評價----激活平靜湖面的棋子

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淺談家長參與學(xué)校教育評價研究[摘要]教育評價是根據(jù)一定目的和標準，對教育工作及其有關(guān)因素中的狀態(tài)與績效進行描述，并在此基礎(chǔ)上進行價值判斷的活動。讓學(xué)生、教師和家長共同參與學(xué)校教育評價已成為教育評價制度不可缺少的一部分。在義務(wù)教育階段，家長參與學(xué)校教育評價更是尤為重要，因為家長是學(xué)校教育的合作伙伴。家長參與學(xué)校教育評價，不僅能客觀地評價自己的孩子，認識學(xué)校教育的必要性，引導(dǎo)孩子朝正確的方向去發(fā)展，還可以更好地推進學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展。因此，學(xué)校在做決策和行動時，應(yīng)該考慮家長的因素，并積極調(diào)動和發(fā)揮家長的作用，使家長參與學(xué)校教育評價。
[關(guān)鍵詞]教育評價有效地推進發(fā)展
為了更好地了解學(xué)生家長對學(xué)校教學(xué)、管理等方面的評價程度，同時也為了了解家長對學(xué)校發(fā)展的期望，以便及時掌握廣大學(xué)生家長對學(xué)校工作的看法與建議，從而更好地推進學(xué)校教育教學(xué)的改革與發(fā)展，我認為家長參與學(xué)校教育評價是必要的。那么，怎樣才能讓家長更加有效地參與學(xué)校教育評價呢？下面我談幾點看法：一、積極促進學(xué)校與家庭的溝通與理解 1、形成友好、民主、平等評價關(guān)系的必要性當(dāng)前學(xué)校教育與家庭教育往往是各自孤立、互不溝通的，而在教育觀念相對落后的農(nóng)村表現(xiàn)更為嚴重。以往，家長只有當(dāng)自己的孩子在學(xué)校捅了婁子，違犯了校紀，才會被請到學(xué)校“坐一坐”，為了孩子的學(xué)習(xí)和健康成長，才與學(xué)校進行溝通與討論。學(xué)校則往往認為，只要抓好學(xué)校管理工作，學(xué)生在校園里別出問題就可以了，至于學(xué)生在家里是否肯于認真學(xué)習(xí)，是否有不良行為，是否有良好的家庭環(huán)境，那就是家長的責(zé)任了，校方無須過問。家長的教育觀念也各有所異：有的認為，我們把孩子交到學(xué)校，一切就由教師去教育就是了，孩子回到家，他們也不聞不問，完全甩了手放了心；有些家長忙于勞作賺錢，甚至忙于“筑長城”，他們無暇關(guān)心孩子，或者根本無心關(guān)心孩子；也有更多的家長勤于教育子女，他們從心底里關(guān)愛子女，卻在教育方法上存在著許多不當(dāng)，如簡單粗暴、缺乏方法、缺乏耐心等。由此，造成的學(xué)校教育與家庭教育的不一致，甚至出現(xiàn)背離，必定會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不利的影響。在我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，本來家庭與學(xué)校的溝通就缺乏，再加上家長的文化、認知水平低，對學(xué)校組織的各類活動幾乎是不聞不問，或者支持者甚少。在這種情況下，硬性讓家長參與學(xué)校教育評價，就算做出點評價，也是對教育毫無意義。為了實現(xiàn)評價主體的多元化，創(chuàng)造人文環(huán)境，作為新課程改革所倡導(dǎo)的多元主體的評價，我認為應(yīng)在互相溝通和協(xié)商中開展，在相互了解與理解的基礎(chǔ)上進行，從而形成友好、民主、平等的評價關(guān)系，否則評價會流于形式而失真。 2、開展多種活動拉近學(xué)校與家庭的距離，為家長參與教育評價創(chuàng)造良好的人文環(huán)境深入開展家訪活動。家訪是教師對學(xué)生全面了解的重要渠道，通過家訪可以逐步了解和掌握學(xué)生的家庭情況，有利于教師更好地有針對性地教育和引導(dǎo)學(xué)生。同時，家訪還能增強家長科學(xué)教育孩子的責(zé)任心。因此，我借家訪活動廣泛宣傳，大力倡導(dǎo)家長參與學(xué)校教育評價，提高家長對教育的認知程度，明確自己在家庭中就是一位最貼近的老師。總之，家訪不僅創(chuàng)造了教師與家長雙向溝通、交流思想的機會，而且增進了學(xué)校與家庭的相互了解，取得了相互支持，形成教育共識，實現(xiàn)教育學(xué)生的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進學(xué)生更加健康地成長。