淺談信息技術在中小學教育中的應用

淺談信息技術在中小學教育中的應用

 當今，以網絡化、數字化、多媒化和智能化為代表的現代信息技術，正在改變人們傳統的生活、學習和工作方式，而運用現代信息技術來實現教育的內容與方法正在以非常快速的步伐迅速發展，在現代信息發達的時代，信息技術教育的地位也愈來愈重要，但如何有效地開設這門課程，即應選用何種教學手段進行教學，也成為人們普遍關心的一個問題。
 為了響應教育部提出了“在中小學大力普及信息技術教育”的號召。將重點介紹信息技術教育、教學的應用、前景及重要性。
 一、多媒體教學的優越性
人們在認識外界事物的過程中，一般以人體自身的感覺器官來感知事物的表象，然后經過大腦進行加工形成判斷并做出相應的反映，從而形成知識能力，所謂“透過現象看本質”就是這個道理。多媒體教學內容具有直觀性、新穎性、多樣性和趣味性等特點，利用文字、聲音、圖象、動畫等綜合形式，使學生對知識的認知更加形象生動，提高了學習效率。而利用多媒體技術進行教學，不僅能為教師控制學生注意力，并且還是提高教學效果的有效工具。并且其本身使教育產生了深刻的變化，更新教學手段，轉變教學觀念，提高教育現代化水平發揮了重要作用，極大地提高了教學質量和效益。
什么是多媒體技術呢？多媒體技術是將計算機、通信和視聽技術結合起來，綜合處理圖文聲像的一門交叉技術。多媒體技術的運用能最大限度地調動不同感官在學習中的作用，使學習確立鮮明、完整的形象，把注意力集中到學習的對象上，從而產生強烈的學習和運用語言知識的要求。這種強烈的求知要求正是學生學習知識技能所必須具備的內驅動力。如果我們能將多媒體教學內容的這些優勢與信息技術教育課程結合起來，考慮該課程教學目標的特殊性，就可對達到教學目標起到事半功倍的效果。
 二、信息技術在中小學教育中的應用　　信息技術在中小學教育中的應用，按層次不同分為四個方面：　　1、學習的對象
 首先學生必須對信息技術的知識和技能進行學習和掌握。在信息發達的今天，如果你不會使用計算機，不會應用網絡，那么你就無法和這個社會相融。其次中小學校應設置信息技術課程。只有具備了這些基礎知識，才能使學生在學習中對信息技術的應用充滿興趣和求知欲。在進行信息技術的學習中，倡導個別教育，實現交互式學習。外國學者稱中國的教育是“填鴨式”或被動式的教育，我們要努力的改變這種狀況，大力提倡素質教育。要通過信息技術負以新的教育思想、教學手段，變被動單向的教學模式為尊重學生個性特點的雙向交互式學習，使學生在掌握計算機基礎知識和基本操作技能的基礎上，自己進行檢索、評估、利用、交換、共享、制作、保護信息，使學生能適應信息社會中的學習、工作和生活方式。　　2、與學科教學整合
 所謂與學科教學整合，就是要把各種技術手段完美、恰當地融合到課程中——就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到整合的目標，老師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解本學科教學的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統教學的優點和局限性，結合技術所提供的能力更好地進行教學活動。信息技術與學科教學整合，有利于建立新的教學結構以解決傳統課堂教學中存在的不適應現代教育的問題。目前學校教育中占統治地位的教學系統是由教師、學生、教學內容三個要素構成，三者相互聯系、相互作用形成有機整體，從而構成穩定的教學結構形式。在這種結構中，信息技術僅作為一種承載和傳輸的工具而存在，沒有真正成為結構中的一個要素。　　3、構建新型的教學模式
 創造現代信息技術支持下的信息化學習環境和教育環境，探討新的教學模式。這種教學模式應體現學生學習的主體性，強調探究式、問題解決式、合作式的學習方式，突出多樣化、個性化的個體學習行為。　　網絡上有了豐富的教學信息資源和多樣化的呈現形式，我們有條件采用全新的教學方式進行教學。例如，因材施教或個性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學、差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生。然而計算機網絡提供的豐富信息可以對學生差異實施較大面積的覆蓋，從而實現對個性化的較全面的關照；計算機網絡可以遞送具有較大預設空間的課件，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服務；計算機網絡便捷的交互性，可以使學生得到適合的教師指導和同學交流。這樣，因材施教或個性化教學會得以更好地體現。
 4、促進全面教改
 基于信息技術對教育目標、內容、模式、組織形式等做根本性的改革。比如對教學內容的優化。應用現代信息技術，我們不僅要考慮如何及時將它們整合到教學過程中，提高教學效率；同時還要考慮如何根據現代信息技術提供的條件來調整教學內容。基于現代信息技術的教學內容的選擇，應統籌考慮人和技術兩個方面，即哪些內容是計算機可以代替我們去做的，哪些是人必須要掌握的知識和能力，包括現代信息技術本身帶來的新的教學內容。教學內容的變革必然涉及到教材的編寫問題。基于現代信息技術的教材，已不是教學內容的唯一載體，它要給出的主要不是記憶的知識，而是問題、思路或策略等。    三、運用多媒體教學對教師素質的要求
