加強學(xué)校民主科學(xué)管理，走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路

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教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。如何變“維持性學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)教育為“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代教育，根據(jù)我校的實踐，學(xué)校的民主科學(xué)管理是引導(dǎo)師生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的必由之路。
一、提高校長素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路的前提
“校長是學(xué)校之魂”。有什么樣的校長，便有什么樣的學(xué)校。就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。所以校長是否具有自主創(chuàng)新性的素質(zhì)，對實施自主創(chuàng)新性教育的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路至關(guān)重要。
（一）首先，校長必須具備自主創(chuàng)新的思想素質(zhì)
當(dāng)前，由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，使各方面的形勢復(fù)雜多變，任何一個單位無時無刻不處在激烈的競爭當(dāng)中，學(xué)習(xí)也不例外。所以校長工作要有創(chuàng)造性，這是形勢所需，成功之本。學(xué)校工作老是跟在人家的后面是不行的，也不能完全照章辦事，等待紅頭文件，這只能維持現(xiàn)狀，甚至連現(xiàn)狀都難以維持。校長的自主創(chuàng)新意識體現(xiàn)在自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，體現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作實施方案當(dāng)中。學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，一切的“規(guī)劃”、“計劃”、“方案”直指培養(yǎng)目標(biāo)——具有自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。
（二）其次，校長必須具有自主創(chuàng)新的行動
校長是師生的楷模，行動是最好的老師。校長自主創(chuàng)新的影響力往往會在自己的言談舉止以及領(lǐng)導(dǎo)行為中表露出來，從而在客觀上給學(xué)生提供了觀察、評價、談?wù)摰臋C會。學(xué)生從校長的言行中聽其言、觀其行，由此就會產(chǎn)生對校長的信任、尊重、親近等心理效應(yīng)。在當(dāng)前，學(xué)生不喜歡整天埋頭事務(wù)的“老黃牛式”的校長，而喜歡既腳踏實地又有創(chuàng)新精神的開拓型校長。這樣的校長才能積極、穩(wěn)固地領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校向高層次目標(biāo)轉(zhuǎn)化，才能讓學(xué)生有希望和奔頭，從而充滿情感地?zé)釔蹖W(xué)校集體，充滿信心地完成學(xué)業(yè)，充滿敬意地學(xué)習(xí)校長的這種敬業(yè)、創(chuàng)新精神。
我們大江中心的岑添華校長在學(xué)校管理上、在教育科研上都比較重視創(chuàng)新。經(jīng)常教育師生：做到人家有的我們也有，人家沒有的也要創(chuàng)造條件爭取有。例如：在學(xué)生德育活動中注意創(chuàng)造性地開展專題性的系列活動；在教師隊伍建設(shè)當(dāng)中積極進(jìn)行管理制度改革，充分調(diào)動教師工作的積極性，采取有效措施培養(yǎng)科研型的教師群體。我們深切認(rèn)識到“創(chuàng)新是力量、自由及幸福的源泉”，“創(chuàng)新是生活最大的樂趣，幸福寓于創(chuàng)新之中”。少先隊大隊開展了“假如我是大江中心校長”的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，80%的少先隊員都表示要學(xué)習(xí)校長的創(chuàng)新精神，管理學(xué)校、建設(shè)學(xué)校、發(fā)展學(xué)校。有的少先隊員還說，做了校長“要在原來的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造”。規(guī)劃出心目中現(xiàn)代化的實驗室、圖書室、電腦室等的具體方案。所有這些都說明校長的創(chuàng)新精神能感染學(xué)生，成為學(xué)生心目中的偶像、學(xué)習(xí)的榜樣。
（三）再次，校長要具有發(fā)動學(xué)生參與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動的能力
學(xué)生既是學(xué)校管理工作的對象，又是學(xué)校管理工作的主體，設(shè)法讓他們以小主人的身份參與學(xué)校開展的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動，在實踐中親自體驗創(chuàng)造性活動成功的喜悅，親自感受創(chuàng)造的艱難。這就是校長要做過細(xì)的工作，把教師發(fā)動起來，繼而把學(xué)生發(fā)動起來。首先校長要在心目中有學(xué)生，其次創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動要適合小學(xué)生的心理、生理特點，讓學(xué)生喜聞樂見；再次是要樹立學(xué)生參與的典型。這里所說的學(xué)生參與的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動是指校長親自領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)動、開展的科學(xué)文化的富有創(chuàng)新性的探索活動。