建立可行的家長開放日制度。現(xiàn)代家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，學(xué)校的大門在向青少年學(xué)生敞開的同時，也應(yīng)向廣大家長敞開。而作為家長，往往迫切希望了解孩子在學(xué)校的成長狀況。我認為學(xué)校舉行“家長開放日”活動，不僅給家長提供了交流的機會，而且拉近了家長與學(xué)校之間的距離，使家長真正走進了學(xué)校，對孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)生活有了進一步的了解，為家長與學(xué)校之間架起溝通的橋梁，打下了堅實的基礎(chǔ)。適時召開家長會。我利用家長會與家長溝通班集體的具體情況，讓家長了解學(xué)校的要求，教師的工作方法、工作目的，學(xué)生教育的重點問題，由此取得家長的認可和支持，使教育教學(xué)工作順利開展起來。不僅如此，家長會還是對家長進行培訓(xùn)的主渠道，以及家長之間相互交流的重要平臺。由此不難看出，家長會是一種非常重要的教育形式，它可以拉近學(xué)校與家庭的距離，是學(xué)校與家庭乃至社會形成教育合力的有效途徑。此外，家長還可以通過其它方式來了解和參與學(xué)校教育以及評價，如定期與教師通電話、寫信或拜訪教師等，以增加家庭與學(xué)校互相了解的機會，增強家庭與學(xué)校的互動，讓家長充分了解學(xué)校的教育狀況、管理機制、辦學(xué)目標等。通過這些活動的開展，廣開渠道，有力地促進了家庭與學(xué)校的溝通與理解。陶行知先生說：“沒有家庭的協(xié)助教育，學(xué)校教育是辦不下去的。”[1]美國教育學(xué)家杜威也曾說：“教育必須和家庭聯(lián)系，才能使教育對象受控于教育圈內(nèi)，按個性發(fā)展塑造成理想的人才。”[2]由此可見，教育離不開家庭和學(xué)校的共同努力。我認為在當(dāng)今這個特殊的歷史時期，必須清醒地認識到它的重要性，繼續(xù)發(fā)揚這一優(yōu)良傳統(tǒng)，并賦于更加豐富的含義，為家長參與學(xué)校教育評價創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。二、多方采取激勵手段，引導(dǎo)家長積極了解評價、主動參與評價 1、激勵手段對家長參與學(xué)校教育評價的意義我校由于地域的特殊性，群眾思想覺悟不高，他們只關(guān)心自己的農(nóng)業(yè)活動，再加上文化水平低，如果讓其參與學(xué)校教育評價，也許因不了解教育評價而束手無策或者不積極參與評價而“例行公事”、消極被動。為了實現(xiàn)評價主體的多元化，擴展評價主體，需要教育評價者從被動接受轉(zhuǎn)向主動參與，在客觀、公正、全面的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)民主化、互動化、積極化，使評價者在評價過程中，有效地對被評價者的發(fā)展過程進行監(jiān)控和指導(dǎo)，幫助被評價者接納和認同評價結(jié)果，促使其不斷改進，獲得發(fā)展。因此，我認為多方采激勵手段，去引導(dǎo)家長了解評價、主動參與學(xué)校教育評價是很必要的。 2、采用激勵手段所取得的效果為了讓家長更加有效地參與學(xué)校教育評價，我校采取了多種激勵手段和活動，如舉辦家長學(xué)校，開展優(yōu)秀家長報告會等，吸引家長來校學(xué)習(xí)。這些活動的開展，為廣大家長提供了互相學(xué)習(xí)、借鑒的平臺，推廣了家庭教育的成功經(jīng)驗，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力，從而在每個家庭中形成良好的教育氛圍。同時，也喚醒了他們參與教育評價的自覺意識，使家長真正了解了教育評價及其意義。因此，家長積極支持教育、主動參與評價，為學(xué)校教育獻計獻策，同時也對教育做出了科學(xué)、合理的評價。三、努力創(chuàng)設(shè)家長參與教育評價的有效實現(xiàn)條件 1、營造民主的評價氛圍，建立合理的評價基礎(chǔ) 目前教育評價逐步向民主化、人性化發(fā)展，但由于學(xué)校教師擁有對學(xué)生行使獎懲的權(quán)力，再加上傳統(tǒng)思想中“師道尊嚴”觀念的影響，所以一些家長因擔(dān)心評價引起的不良后果，不敢講真話，尤其是對教師身上存在的問題。所以，建立合理的評價基礎(chǔ)，以平等、開放、民主的評價氛圍，公正、信任、誠懇的評價原則，讓家長參與教育評價尤為重要。這樣，他們就會勇于講真話，敢于做評價，以客觀公正、嚴肅負責(zé)的態(tài)度，有效地對學(xué)校的教育做出信息反饋，不至于使評價流于形式而失真。