社區與學校德育之間的聯系和作用

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學校是有計劃、有組織、有系統地進行教育教學活動的重要場所，是社區眾多社會組織中的一個，與社區相互依存、相互影響。社區是社會的細胞，它幾乎涵蓋了所有社會現象和社會功能，所以有“小社區大社會”一說，社區和諧則社會和諧。構建社會主義和諧社會，要發揮學校在社會發展和社會文明建設中的引領作用，發揮學校人才、技術優勢為社區建設與發展服務，并利用社區資源拓展新時期學校德育新途徑，增強學校德育的實效性，實現校園文化與社區文化和諧發展，和諧校園與和諧社區同步建設。學校是文化的系統和自覺的傳播者，要提高學校德育實效，當然要有一個相對有利的德育環境。
    社區環境與作為學校德育宏觀環境的社會經濟、政治、文化和心理要素不同的是它既要有后者一定時空的沉積，對學校德育傳遞后者的諸種影響，構成學校德育的中介環境，又因不同于一般社會環境而具有自身的社會文化特征從而具有環境影響的獨立個性，成為學校德育的直接影響源。同時，由于社區與教育融合趨勢日趨明顯，社會影響源轉化為德育影響的成分亦日益提高，社區環境因素日益成為研究學校德育不可缺少的一大方面。
   社區對學校德育環境作用有以下三個方面：
（一）社區的經濟及社會特征與學校德育。
社區發達程度影響社區對學校德育目標、內容和實施上的規定。
社區發達程度制約著社區對學校德育的支持。
社區發達程度決定著社區與教育的結合程度從而影響學校德育。
（二）社區文化特征與學校德育。
社區文化有不同的類型。不同類型的社區由于文化特征不同從而產生對學校德育不同環境的作用。
不同社區文化特征產生不同特征的學校德育對象。從我國社區的實際情況來看，不同社區具有不同的文化特質。
不同的社區提供不同學校德育的文化環境。
（三）社區教育與學校德育。
社區環境之所以能夠創造有利的學校德育的社會氛圍或環境，首先，在于社區教育可以形成社區居民積極的價值觀、態度和道德，提高全社區居民的素質和文化水平，形成了良好的社區文化。這樣由于學校德育的外部氛圍質量增強了，就易于學校德育的實效。其次，社區教育還有培養社區角色的功能。增強社區成員配合、提高學校德育水平的內驅力合自覺性，形成尊師重教的文化品質，從而在本社區產生有利學校德育氣氛的創造機制。
社區從一定意義上講又是學校德育的產物；此外，社區環境是它在教育、德育的互動中動態發展的；社區環境與學校德育系統間的互動又將整個社會宏觀系統的時代變遷反饋社區環境及學校德育自身。
我們從以下還可以了解到它們之間的聯系和作用：
（一）學校教育與社區教育應緊密聯系、互相配合、共享資源。
學校要依托社區，構建青少年教育社會大課堂；向社區開放，與社區形成教育合力。學校與社區雙方整合資源才能實現“教育社區化，社區教育化”的設想。　教育是一項培養人的社會實踐活動。人的教育離不開學校、家庭、社會，單靠學校和家庭的力量不足以教育好學生，社區的力量也相當重要。學校應清楚地認識到：教育是社區的一項重要職能。充分挖掘并發揮社區的作用，并將其作為全面培養學生的重要途徑。
社區與學校都是兒童青少年、成人接受教育的場所。社區教育與學校教育是同時發生在兩個不同空間的教育。從現代終身教育理論出發，把社區教育與學校教育加以整合、有機地統一起來，發揮共同育人的作用。
隨著社會的發展，家長對學校參與熱情增長，如果仍固步自封，采取過去被動的方式與社區進行互動，這對學校教育的推動與社區的發展是相當不利的。學校需要發揮自身的教育功能，主動與社區溝通，建立社區家長學校，增進學校與家長間的彼此了解，達到家庭與學校和諧，共同分享孩子成功的喜悅。
（二）學校、社區教育要一體化。
   學校所在的社區，是學生比較熟悉的區域，我們可以把學校所在的社區作為學生了解社會的“窗口”，社區主動地為學校、為學生提供教育資源。
通過學校、社區的協作，營造濃厚的育人氛圍，這樣才能為學生的全面健康成長創造良好的環境，這是我們都期盼的結果。
學校、社區相互作用、相互影響，學校教育向社區延伸，社區教育以學校為平臺，雙方互惠互利，共同發展，獲得雙贏。通過“學校——社區”的雙向開放，學校展示了豐富的教育資源和雄厚的教育實力，提高了知名度，為進一步發展奠定了良好的基礎。
我們這里所說的“教育一體化”是指有組織、有目標地將學校教育和社區教育結合起來，充分發揮學校、社區的教育功能，努力形成協調一致的良好的育人環境，以促進學生全面健康地成長。