校長從教育教學(xué)改革面臨的新情況、新問題去選擇課題。這些課題的研究都讓小學(xué)生來參與。例如，全社會呼吁減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重點落在提高課堂教學(xué)效率上。針對以往這方面對教師的教法研究多、對學(xué)生的學(xué)法研究少的情況，我們選定了“小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究”的課題。在校內(nèi)的學(xué)生當(dāng)中，在校外的家長當(dāng)中，運用各種形式對他們進(jìn)行宣傳。例如在學(xué)生當(dāng)中召開“老師改教法，我們改學(xué)法，教與學(xué)相結(jié)合”的主題班會；在家長中召開家長會議，舉辦“怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)”的家長學(xué)習(xí)班。讓他們懂得課題研究的宗旨，懂得自己在研究中的地位、作用以及要做的事情，從而積極配合，主動參與。在學(xué)生親自參與的過程中，達(dá)到掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的實驗?zāi)康模_(dá)到認(rèn)識自我、完善自我，引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路的實驗效果。
二、民主、能動的管理思想是走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路的關(guān)鍵
學(xué)校管理中應(yīng)突出以人為本，而人的管理上又要以開發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新潛能為核心。在學(xué)校管理中，只要校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在不斷開發(fā)自身創(chuàng)新潛力的同時，運用民主能動的管理思想，就能有效地開發(fā)全體教職工的創(chuàng)新能力，并通過教師開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。
（一）民主的意識
一所學(xué)校要想創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)和諧、心情舒暢、生動活潑、廣開言路的局面，關(guān)鍵在于校長要有強烈的民主意識。這對于學(xué)校教育教學(xué)工作實現(xiàn)決策民主化、科學(xué)化，避免或減少決策失誤，保證教育教學(xué)各項方針的貫徹、執(zhí)行，無疑是重要的。學(xué)校管理是一種有機的三邊動態(tài)活動，領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生既是管理者，又是被管理者，這就確定了學(xué)校管理的民主性。確立教師主人翁地位是學(xué)校管理者具有民主意識的具體體現(xiàn)。
民主意識是指在實行校長負(fù)責(zé)制的同時，充分發(fā)揮全體教職工的積極性，共同參與學(xué)校管理工作，依靠群眾的智慧和力量，把學(xué)校辦好管好的一種管理運作方法。例如，我校實施的每學(xué)期教工代表民主評議校長，發(fā)動教工寫提案，凡是合理而有效的提案就發(fā)給最佳提案獎，召開青年教師“異想天開話創(chuàng)新”座談會等形式，使師生增強了主人翁的責(zé)任感，使校長真正集中了群眾的智慧，及時獲得真正的反饋信息。實現(xiàn)群眾對管理者的有效監(jiān)督，使管理者與被管理者目標(biāo)一致，形成最高效的管理狀態(tài)，促使創(chuàng)新能力的發(fā)展。
（二）能動的管理
要引導(dǎo)學(xué)生走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路，必須建立一種之相適應(yīng)的管理思想。一般學(xué)校運行的管理模式無非有兩種：經(jīng)驗管理和制度管理。而我們學(xué)校在管理實踐中借鑒了經(jīng)驗管理和制度管理的優(yōu)點，繼承和吸收了這兩種管理的合理部分，逐漸超越經(jīng)驗管理和制度管理模式，把開發(fā)教師的創(chuàng)新能力作為學(xué)校管理的核心的一種新的管理模式——能動管理。我校充分認(rèn)識到，當(dāng)前在實施以培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力為主的素質(zhì)教育形勢下，實施能動管理的重要性。為適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，適應(yīng)終身教育、終身學(xué)習(xí)的需要，更新管理思想，把學(xué)校培養(yǎng)人的內(nèi)涵擴(kuò)大到教師，通過開發(fā)教師的創(chuàng)新能力來開發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使教師和學(xué)生的潛能都得到最有效的開發(fā)。民主的、能動的管理思想正是我們實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
三、科學(xué)民主的管理方法是走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路的有力保證