否則，許多家長也許顧慮重重而去奉迎學(xué)校，做出無意義、無價值的評價。因此，我認為營造民主的評價氛圍，講求良好的評價原則，建立合理的評價基礎(chǔ)，為家長解除評價的后顧之憂是很重要的。 2、建立科學(xué)的評價體系，并不斷創(chuàng)新、完善評價制度評價是一項系統(tǒng)性工程，評價體系建立的科學(xué)與否直接影響評價結(jié)果。因此，學(xué)校應(yīng)積極探索建立科學(xué)的評價體系，實現(xiàn)評價指標、方法多元化。我校建立了促進教師不斷提高的創(chuàng)新評價體系，采取靈活多樣的評價方式，如問卷調(diào)查和訪談，家長開放日、公開課、家長來信等方式來收集家長對教育的評價信息。據(jù)了解，由于許多家庭的“重養(yǎng)不重教”的教育方式，使許多家庭教育能力下降，嚴重影響了子女的身心健康。此外，隨著人員流動性加大，一些家長放松了對子女的教育。一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，如溺愛、粗暴、放任、利己的教育方式，給未成年人教育帶來新的問題。我認為家長要認識到，家庭是社會的細胞，家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，孩子成長有三分之二的時間是在家庭中度過的，未成年人的教育關(guān)鍵在家長。許多家長都表示，這樣的溝通方式和評價體系讓他們受益匪淺。 3、充分發(fā)揮家長學(xué)校的功能和作用，對家長做出必要的培訓(xùn)評價是一門技術(shù)，也是一種能力。由于家長參與教育評價，在農(nóng)村小學(xué)還是較為新鮮的事物，所以有必要在家長參與教育評價之前，進行必要的科學(xué)指導(dǎo)。為此，我校充分發(fā)揮了家長學(xué)校的“主陣地”作用。在開展家長學(xué)校活動中，側(cè)重于充分滲透，如評價目的和內(nèi)容、評價過程和程序，以及如何使用評價工具或技術(shù)等方面的評價培訓(xùn)，以提高他們的認知水平，使其充分、全面、系統(tǒng)地了解評價，并進而對教育做出科學(xué)、合理的評價。例如，學(xué)生上網(wǎng)成癮讓許多家長非常頭痛，很多學(xué)生承認曾因上網(wǎng)與父母發(fā)生過沖突。目前，很多家長對電腦一無所知，孩子上網(wǎng)玩游戲，家長只是旁觀者，缺乏與孩子交流興趣。針對以上情況，我校組織家長進行了電腦培訓(xùn)，使家長們掌握了電腦基本知識和技能。教育專家表示，正是滯后的家庭教育方式，造成家長在孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)問題上不知所措，并建議家長要適時“充電”提高自身文化素質(zhì)和家庭教育素質(zhì)。因此，我認為家長參加學(xué)校組織的電腦培訓(xùn)是有益的，只有提高自己的電腦知識和技能，才能引導(dǎo)子女健康上網(wǎng)。 4、珍惜機會，提高教育評價信度和效度農(nóng)村學(xué)生家長由于農(nóng)事繁忙，因此學(xué)校和教師要十分珍惜這一機會，在評價中充分關(guān)照不同層次的家長，如對教育責(zé)任性大小的合理安排，文化層次的科學(xué)匹配等，使評價指標與評價主體文化層次相當(dāng)，評價人員結(jié)構(gòu)趨于合理，最大限度地提高評價的信度和效度，從而達到評價的科學(xué)性、合理性。俗話說，家庭是孩子成長的搖籃，學(xué)校是培育人才的沃土，有哪位家長不望子成龍，有哪位教師不希望培育出棟梁之才？近年來，鼓勵和吸收家長參與學(xué)校教育評價，成為全國各地區(qū)中小學(xué)管理改革的重要趨勢。通過家長參與學(xué)校教育評價，逐漸提高了家長參與學(xué)校管理的能力，同時操作中出現(xiàn)的問題，也為教育實踐中家長參與學(xué)校管理提供了經(jīng)驗和參考。總之，讓家長參與學(xué)校教育評價勢在必行，同時也需要教師從理論上加以研究、實踐中進行探索。
參考文獻：
1．.李曉華：《青海師范大學(xué)學(xué)報》,哲學(xué)社會科學(xué)版, 2004年
2．.陳玉琨：《教育評價學(xué)》，人民教育出版社，1999年12月
3．《教育研究》，中央教育科學(xué)研究所出版社，2001年，第2期
4．《.陶行知教育文集》，四川教育出版社，2007年1月出版
5．王穎：《杜威教育學(xué)派與中國教育》，北京理工大學(xué)出版社，2007年2月出版

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