淺談多媒體在數學中的應用

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看淺談多媒體在數學中的應用
[摘要]多媒體不再是傳統的輔助教學工具，而是為構造一種新的網絡教學環境創造了條件，特別是對于教育社會來說，多媒體網絡是一種更理想的傳播工具。由其在數學教學的領域中更是非常重要，數學和計算機是相互促進發展的，我根據自己在工作中應用多媒體進行教學的經驗和體會進行論述。
[關鍵詞]多媒體數學計算機
數學是計算機的基石。
數學和計算機的關系非常密切，因為最早的研究計算機的專家都是數學家。數學和計算機是相互促進發展的，數學不僅對計算機很重要，而且對人工智能和人工生命方面的研究都非常重要。
隨著社會的進步，微型計算機已經進入到我們生活的每一個角落，對于學生來說，計算機不再是一個陌生的東西，他們甚至需要一些比較基礎的計算機知識和數學知識，而且，計算機的理論隨源于數學，可是隨著計算機技術的發展，數學研究和應用在很大程度上依賴于計算機的實現。隨著計算機的日益普及和計算機技術的飛速發展，以計算機技術和網絡技術為核心的現代教育技術已在課堂教學中得以廣泛的使用。運用計算機進行數學教學能創設情景，提高教學效率，并能彌補傳統教學方式難以克服的重點、難點的教學，達到事半功倍的結果。計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革。計算機發展到今天，多媒體技術應用于教學已成為現實，我根據自己兩年來再數學教學中應用多媒體進行教學的經驗和體會，從三方面對多媒體在數學教學中的應用進行論述：
多媒體技術在數學課堂教學中的應用
在數學課堂教學過程中，應用多媒體組合教學方式。能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地；聯系起來，相輔相成，互為補充，充分發揮各自的教學功能，優化課堂結構，提高課堂教學質量。
媒體應用可提高數學思維能力
數學教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展現給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在課件《函數的概念》的制作中，我適當地運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調節，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生在專心職志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數學思維的發展。在講函數概念中的變量時，我設計插入一段動畫影片《旋轉著的地球》，時間是半分鐘，在同學觀看時，結合教師課題講解，使學生對變量與常量的認識，從抽象的過程中達到對變量的深刻理解。在制作每張幻燈片畫面時，注意用意明確，是常規數學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運用能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，個各幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應用避免產生黑板搬家感覺，函數的概念、定義域的求解以及歸納總結等與常規教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數學的學習狀態。
媒體應用可提高學生學習數學的興趣
數學課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數學教學中應用可以較好地解決這個難題。例如在函數圖像的判斷中，學生對圖像的特征雖然了解，但應用上把握不定。我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示曲線或圖表，例如，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數圖像中幾個變量X與對應值Y所得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓學生能夠體現到自變量X與Y的對應關系，加深了函數圖像的特征的掌握。
多媒體可應用于數學教學中實驗模擬和難點突破。學生在中階段對數學有兩大難點：立體幾何部分與函數部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實驗模擬。我們在選擇相關軟件的基礎上，設計有關課件用于計算機模擬實驗，可多次出現，幫助學生復習掌握。對函數的理解我選擇Mathcad中的模塊，該軟件能在模塊中把任何你輸入的函數以曲線或立體圖形的方式再現：對立體幾何中我選擇Third Dimension軟件，使各類幾何體能在靜態和動態的狀況下展現給學生，既激發學生興趣，同時也大大加快理解速度。
二、多媒體技術在數學教材設計中的應用
在中學數學教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素質和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采取多媒體教學，教學容量比以往的常規教學容量多，教師應注重掌握教學節奏。節奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據學生的具體情況而定。我在設計課件時從以下方面考慮節奏情況：