我們在學(xué)校的管理質(zhì)量上體現(xiàn)全面性、全程性、全員性。學(xué)校是對育人過程實施管理的機構(gòu)，因此，人是學(xué)校管理之本，育人是學(xué)校的根本任務(wù)，從育人出發(fā)依靠人實施管理是我校管理的根本特點。
（一）民主管理
只有民主管理，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的教師，管理者要管好學(xué)校就要有自己的思想、自己的規(guī)劃、自己的創(chuàng)造，并設(shè)法融化給教師，得到教師群體的支持與參與，使管理者主導(dǎo)性和被管理者的主體性整合一致，增強管理的活力，提高管理的效率。
1、校務(wù)公開
校務(wù)公開在我校已成為一種工作制度推行多年，具體做法有：①重大事件交教工大會審議通過；②校長室定期向教工匯報學(xué)校工作，征求意見和建議；③辦理涉及教工切身利益的工作時，事先公布方案，征求教工意見，辦理完畢后公布結(jié)果，接受教工監(jiān)督；④公布學(xué)校收費項目、標(biāo)準(zhǔn)及經(jīng)費運作情況，接受社會群眾的監(jiān)督。
2、發(fā)動教師寫提案
我校除教代會期間發(fā)動教師寫提案、提建議外，每學(xué)期的期中和期末也發(fā)動一次。近幾年來，先后征集的建議已達(dá)300多條，由提案組進(jìn)行分類整理，寫出審查報告，交有關(guān)部門研究處理，并由校長作提案解答報告。做到“事事有交待，件件有著落”。對有條件辦、校長沒有想到而教師想到的意見，學(xué)校則發(fā)給教師貢獻(xiàn)獎，以資鼓勵。校長對教工的意見每一條都要認(rèn)真思考，可以兌現(xiàn)的立即兌現(xiàn)，無條件辦的也要解釋清楚。
3、民主評議干部
開學(xué)初我們把校長室及其他領(lǐng)導(dǎo)同志的個人工作職責(zé)印發(fā)給教師，期末由教師進(jìn)行民主評議。評議時遵循“一分為二”、“實事求是”、“抓主流、看大節(jié)”三條原則，采取“背靠背”、“面對面”和“書面評議”三種方法，對照領(lǐng)導(dǎo)干部的工作職責(zé)，從德、能、勤、績四個方面逐項進(jìn)行評議。半年初評，一年總評，評出每個干部工作中的業(yè)績、差距及失誤，并寫出評議結(jié)論交給干部本人。這樣對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作起了極其有效的監(jiān)督和激勵作用。
（二）需要管理
需要管理是指針對被管理者的心理需要有目的地施行的、靈活隨機的一種管理。需要管理按普遍程度劃分，有共性需要管理和個性需要管理兩種。
1、共性需要管理
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)心理學(xué)研究成果，根據(jù)學(xué)校教職員工的普遍要求，針對不同性質(zhì)的共同需要，通過對話、協(xié)商等方法，分別給以滿足、引導(dǎo)、疏導(dǎo)、摒棄的不同處理，使不同的個性需要最終得到滿足，保持全體成員的和諧統(tǒng)一，激發(fā)其積極性。
2、個性需要管理
針對不同成員的個性需要，采取一把鑰匙開一把鎖的方法，通過談心、商量、討論、研究、家訪等方法，給予滿足直至消解的不同處理，促成交談對象的心理平衡和良好心境，使之積極投身到學(xué)校工作中去。
（三）沒有管理的管理
“沒有管理的管理”并不是取消管理，而在于它不是只見物，不見人，把人的因素放在首位。學(xué)校管理工作應(yīng)充分發(fā)揮人的智慧和自主創(chuàng)新才能，實行“沒有管理的管理”，以人為本，這也就使我們的管理工作抓住了根本。只有強化人本性的管理特征，才能調(diào)動全體人員的主動性和創(chuàng)造性，才能同心同德，共同把教書育人的事情辦好。
“沒有管理的管理”依靠的是一種看不見、摸不著的隱性或軟性資源，它能激發(fā)深層次的內(nèi)在精神動力，而且這種精神動力是十分巨大的。實施“沒有管理的管理”是我校在走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路的一種新追求。
學(xué)校管理者應(yīng)做到把人的因素當(dāng)作管理工作之本。學(xué)校工作是一個多因素、多結(jié)構(gòu)、多層次的復(fù)雜組合。管理者應(yīng)根據(jù)學(xué)校中人的現(xiàn)實性、歷史性和發(fā)展性等特征，看好人、管好人、用好人、育好人，使學(xué)校一切管理都以做好人的工作、調(diào)動人的自主性和創(chuàng)新性為根本，為提高學(xué)校管理質(zhì)量服務(wù)。
未來學(xué)校管理應(yīng)該是開放式的，不論是管理者，還是被管理者，管理能力、文明程度和知識掌握水平都將大大提高，在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校管理將進(jìn)入開放化的更高層次和更新境界。我們在走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路上，運用“沒有管理的管理”，就更能激發(fā)教職員工的和學(xué)生的創(chuàng)新精神。
民主科學(xué)的管理出成果，我校多次榮獲“恩平市教育質(zhì)量優(yōu)秀獎”，多次被評為“恩平市德育先進(jìn)單位”、“師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“恩平市少先隊紅旗大隊”，并且每年都有多名學(xué)生考上市重點中學(xué)，深受社會的好評。我們深信學(xué)校一旦走上自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路并繼續(xù)探索下去，將會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才。

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