多媒體技術教學心得體會

 多媒體技術教學心得體會

 隨著教育不斷改革，現今多媒體教學已成為加速教學改革、提高教學效率的有效途徑之一。在課堂中利用多媒體信息技術可以在抽象知識和形象思維之間架起一座橋梁，為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體。在教學過程中運用多媒體教學手段，不但能加深學生對學習內容的理解，幫助學生突破學習中的難點，還可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，有效地激發學生的思維活動，使學生積極主動。配合老師,提高課堂效率。學校里有些人不喜歡在課堂上使用多媒體課件進行教學，喜歡使用傳統的黑板演講方式。其實，這是一種偏見。的確，有些老教師不能接受多媒體教學不會制作課件,更有甚者,使用了多媒體課件，沒有取得良好的教學效果。其實不一定因為他使用了多媒體課件的原因，也可能是因為這個老師缺乏教學經驗，沒有利用課件突出教學重點,即使他使用傳統的教學方式可能也不會有好的教學效果。所以，我認為只要是認真地制作多媒體課件，不僅可以改善教師的教學條件，而且可以取得好的教學效果。
 當然，一個好的多媒體課件也需要在使用中不斷地完善、改進，因為有些問題是需要在講授過程中才能反映出來的。所以，經過幾次的磨合和修改，你應該可以得到一份最適合自己講課的課件。
 我校十分重視教學法的改進和研究，并建起了二個共有200多個座位的多媒體教室， 15個有電教平臺的課室。多媒體教室和課室的功能是將現代化的電子通信等設施運用于教學，它包括電腦、網絡、音像設備和實物投影儀等。利用多媒體進行教學，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力，優化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，對提高教學質量起到了重要的作用。同時它使大量的教學內容和教學手段優化組合，教學內容更充實，課時容量更大，有利于培養學生的創新能力。本人通過將多媒體運用于教學實踐，體會到多媒體在教學中的優勢，也認識到多媒體在教學運用中的局限以及應注意的問題。下面就來談談以下幾個軟件教學的一點本人的看法。
 
運用CAI可激發學生的興趣。

 常言說：“興趣是最好的老師。”學生的好奇心強，注意力容易分散，他們的觀察常常出現無意觀察或籠統觀察，而運用了CAI，可創設情景、直觀形象，表現力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，從而引導學生有意、有序地觀察事物，同時也把課文中的一些重點、難點字詞也變得容易理解了。比如一年級ba的拼音讀法,我設計的多媒體課件是這樣的,第一個場景由兩個小朋友分別推出卡片b　、卡片a　。第二個場景是由一個大喇叭拼讀ｂā，第三場景是一個小男孩在拔蘿卜，學習ｂá的讀音，第四個場景是一個小女孩在練槍靶,學習ｂǎ的讀音,第五個場景一個爸爸坐在飯桌旁,學生一看圖中人物就知道是ｂà的讀音,利用這些學生熟悉的圖片,學生學習ｂａ的第四聲就容易多了.當學生們盡情地享受到現代科技帶來的美妙聲光變幻后，再捧起書本細細地品味書中的內容，肯定能再次讓學生感受到其中的樂趣。

運用CAI，提高學生朗讀能力。

 新課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”自從新課標提倡這樣的學習要求后,在教學中，老師用以讀代講的方法教學，可見，朗讀在語文教學中的重要性。那么，運用CAI，可以從哪幾方面提高朗讀能力呢？我的體會有二：
 
 1、用多媒體的畫面和配音，指導我們讀出語感。

 為了渲染氣氛，引導我們進入課文意境，體會感情，在朗讀時，教師可充分利用多媒體畫面，指導我們朗讀。再如上《兩只小獅子》一課，老師先讓學生仔細觀察獅子媽媽的神態、動作，然后結合生活中自己媽媽說話的語氣，想象地讀一讀，最后聽聽畫面中的配音，將自己的語氣和配音進行比較之后，教師再指導、鼓勵同學個別讀、跟讀、小組賽讀等，多讀幾遍之后，我們進入了情境，就自然而然地讀出感情來了。
 
 2．利用多媒體中的音樂，激發學生入情入境地朗讀。
 
 課文內容不同，運用的多媒體課件也不同。在寫景、寫情的文章中，配上一段美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。
如一位教師在教《鳥的天堂》一課時，在初步朗讀課文的基礎上選放一段適合的音樂，學生邊聽邊想眾鳥紛飛的壯觀景象，然后根據音樂的旋律，加上范讀時慢時快、時輕時重的節奏，讓學生從音樂中欣賞朗讀，學生在音樂的烘托之中感受到課文的語言美，沉浸在詩情畫意之中。范讀后，鼓勵學生—誰讀得好就給誰配音。學生聽了興趣盎然，讀得聲情并茂。

