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論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)輔助教育的重要組成部分。它是教師為了提高教學(xué)效果和效率，利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。在經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化深入發(fā)展的今天，調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)造性是刻不容緩的任務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的一代新人更是當(dāng)務(wù)之急，因?yàn)檫@是關(guān)系到我國(guó)能否趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的最重要的措施之一。以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教育改革正是順應(yīng)時(shí)代朝流，培養(yǎng)滿(mǎn)足人才的需要，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生信息知識(shí)與信息能力的培養(yǎng)有賴(lài)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，而且各個(gè)學(xué)科教學(xué)的改革都離不開(kāi)以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境的支持。因此，中國(guó)需要有創(chuàng)新能力的人才，而以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教育對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有決定性的意義。
江澤民主席指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)要靠教育。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
一、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1、為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。
多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，又將影視藝術(shù)中時(shí)空跳躍、時(shí)間倒置、景別切換、蒙太奇等手法運(yùn)用于課件中，有利于開(kāi)拓思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，引發(fā)創(chuàng)新火花。比如，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)、視頻圖像把顯微鏡下的金屬結(jié)構(gòu)、微生物、昆蟲(chóng)器官等微觀物像展現(xiàn)給你；可以把地球、太空等宏觀物像展現(xiàn)給你；可以把大型集成電路、人體血液循環(huán)、病毒感染等平常無(wú)法看到或看清的復(fù)雜結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給你；可以把慧星、子彈發(fā)射等轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象展現(xiàn)給你；可以把鮮花開(kāi)放、胚胎發(fā)育、金屬生銹等變化緩慢無(wú)法感受的過(guò)程展現(xiàn)給你。當(dāng)那些有如晶瑩寶石的蜜蜂復(fù)眼、有如航航拍照片的皮膚肌理、有如絲帶飄動(dòng)的長(zhǎng)江黃河等物像一旦出現(xiàn)在多媒體教室的大屏幕上，即刻給學(xué)生震驚、新奇、神秘的感覺(jué)，引發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
2、課堂上激情激趣，突破難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主和諧自然寬松的氣氛
西方有句諺語(yǔ)說(shuō)：你可以把馬拉到河邊，但你卻無(wú)法迫使它飲水。這是說(shuō)，我們可以使學(xué)生坐在教室里，但卻不等于使學(xué)生都進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的臨界狀態(tài)。多媒體課件利用多媒體的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)的形象逼真，生動(dòng)新穎等優(yōu)勢(shì)和不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并創(chuàng)設(shè)民主和諧自然的課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
3、感官整體交互，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空
基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)新則是無(wú)源之水，無(wú)本之木。多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加課堂密度，有利于知識(shí)的獲取與保持，為學(xué)生拓寬了發(fā)展空間。
多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)輔助教育與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力
信息社會(huì)所需要的創(chuàng)新人才首先必須具有很強(qiáng)的信息能力。信息社會(huì)是“信息爆炸”的社會(huì)，據(jù)英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專(zhuān)家詹姆斯·馬丁的測(cè)算結(jié)果表明：在19世紀(jì)人類(lèi)的知識(shí)是每50年增加一倍，20世紀(jì)初是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，近10年是每3年增加一倍，而在信息社會(huì)則是１２個(gè)月就會(huì)翻一番。這種“信息爆炸”的社會(huì)要求以最有效的方法去獲取和利用各種信息與知識(shí)。然而，“一張嘴、一支粉筆、一本教科書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式是難以培養(yǎng)能適應(yīng)信息社會(huì)中知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)并且迅速更新?lián)Q代的信息需求。與此相反，以Internet為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助教育正好可以為這種素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。Internet是世界上最大的資源庫(kù)。如果學(xué)生從小就有機(jī)會(huì)在Internet的信息海洋中自由探索，這無(wú)疑能培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析和信息加工的能力，從而能較快地使學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的新型人才。
２、有利于學(xué)生進(jìn)行課題研究式學(xué)習(xí)
研究能力是創(chuàng)新人才的重要能力。由于我們傳統(tǒng)的教育注重的是知識(shí)的灌輸，使得我們學(xué)生的創(chuàng)造能力受到了極大的抑制。正是如此，新中國(guó)成立以來(lái)，我們的學(xué)生在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽上頻頻獲獎(jiǎng)，但至今卻沒(méi)有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。這反映出我們的學(xué)生后勁不足，也就是研究能力的欠缺。以Internet為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助教育正好可以促進(jìn)學(xué)生的課題研究能力。
