淺談培養(yǎng)幼兒美術興趣的方法

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幼兒園美術教育是培養(yǎng)幼兒審美能力的啟蒙教育，是情感啟迪、交流、表達的基礎，也是對幼兒進行審美教育的最佳載體。幼兒美術教學的目的，是向幼兒傳授淺顯易懂的美術知識和簡單審美觀，是培養(yǎng)幼兒健康品德的早期塑造，是培養(yǎng)幼兒觀察能力、形象記憶、想象力、創(chuàng)造力及繪畫能力的鍛煉培養(yǎng)時期。培養(yǎng)幼兒美術興趣，從興趣開始，要循序漸進，要善始善終，要持續(xù)加以鍛煉和培養(yǎng)。
幼兒很容易對美術活動表現(xiàn)出良好的熱情和興趣，但這種興趣和熱情多停留在表面和淺層，如：好玩、喜歡和好奇。這種興趣和熱情也容易因其他事物轉移和波動。美術興趣教育的目的是將淺層興趣和表層熱情“引向深入”，提高到一個心的高度和深度。逐漸使之主動學習、積極參與。
如何培養(yǎng)幼兒美術興趣呢？通過近幾年美術教學，我總結了幾種培養(yǎng)幼兒美術興趣的小方法，僅為初探，愿與大家一起分享。
一、觀察發(fā)現(xiàn)法
美在我們生活中無處不在，首先我們要培養(yǎng)幼兒的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。在組織幼兒美術活動中，我根據幼兒的年齡特點，地方特色，盡量選擇些形象優(yōu)美，色彩鮮艷，為幼兒喜愛的東西作為教學內容。如花卉色彩艷麗，對比襯托，樹葉、人體、動物等形體對稱，比例協(xié)調等，這些都是幼兒常見的，喜愛的東西。我盡量引導他們去認識它們的特點，分析美的結構，這對提高幼兒對美術的興趣是十分重要。平時，我還特別注意室內環(huán)境的裝飾與布置，色彩力求淡雅、形象造型可愛，內容有情趣，符合幼兒的審美趣味，如：墻壁掛一幅民間剪貼畫，收集一些自然界的具有形式美的物品：花草、樹木、巖石、貝殼、昆蟲等，這些物品，我把它放在自然角里供幼兒日常觀察愈合欣賞，并經常更換。皮亞杰認為：“兒童看到、聽到的東西越多，就越想多看多聽。”通過情景的體驗，引起幼兒情緒上的興奮，對美好的事物產生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征，從而激起他們審美的興趣和進行藝術創(chuàng)作的動機。我也經常組織幼兒進行隨機欣賞，如：對下雨天的感知，就要引導幼兒看一看，下雨的時候，天空是灰白的，雨從天空落下來時大雨、小雨的不同線條，以及風兒一吹，雨線飄動的樣子，聽一聽，大雨的“嘩啦嘩啦”聲和打在手上的重量感以及小雨的“淅瀝淅瀝”聲和飄在天空中的霧感。
二、欣賞贊賞法
發(fā)現(xiàn)了美就要引導幼兒去欣賞和贊賞。幼兒美術欣賞教育活動是教師引導幼兒欣賞和感受美術作品、自然景物和周圍環(huán)境中美好的事物，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內容美，從而豐富幼兒的審美經驗，培養(yǎng)其審美情感和審美評價能力的教育活動。從藝術教育來說，教師在引導幼兒欣賞時，應著重注意對象形的特點，聲的特點和事物運動變化的特點等事物所具有的審美特征，如：對“松樹和柳樹”的欣賞感知，我先引導幼兒觀察柳樹和松樹的樹冠形狀的不同、樹葉的形狀與顏色的差異、肌理的變化。