 三、利用幻燈投影教學直觀形象，輔助突破教學難點。
  　　為了把教學內容展現在學生面前，讓學生迅速感知教材，flash課件可以為學生創設出一種直觀教學情境，利用投影媒體有獨特的功效。投影在語文教學中，可以放映字詞，幫助正音、正字、辨析詞義；也可以放映給畫、照片，讓學生形象地感知教材理解課文。以《望天門山》為例，在教學中，“天門”的形象，“開”和“回”是怎樣與山水聯系在一起的，是學生較難理解的問題。如果教師依據課文內容設計flash課件：在圖中，教師巧妙地將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破山的阻隔，一瀉千里，遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。運用物象直觀，由文到圖，讓學生理解“門、”“開”、“回”的意義，把學生的思維帶到山青水碧，紅日白帆的意境中，從而恰當地理解了課文。這樣，既能疑竇，又啟蒙味，激發了學生們對祖國壯美河山的熱愛之情。沒有這物象創設的教學情境，學生理解“門”、“開”、“回”的意境就要費課時費力氣了。 　　再以《狼》的教學為例。在教學中，教師可以根據故事情節，在flash課件制作中預先繪制屠戶“遇狼”“避狼”“御狼”“殺狼”的投影片，然后讓學生一邊觀察投影片，一邊學習課文，學習復述故事，可以有效地突破教學重點和難點，創造良好的環境和氣氛。既重激又重學，既重傳授知識又重能力培養，對提高教育教學效果有很大的作用。可以適當的投影教學，是既省時又省力的方法。
 
 四、運用PowerPoint多媒體活躍課堂氣氛，提高新授課的容量
 
 在一定的限度內信息活動強度越快，越有利于興奮過程的高度集中，使學生在記憶過程初期出現的“瞬時記憶”能在教師有意識地強化信息后，較快地轉變為“長時記憶”，從而提高認識和操練的效果。把這些理論運用到新授課課堂教學中，為了加深學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學內容，利用多媒體的先進技術，設置“飛入”、“切入”、“百葉窗”、“螺旋”等動畫效果和“打字”、“機關槍”、“爆炸”、“打碎玻璃”、“風玲”等聲音效果，同時把重點、難點設成彩色文字。還可以利用多媒體的特點，多設計一些與概念相關的問題，從多個角度、不同方面考察學生對概念內涵的理解及對外延的把握，增加課堂容量。對一些比較抽象的概念和知識，比如說“圖形的認識“的教學，通過幾何畫板生動的動畫演示，變課本上死板的畫面為栩栩如生的動畫，使學生獲得充分的感性認識，從而加深對知識的理解和掌握。對學生而言，課堂教學中運用多媒體手段，形成多角度、多層次的信息剌激，能夠強化學生對知識的記憶和理解，縮短學生對知識的掌握時間，提高了學生學習的積極性，擴展了學生的知識面；在提高課堂容量的同時，提高教學效益，為素質教育目標的實現，提供了有益的幫助。首先，計算機信息存貯量大，處理迅速，方便直觀等功能，提供了良好的個別化學習環境。可根據學生的學習能力和發展水平，適當調節學習進度和難度，真正實現因材施教。其次，計算機的模擬功能，可使抽象內容形象化，靜止內容動感化，為學生創造生動、活潑、直觀、有趣的教學條件；而教師的設計和強化刺激手段可極大地調動學生的學習熱情，激發學習動機，形成有意注意，消除學習的疲勞和緊張。這樣做既有助于學生良好的心理品質的形成，又使學生獲取準確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識，提高課堂教學質量。
 
 五、利用PowerPoint多媒體教學，提高復習課的容量
 
 一堂課開始往往要先復習上節課的重要內容，引出本堂課的內容，這時我們若把復習題或上節課的重要內容用如PowerPoint等工具制作成動畫幻燈片，用多媒體電腦播放出來，不僅節約時間，而且給學生以極大的吸引力，加深學生的印象，這就比口述或板書優越，特別是那些以自學為主的課題，就讓學生帶著問題看書，這時把問題以設問、選擇、填空等題型投影出來，學生的興趣都調動起來了，自學就有了學習目標。如果課前寫在黑板上也可節約時間，但不能長期保留，而用電腦制作的幻燈片軟件不但能長期保存，還易于修改，并可反復使用。
 復習課采用多媒體教學的優點更明顯，可先把復習內容制成幻燈片軟件，對本單元或本章的主要內容進行概括，理出線索，強調重點、難點，然后在課堂上用計算機放映、講解。把例題和例題解答制成各種動畫幻燈片軟件，使用起來更方便，學習練習量就大了，課堂便更緊湊。發揮教學的優勢，進行變題訓練，提高課堂容量，如讓學生看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式時，講授時，先從基本題(1)出發，講完題(1)后再顯示題(2)，讓學生觀察兩題條件的區別，思考后，再將兩題的解答打出來比較，然后再繼續(3) 的講解，節省了抄題及板書的時間，給學生贏得了更多的思維空間。通過這種變式訓練，學生覺得問題來得自然，容易把握問題的差異性，提高學生審題能力，可以提高學生的舉一反三能力，提高了課堂容量及課堂效益。教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和培養創新人才的重地，作為一名教育者，就應把創新教育融入各學科教學之中，探索其實施途徑與方法，從而更好地培養和提高學生的創新精神和創新能力，
 總之，多媒體輔助教學有著常規教學無法比擬的獨特之處，多媒體在教學中的作用是任何教學手段所代替不了的。所以，我們組的教師正在不斷探索現代化教學技術，時刻注意教學手段的更新，在教學中充分發揮多媒體的作用，實現教學技術現代化，為提高課堂教學效率，發展學生的思維，實施素質教育做出應有的貢獻。