積木、聽故事、看圖書、音樂活動中，很自然地加入自己的想象，使本來十分簡單的游戲變得豐富了，常常會在游戲中表現出一些在現實活動中不可能發生的事情。搭積木、玩水、玩沙等游戲并沒有特定的玩法，小汽車、小船、洋娃娃等玩具也沒有特定的玩法。只要成人不限制幼兒游戲的方式，在任何游戲中，幼兒都會發揮他們的創造力，把游戲的方式加以變化，使之趣味性更濃。
 第五，游戲具有社會性。
 游戲不是兒童的本能活動，他們并不是天生就會做游戲。只有當他們的體力和智力發展達到一定水平，積累了一定的知識經驗，他們才會做游戲。游戲是反映真實生活的活動。兒童生活在人類社會里，他們所接觸的事物有社會性，反映到游戲中來，游戲必然有社會性。游戲的社會性表現在游戲的各種成分上。如：幼兒在游戲中所扮演的角色，都是社會上的人物或擬人化的動物。幼兒園中過家家、小醫院、坐汽車等游戲都是社會生活的反映。
 三、游戲的作用
 游戲作為幼兒的基本活動它具有以下功能。它能促進幼兒身心發展。游戲使幼兒身體的各種器官得到活動，有運動量大的活動，也有運動量小的活動，有全身運動，也有局部運動。在游戲中，可以根據不同幼兒的身體狀況，進行適當的活動。這些活動不僅促進幼兒骨骼肌肉的成熟，鍛煉他們的運動技能和技巧，同時，幼兒在游戲中心情愉快，一切感官都處于積極狀態，有利于促進幼兒身心健康。
游戲還可以發展幼兒的智力。游戲中各種角色的具體動作，豐富的情節、形象，有色彩的玩具材料等
都大大地吸引著幼兒，有利于發展他們的認知能力。在游戲中，幼兒以愉快的心情、積極的行為反映他們熟悉的物體并借助于獲得的知識經驗，發揮想象力進行游戲構思。如：只有當幼兒看到自己和媽媽的共同點時，才能擔當起“媽媽”的角色。通常總是女孩子當“媽媽”，很少有男孩子當“媽媽”。把不同事物的共同點結合起來，就是最初的概括。又如：有的幼兒用積木搭個游樂場，又用插片插出過山車，鐵索橋，用橡皮泥和輔助材料捏出轉椅、秋千、蕩船．．．．．．把這些布置在自己搭的游樂場里。又在游樂場的周圍造出公路、大橋、河流，公路上有汽車在行使，大橋上有行人在穿行，河流中有輪船在航行等等充分發揮了創造性。他們積極回憶生活中的情景，不斷提出問題，努力解決問題，這不僅鞏固了幼兒的各種技能，而且能使幼兒更深刻地理解和體驗這些事物。在游戲過程中，幼兒要用語言來交流思想，商量各種辦法，從而促進了思維和語言的發展。
 我認為游戲在一定程度上還可以促進幼兒道德品質的形成。
 在游戲中，幼兒反映著自己的生活印象、對待事物的情感體驗和態度，在模仿成人行為的過程中，幼兒受到了教育。如：他們模仿教師如何細致入微的照顧幼兒，模仿媽媽如何照顧生病的自己．．．．．．這些都有助于培養幼兒關心他人，幫助他人的思想品質。在集體游戲中，幼兒會碰到各種困難。如在畫畫過程中，水彩筆沒有水了，需要跟其他幼兒借。為了達到一定目的，他們需要克服困難、共同合作、互助友愛，使自己的行為服從集體游戲要求，并與其他幼兒的動作協調一致。
 游戲對幼兒美的教育也有重要作用。
 在游戲中，幼兒要美化游戲環境，要使用各種色彩的造型玩具，利用各種材料來裝飾自己的建筑物，這些都有助于培養幼兒對藝術的興趣和欣賞能力。如：在玩找朋友的游戲時，幼兒邊唱邊跳邊玩，即鍛煉了身體又學習了唱歌。游戲中，幼兒常常用音樂、舞蹈、美術等形式表達自己對周圍事物的認識和情感，在這個過程中自然會加深幼兒對美的體驗。
 由此可見，游戲是使幼兒得到全面發展的有力手段。游戲是幼兒園的基本活動。

參考文獻：
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作者：全國幼兒園教材編寫組《幼兒園教材—游戲》人民教育出版社，１９８２年１２月，第１版，第１——２５頁