此外，我們還讓幼兒欣賞不同旋律的純音樂，使他們從中感受不同旋律所帶來的不同感覺，然后把這些聽后的感覺表現(xiàn)在畫面中。如在《獅王進行曲》活動中,為了讓幼兒能夠想象出獅王在森林里召開動物會的熱烈場面，我先讓幼兒閉目欣賞ABA三段不同的旋律，有優(yōu)美的、有狂歡的、還有悲傷的等等，在幼兒聽得入神的時候，引入情景,啟發(fā)幼兒聯(lián)想出當獅子餓了的時候會發(fā)生一些什么意想不到的事情。幼兒各自說出了不同的見解：“森林里黑洞洞的,風吹樹搖聲中隱隱約約傳來獅王的吼叫聲.,突然,猴子從樹上滑下來報告說:獅王駕到!” 后來,樂隊吹起了號角,獅王大搖大擺地走出來,獅王高興大叫,樂隊用號角為它伴奏,狡猾的狐貍帶領小動物為獅王跳舞. 最后,獅王餓了,大叫一聲把狐貍吃掉了。”從幼兒想象的這些情景中，可以證明孩子經過聽音作畫的訓練后，不僅能夠想象出不同的故事情節(jié)，而且將音樂符號轉化為繪畫符號的能力也得到了大大的提高。
三、言傳身教法
懂得欣賞和贊賞，就要引導他們動手畫，培養(yǎng)把美好的東西留在紙上。音樂和繪畫是相通的，讓幼兒在聽音樂的過程中作畫，調動幼兒的聽覺，根據聽到的引起聯(lián)想和想象，啟發(fā)孩子想象的翅膀，將“音”轉化成“形”。如：中班音樂活動《小烏鴉愛媽媽》、《迷路的小花鴨》等歌曲教學時，我把這些帶有故事情節(jié)的歌曲與幼兒繪畫有機結合起來，首先讓幼兒聽歌曲，引導他們把聽到的歌詞編成舞蹈動作表演出來。當幼兒熟悉這種方式后，我又組織幼兒在音樂的律動中想象不同的動作，并把其中的情節(jié)、感受說出來,再讓孩子用畫筆表現(xiàn)出來，雖然是聽相同的音樂，但是表現(xiàn)出來的畫面卻完全不同。此外，根據幼兒的認識能力和審美能力，多讓幼兒看一些好的作品。讓幼兒接觸大量的美術作品，提高幼兒對美術作品的形態(tài)、形式、內容及意義的理解，引導幼兒分析美術作品充滿活力的表現(xiàn)形式和感情表達方式。如：在欣賞《美麗的家鄉(xiāng)》、《慶六一》、《快樂的家》等作品中，所描繪的秀麗風光、激烈場面、人物情緒時，我利用音樂電教幻燈來幫助幼兒理解。我又利用錄像制作成記錄片《遼闊的草原》、《繁華的城市》等美術作品，讓幼兒感到畫中有著自然與人的生命的存在，感到畫家用筆畫出的線條有往復、垂縮、虛實、動靜之間的對比統(tǒng)一。除此以外，我還向幼兒展示各種有情感色彩的美術作品，主要是經典名畫，或者是兒童畫、雕塑、建筑和各種工藝作品，我通過圖片向幼兒講解歷史背景，幫助幼兒理解作品。讓孩子們去喜歡這些作品。
四、修改指正法
在繪畫過程中難免出現(xiàn)錯誤和敗筆，要及時引導幼兒進行補救和修正。在貫徹《幼兒園教育指導綱要》過程中，使我們認識到兒童畫應定位于自主性繪畫，是以兒童自己為主，注重本人的心理活動和意愿，尊重兒童自己對內容和畫法的選擇性，著眼于兒童的自我表現(xiàn)和創(chuàng)新。自主性繪畫是突出教師的指導作用和主導地位。在組織自主性美術教學活動前，我們根據幼兒的年齡、知識、經驗、智力和能力水平，以及當?shù)貤l件策劃適合他們的基礎練習，必要的知識教學、有關活動、繪畫主題等一系列計劃和安排，把他們引向創(chuàng)新和提高。如：小班培養(yǎng)幼兒運用色彩和添畫的能力；中班重點培養(yǎng)幼兒進行裝飾畫；大班主要培養(yǎng)幼兒進行主題想象畫對不同的年齡提出了不同的要求。