 多媒體技術的應用為信息技術教育事業提供了很好的前景，但它同任何教學改革一樣，關鍵在于人，即教師。教師必須抓住機遇，積極提高自身素質，才能勝任新的教學環境下的教學工作。
 1、更新教育樹立現代化教育意識
 教學觀念的更新是教師能夠緊跟時代發展步伐的根本保障。現代化教育意識是教師運用媒體教學的心理基礎，良好而穩定的現代教育技術意識是基礎教育現代化對未來教師的現代素質要求，同時也是未來教育教育者更新教育觀念的時代需要。
 2、具有合理的知識結構
 合理、優化的知識結構，可以保證教師在知識傳遞中，將信息的損耗減到最少，達到最佳教育效益。有良好的信息能力。處于信息技術不斷發展變化的時代，要求教師從“守攤型”向“開拓型”發展，教師應當具有開拓能力及主動接受新科學技術挑戰的精神。
 四、信息技術在中小學教育中應用應注意的幾個問題　　1、利用信息技術激發學生的學習興趣　　傳統“滿堂灌”教學到交互式教學激發了學生的學習興趣。由于信息技術特性，決定了信息化教學具有很強的交互性，將知識本身、教師和學生緊密地聯系起來。實現校園之間、師生之間、生生之間的交互作用，使教育得以優質高效、無時空限制地進行。教師確定主題，學生們自己在網絡上查找有關主題的相關信息，對主題進行深入分析研究，然后開展討論、交流，使學生更好地把握和理解這個主題，從而培養學生的獨立思考、分析判斷能力。可以肯定，這種利用網絡進行的交互式教育使他們從枯燥無味的傳統的“滿堂灌”教學中解放出來，無疑能夠極大地激發學生的學習興趣。　　信息技術環境中，教師的責任僅是提供一些新的學習方法和學習環境，在這種意義上而言，學習不再意味著直接理解與掌握知識，只是獲取信息。這樣極易造成學生會把信息當作知識。事實上，信息不等于知識，信息更無法取代知識。學習的根本目的在于通過尋求知識和理解知識培養獨立思考、分析和判斷的能力，而前者又是后者的基礎，如學生沒有理解和掌握系統知識，只有信息，是很難發現問題，更談不上解決問題和提高自己的獨立思考、分析和判斷能力。同樣，在網絡上，學生們要注意培養獨立思考與分析的能力，發現問題和解決問題的能力。
 2、利用信息技術提供全新的教育模式　　從傳統教育到信息化教育滿足了社會需求。傳統教育是一種以單向傳授為主的知識傳播。教師始終是傳播的主體，他決定教學的內容、方法、速度，學生的主動性是極其有限的，他們的主要任務是“聽課”。在傳統教學中雖然學生也可以和教師討論，但必須得先聽完教師講授的基本內容，然后根據教師的講授內容來討論。而信息化教育，特別是網絡教育對學生來說，更像是“量體裁衣”，具有很強的自主性和個性化。它為學生創造了一個能自己主動安排的學習環境，改變了以教師為中心的方式，變成以學生為中心。學生可以根據社會的需要和自己的實際情況選修自己需要的課程，自主決定聽課的時段，根據自己的實際情況確定完成學業所需的時間和進度。他們可以自由地利用最新信息資源，自己進行專題研究，提高了解新知識和繼續學習的能力。學生通過網絡自主教育更加接近社會需要，使學生了解社會越真實廣泛，學習的側重點和努力方向就越明確，走出校門后的適應能力也就越強。　　教育的根本目的是為了教書育人。傳統的教育要求教師與學生之間面對面交流、討論與溝通，情感交流較多，并能隨時根據情況給予指導。但是電腦和網絡將會改變這種交流方式。教師與學生之間只是通過通信網絡在一種虛擬的環境中進行交流，缺乏面對面的情感交流，針對這種情況教師要加強與學生的情感交流和網絡道德教育。　　3、利用信息技術拓寬學生的視野　　網絡教育具有很強的開放性和社會性。網絡教育沒有明顯的校園界限，其校園是一個“虛擬校園”，這種虛擬教學環境打破了教學的地域、時空限制，任何人都可以根據自己的學習需求，有針對性地參與網上學習。學生不再受到時空的限制，也不需要擔心自己原有學習成績的好壞，能夠無拘無束、自由自在地了解世界、認識世界。　　在傳統的教育中，教師一直起著主導作用。教師除了需要向學生遞送知識外，還要進行行為導航，教給學生正確的社會行為規范和價值觀念等等，并與學生溝通感情，從而增進師生之間的了解，使教師對學生產生更多人格等方面的影響，促進學生全面發展。在當前的網絡教學嘗試中，師生之間的情感交流通常被忽視。學生多與教師遠遠相離，客觀上使師生之間的感情溝通比較困難，學生需要自己去經歷、去體驗。其次，在集體生活中學生們需要紀律與自我約束。網絡教育帶來的教師角色的淡化可能帶來教學管理的弱化，使得網絡教育過于依賴學生主體參與和學生自我管理能力。傳統教學的優點在于教師在實時教學中可以及時地肯定、認同學生的每一點進步，使學生不斷地看到自己的成績以及這些成績所得到的社會承認，提高學習積極性。但是網絡教育會使學習活動丟失這種重要的外部激勵機制。所以在利用信息技術拓寬學生的視野時，要重視師生之間的情感交流，要重視教學管理，要重視對學生的激勵。
 通過學習，也使我深刻感受到了信息技術在中小學教育中應用有著與傳統教育形式截然不同的自身特點，正是這些本質特征賦予信息技術應用的優勢，作為教育者應揚長避短，發揮其應有的優勢，彌補其內在的不足，努力提高教育教學質量。