1．增強問題情景設計，激起課堂高潮
以往的數學教學課件因程序化太濃，難以達到學習的高潮。用PowerPoint97自編的課件，靈活結合教材與教學實際是可以做到的。我對《函數的概念》設計采用了三個問題情景：首先是向學生提出函數的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，我從計算機中調出函數的圖像式、圖表式、表格式等幾種，讓學生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對兩個函數的判別中，設計插入一個程序MathcadPLUS6.0繪制的函數圖像，使學生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結時，采用網絡技巧及特寫處理，把本節課的主要內容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學能掌握學習數學的重要方法。
2．考慮學生的學習規律，培養師生感情
課堂45分鐘學生眼睛盯著熒光屏容易產生疲勞感，我在每一課件的適應位置給以學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又能注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養學生的情商。例如在《函數的最值》這堂課的設計中，我在上課20分鐘時加入情景問題：“行使中汽車，在剎車后由慣性作用，要繼續往前滑行一段才停。在某段路面，一種汽車剎車距離S（米）與車速X（千米/時）有如下關系：S=0.055x+x2/160,當車速X在[60，80]時，求剎車距離的最小值”。在師生討論和操作、計算過程中，學生既體會到學生在交通安全保障中的作用，又體會到站在不同角度觀察者的感覺和情景。
三、多媒體數學教學軟件設計思路與技術
計算機輔助教學軟件與多媒體教學軟件的設計，是多媒體在課堂教學應用的關鍵。本文根據作者的兩年的實際和目的網絡的發展現狀，提出在數學課堂教學中多媒體應用的設計思路和具體步驟。計算機輔助教學軟件與多媒體教學軟件的設計，是多媒體在課堂教學應用的關鍵。在課堂多媒體輔助教學中，教師往往在教學的媒體上選擇實物、模型、掛圖、錄像、錄音、幻燈、投影等媒體，但多種媒體臨時性拼接往往使教師應接不暇。我采用PowerPoint97可以把實物、模型、掛圖、錄像、錄音等媒體利用超級鏈接組合在一起，通過幻燈投影方式在課堂中應用，收到較好效果。同一張幻燈片中的信息，可通過動畫設計使圖像、聲音、文字、圖表等按照一定順序出現。
1．媒體數學軟件制作方法
制作新的幻燈片時，可以從50種自動版式中選擇任意一種，每種自動版式的版面設置各不相同，可以按自己的需要選用。例如，有一種板式提供標題、文本、及圖表的占位符，另一種則提供標題和剪貼畫的占位符。如果要創建新的幻燈片，單擊“常規任務”工作欄上的“新幻燈片”。要在標題或文本占位符中輸入文本，在該處單擊可直接輸入。教師可以讓每個數學題目或數學提示單獨出現，或者讓其逐個出現。也可設置每個數學題目或數學提示出現在幻燈片的方式。（例如從左側飛入）。PowerPoint 97中還有一項新功能，可以讓圖表元素呈現動畫效果。先在幻燈片試圖中，單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”，再單擊“播放設置”選項。設置幻燈片放映時播放聲音或影片時，可先在幻燈片視圖中，選擇要設置選項的影片或聲音圖標，后在“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”，再單擊“播放設置”。動畫幻燈片上的文本、形狀、聲音、圖像和其他對象，這樣就可以突出重點、控制信息的流程，并提高課件的趣味性。
課件中我設置超級鏈接，以便在幻燈片中移動，或者轉到其他幻燈片和程序中，如果連接到Web或者其他資源。如上海市教育與科研網：，上海科技網（STN）等。我在幻燈片中給出個人的E—mail地址和電話號碼，以便學生課后解決遺留問題。
2．多媒體數學課件的設計思路與步驟
我制作課件時采用以下具體步驟：
（1）設計課堂教學的思路，建立相關要素分析表。
（2）建立文檔，設置模板。
（3）按照教學目標制作幻燈片。
（4）設計多媒體動畫與程序連接。
（5）課件調節與格式轉換。
（6）及時對課件評價與修改。
我們在多媒體應用于數學課堂教學中，感到有以下幾個技術問題有待解決：1、各種軟件的配套與硬件的兼容。國外有一定數量的數學教學軟件，但因軟件的配套與硬件的兼容問題而無法使用。2、學生信息的反饋。在多媒體應用時，PowerPoint 97雖能做到豐富數學課件的內容，但人機對話功能發揮不夠，若對學校設備進行校園聯網或每個學生都能自己熟練操作計算機，學生的信息反饋能很好地解決。3、數學推理、論證的培養。目前計算機技術中，計算機優勢在文字、圖片等信息的傳輸與處理，對數學符號的處理以及數學中常見的推理、論證有相當的難度，數學教學智能軟件我們還未了解到。由于技術原因，教師在中學數學教學中的作用是不能用多媒體代替的。
總之，多媒體教學不但提高了學生學習數學的興趣，還能促進學生知識的獲取與保持，促進學生自主學習等多方面的效果。

相關論文


上一篇：淺談培養幼兒美術興趣的方法	下一篇：淺談曹雪芹對形似與神似的詮釋

Tags：多媒體數學應用

【收藏】【返回頂部】