在進行繪畫活動的過程中，我們特別注重個體差異，正確地加以引導，盡量讓孩子完成每一次作品，當個別能力弱的孩子遇到困難和問題時，常常會出現(xiàn)沮喪的表情，接著會對老師說：“我不會畫～”或 “我不想畫～”，每當聽到這些話，我們會走過去幫他們找出原因：是孩子畫錯了不自信或沒這方面的經驗還是能力不夠。這時根據孩子不同的情況及時給予必要的啟發(fā)、幫助和指點；如幼兒出現(xiàn)錯誤和敗筆時，就引導幼兒學會補救：對多余的線條進行裝飾、利用它美化畫面效果；等等。幫助孩子們度過難關，順利完成任務，增強信心和獲得成就感。
五、臨摹借鑒法
臨摹是美術教育中的一個重要環(huán)節(jié)，原始技法和基礎能力均在臨摹中練就。新《綱要》指出：“在美術活動中，應為幼兒提供自由的空間、時間以及充足的工具材料，讓幼兒自由探索和創(chuàng)作。”因此，我認為教師只要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，根據幼兒已有的經驗，選擇相關的廢舊材料，組織幼兒開展美術活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。孩子們通過收集材料，既增強了環(huán)保意識，又養(yǎng)成了節(jié)約的良好習慣，更進一步培養(yǎng)了幼兒動手操作的能力和關心別人的品質。如在元旦、春節(jié)前夕我讓幼兒畫一張賀年卡送給尊敬的老師和同伴，增進師幼和同伴之間的友情，同時給予了孩子一次手工制作與交往的機會。在重陽節(jié)前，為孩子們準備了泥工、紙工（折紙、剪紙、撕紙）和大量的廢舊材料，讓孩子們充分展開豐富的想象，擺弄這些材料，大膽進行造型和裝飾活動，通過他們剪剪、畫畫、捏捏、貼貼，一件件栩栩如生的作品展現(xiàn)在你面前，如：民間剪紙：十二生肖、漂亮的布貼畫、可愛的泥塑小動物、雞蛋殼臉譜、蔬菜娃娃等等。孩子們帶上自己親手制作的小禮物，去和爺爺、奶奶一起過節(jié)，讓老人們享受天倫之樂，孩子們也懂得了尊老愛幼是一種美德。
六、教學游戲法
對于孩子來說，游戲即學習，學習即游戲，讓孩子在游戲中保持繪畫的興趣，對提高孩子的繪畫水平大有益處。《綱要》中明確指出：“幼兒教育主要是以游戲為主，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在美術活動中，我根據幼兒的生理和心理特點，通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持小班幼兒對美術活動的興趣。然而，小班幼兒年齡小，單純的學習繪畫技術是很枯燥的。玩游戲能讓幼兒在一定的情景下，一邊玩一邊學習繪畫，從而激發(fā)幼兒的學習興趣。用這種方法，能使幼兒在輕松愉快的玩樂中學習繪畫技能，避免因枯燥而生厭煩、害怕繪畫的現(xiàn)象發(fā)生。例如：教幼兒畫圓和感受色彩的美，我組織幼兒到戶外的陽光下玩“吹泡泡”的游戲，引導幼兒觀察泡泡的形狀和顏色。使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩、畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。此外，還可以利用兒歌或歌曲把一些繪畫術語轉化成幼兒熟悉的語言。例如：教幼兒畫“小雞”時，教師邊唱歌邊畫小雞：“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來，毛茸茸呀胖乎乎，嘰嘰嘰嘰跳出來……”幼兒聽后，對畫小雞有了很大的興趣，他們畫著畫著，很快地畫出了一只只有趣的小雞來。