３、有利于探索式學(xué)習(xí)
探索式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源以及超文本結(jié)構(gòu)特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的探索式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，而使學(xué)生處于積極主動(dòng)的地位，因而能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。
4、便于公布自己的成果，激發(fā)創(chuàng)造熱情
發(fā)布自己的成果，使自己的成果得到大家的承認(rèn)，可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。因特網(wǎng)永遠(yuǎn)是一個(gè)開(kāi)放的世界，同時(shí)也是一個(gè)資源豐富的資源庫(kù)。任何學(xué)生都可以利用各種信息工具、平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的一片天地，為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力的迅速成長(zhǎng)提供廣闊空間。
5、通過(guò)遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下，因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)只是一個(gè)理想化的追求。而以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育使因材施教成為可能，學(xué)習(xí)變成一個(gè)各取所需的過(guò)程，個(gè)性化學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)上，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，沒(méi)有統(tǒng)一的進(jìn)度。每一位學(xué)習(xí)者都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在自己方便的時(shí)間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適合的學(xué)習(xí)資源，按照適合于自己的方式和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上聽(tīng)課，可以得到名師教授，這提高的不僅是學(xué)習(xí)水平，更重要的是能利用最優(yōu)化的教育資源培養(yǎng)創(chuàng)新能力，分析解決問(wèn)題的能力。
三、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1、要不斷更新教育觀念。
（1）、樹(shù)立全新的教育觀。樹(shù)立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。
（2）、樹(shù)立全新的教學(xué)觀�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來(lái)以教師為中心的，基于知識(shí)歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛?“情景創(chuàng)設(shè)” 、 "主動(dòng)探索" 、 "協(xié)作學(xué)習(xí)" 、 "會(huì)話(huà)協(xié)商" 、 "問(wèn)題提出" 等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。樹(shù)立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過(guò)變化無(wú)窮的畫(huà)面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我在講授電腦繪畫(huà)《繽紛四季》一課時(shí)，自制了課件，通過(guò)幾幅不同季節(jié)的圖畫(huà)把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動(dòng)畫(huà)的漸變效果完成四季形成的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)的變化，體會(huì)其多變的美，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感和創(chuàng)造欲望。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。而且，把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、推行問(wèn)題式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
問(wèn)題式教學(xué)模式把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，學(xué)習(xí)者通過(guò)互相合作來(lái)解決這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)。在課堂中，由于時(shí)間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作，而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識(shí)的加以引導(dǎo)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個(gè)第二課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識(shí)有益的鞏固、補(bǔ)充，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
4、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中 "重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練的泥灘，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來(lái)講，就是要通過(guò)挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答。
5、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，用窗口畫(huà)筆畫(huà)出簡(jiǎn)單的彩圖和制作書(shū)簽,卡片，用計(jì)算機(jī)建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績(jī)的計(jì)算與管理等。二是通過(guò)輔助教學(xué)，來(lái)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性?xún)?yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺(jué)力。三是通過(guò)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
1．師書(shū)恩主編：《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》，高等教育出版社，2001年，第一版。
2．劉德亮：《Internet及其對(duì)中小學(xué)教育的影響》，《中國(guó)電化教育》，1998年第2期。
3．何克抗：《論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革》，《電化教育研究》，1999年第1期。
4．肖川：《論創(chuàng)新教育》，《教育研究》，1999年第11期。

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