（三）能形成對孩子教育的合力，提高教育效果。
學校德育與社區教育一體化的首要意義在于，能使二者對孩子的教育效果更加有效。在缺乏統一和協調的情況下，學校、社區對孩子的教育因各自的認識不同，往往在對孩子施教的過程中產生目標性的歧義，以致于所進行的教育出現不平衡的現象，進而削弱對孩子的教育效果。如果學校能主動與社區溝通協作，達成共識，教育合力的效果將是顯而易見的。
（四）能豐富對孩子的教育內容和方式。
由于學校和社區對孩子教育的環境的功能不同，因而在教育內容和方式上也各有側重，不盡相同。學校主要是通過課堂教學、課外興趣活動以及各項教育管理工作來實施對學生的教育；社區主要通過社區文化活動、競賽活動、公益勞動以及參觀訪問等來實施對學生的教育。如果將學校和社區對學生的教育能夠有機地結合起來，勢必可以豐富對學生的教育內容和方式，也更有利于學生全面健康地成長。
（五）學校和社區教育能相互促進，共同提高。
學校德育與社區對孩子不同的教育環境、教育功能，以及各有側重的教育內容和方式，不但不會影響相互之間的協調統一，而且通過協調后，還可以達到優勢互補，共同提高。比如，在學校教育中，可以滲透家庭式的伙伴合作型親情教育，進行一些家政指導和培訓，同時也可以有目的地組織一些社會實踐活動，積極參與社區文化活動，使學校教育更貼近學生的家庭生活和社會生活；在家庭教育中，家長也可以吸收學校的一些教育形式，在社區教育中，亦可像學校教育那樣，對社區環境布置、社區的文化活動，能有比較明確的教育目標和有效的實施計劃，以增強社區的教育功能。使社區進一步參與學校教育管理工作，加強和改進未成年人思想道德建設。
社區與學校互動育人，是一種新的、有活力的，給社區和學校雙方帶來親和感的舉措，使社區與學校雙向受益，在構建和諧校園的同時也促進了和諧社區的建設。學校與社區的互動，滿足各類人群終身學習的需要。今后，還需要進一步完善學校與社區互動育人的機制，達到更好的效果。
作為社區與學校，可以如何去做，以下是我的分析情況：
1、學校應該廣泛聽取社區對學校新學年教育教學計劃的意見和建議。
2、社區應積極配合學校加強家庭教育指導，與學生家長密切聯系，切實解決學生實際問題，為溝通學校與家庭起到橋梁的作用。
3、學校應經常把學生的在校情況反映給社區，同時，社區也應把學生的在家、在社區情況反饋給學校，以便相互聯系，共同為學生健康成長努力。
4、學校與社區合作、共建，積極探索互動有效模式，形成教育合力。
5、可以在社區與學校間招募志愿者，組建志愿者隊，配合社區和學校開展的各項活動。
學校與社區的德育共建，就是要使社區的各方配合，齊抓共管，優化青少年健康成長的育人環境。良好社會氛圍，對學生來說更多地表現為社區的狀況，就為學校教育提供了有效的支持，并在實際工作中起到一種推動力量。
學校與社區共同教育使得家長的思想觀念、素質有了同步提高。創建家長學校，實行開放式教育，溝通學校內部與外部的渠道，使學生得到和諧、全面的發展。學生在參與社區服務過程中，從對社區、對他人的態度中受到啟示，就會重新審視自己和父輩的關系，獲得了青年人應該具有而較為缺乏的孝敬父母和自立自理的精神。
學校與社區的德育共建，學生在參與社區建設、服務社區的過程中，收到巨大的教育效果。這既是送溫暖過程，又是學生接受教育的過程；不僅培養了學生的愛心、社會責任感，社會服務能力，而且學生還學習了各種知識，開拓了眼界，提高了水平，對學生各方面素質的培養和提高，起著促進和推動作用。
總之，學校教育和社區教育應結合在一起。并且要加強綜合管理，形成良好的育人環境，促進小學生全面健康成長，為我們提供更好更有效的教育措施。在現在看來，如果我們能把這一項內容做好，那將給我們帶來多大的好處啊，所以我們一定要認真去實施這一項計劃，為我們更好的明天去努力吧！

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