七、傳神夸張法
傳神和夸張是繪畫藝術的主要手法，幼兒期繪畫的標準是求其神而不嚴求其形。幼兒對事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象。演示法是幼兒美術教學中常見的一種方法，是教師配合講授以示范性的作畫，制作表演或將范畫模型、事物展示給幼兒看，使幼兒得到知識和對技法的理解。如在《紙袋變變變》活動中，以變魔術的形式引出作品，讓孩子們對紙袋動物頭套產生濃厚的興趣和愉悅的情趣。然后，讓孩子們分組帶上不同的頭套輪流玩玩、看看、說說，討論發(fā)現(xiàn)制作方法的過程，幼兒通過探索，逐步了解并講述出來，我把孩子們講述的制作過程以操作步驟示意圖記錄下來，并當場操作嘗試，示范制作難點，一改以往教師示范，幼兒跟著學的方法，讓孩子們邊觀察邊對比，在操作中自我建構，掌握技能。整個活動中既有探索體驗的機會，又有幼兒進行了交流和鍛煉，提高語言交往的能力。演示法可分為有準備演示和即興演示兩種。通過實踐證明，幼兒采用有準備的演示比較好。我在課前做好教具準備，幻燈和演示的安排，演示過程中我教給幼兒觀察方法，注意觀察演示對象的主要特征、形狀、形態(tài)。掌握理論，形成技能技巧。
八、鼓勵創(chuàng)新法
在幼兒教育中要善于鼓勵和褒獎他們，哪怕是微小進步和創(chuàng)新，我們都要加以鼓勵和贊美。幼兒需要鼓勵和贊賞，平時，我在教學美術活動中，主要采用觀察、談話、獎勵等多種方法去激勵他們，同時也把鼓勵法，滲透在作品評價之中，以前我對幼兒作品的評價是：“畫得很好！”、“今天畫得有進步！”、“不錯！”這樣的評價似乎成了敷衍孩子的一種手段，長期下來就發(fā)現(xiàn)孩子們感到乏味無趣。通過探索與實踐使我認識到：巧妙地利用一些富有情趣的角色來進行評價，可以提高孩子們的興趣。如：幼兒在畫春天的花時，我扮演“春姑娘”的角色，借助“春姑娘”來找好朋友的情節(jié)來鼓勵孩子們作畫的興趣。開始時我很自然地提醒幼兒：“看看哪個小朋友畫得花和我一樣美。”“春姑娘”可用具體精練的口頭評價：“這朵花的顏色真鮮艷，比我還美。”“這朵花的花瓣細細長長的很少見。”“哦，這一大片的花真美，要是涂上五顏六色的顏色就更美了。”在這樣的鼓勵下，幼兒才會體驗到成功感，并對繪畫充滿信心。此外，每一次活動結束時要展示所有孩子的作品，這是對他們創(chuàng)作的一種肯定。適時地請個別幼兒向大家介紹自己的構思和創(chuàng)意，理解并尊重每個幼兒藝術創(chuàng)造的才能，并通過同伴間的相互交流發(fā)現(xiàn)作品中存在的不足，吸取同伴間的優(yōu)點，更好地完成自己的創(chuàng)作。只有這樣，才能給美術活動以正確的導向，使幼兒在輕松愉快的美術活動中發(fā)展更好的個性。
興趣是最好的老師，在幼兒美術教育中，只要我們能想方設法激發(fā)了幼兒的學習興趣，那么幼兒就會增加它的學習興趣和熱情，也就達到了培養(yǎng)幼兒觀察能力、形象記憶、想象力、創(chuàng)造力及繪畫能力的作用。只要我們循序漸進，善始善終，持續(xù)加以鍛煉和培養(yǎng)，幼兒的美術興趣就會得到培養(yǎng)和加強。

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