教師與素質教育

教師與素質教育
[摘 要]《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。而素質教育被作為二十一世紀人才的奠基工程，已引起全社會的高度重視。可見，教師承擔教育幼兒、實施素質教育任務之大。[ .桂景宣：《學前教育概論》，高等教育出版社，2007年4月，第一版]

[關鍵詞]  素質教育 教師 實施
 素質教育是根據國家教育方針，以面向全體幼兒，全面提高幼兒基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們體、智、德、美等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。[ 佚名：《中國教育文摘》，北京教育出版社2007年4月，第一版]素質教育是人生的啟蒙教育，它將對嬰幼兒的一生產生深遠的影響。而教師作為素質教育的實施者又應有哪些認識呢？
 一、提高教師的教育能力
 幼兒素質教育的關鍵因素——教師教育能力的提高。教師的教育技能直接關系到教學質量的提高以及培養目標的實現，是教育中重要因素，也是教育當中的一個十分關鍵環節。因此提高教師尤其是新教師的教育技能十分必要。教師教育能力的提高是一個循環往復的過程，是一個不斷學習、實踐、反思，到再學習、再實踐、再反思的過程，需要教師在平時的工作中不斷的學習提高自己。
 二、更新教育觀念，論幼兒素質教育在人生發展中的基礎性作用]
 在社會急劇變化，各種世界觀和哲學思潮激勵交鋒的新時代，教育必然會受到方方面面的影響。這些發展趨勢都要求我們更新教育功能，以適應知識化、信息化的未來社會。為此相適應，教師的教育觀念也要隨之轉變。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收，掌握并且轉化為教師自身的觀念，然后才有可能在真正意義上轉化為具體的教育策略，從而實現教育的預期目標。我認為目前幼兒教師應樹立以下教育觀念： 
 1. 首先，把應試教育轉變為素質教育。
 隨著時代的發展，教育方式逐漸從應試教育向素質教育發展。應試教育以分數作為評價學生的重要標準，而素質教育以學生的綜合素養為重要的標準，我們不能以“分數”為參照，以是否記住哪些答案來統一評價幼兒，而忽視了針對每個幼兒原有水平及發展程度的全面評價。而應該以了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發展為目標，提高幼兒的綜合素養。
 2.其次，變"注入"教育為"啟發"教育，激發幼兒的創造性。
 采用各種教育方法，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒動腦、動手、動口，讓幼兒通過自己的努力探索發展能力，使幼兒主動、活潑、愉快地去學習和活動。同時激發幼兒的創造性，幼兒的創造力雖不像成人的創造力會擁有多大的社會價值，但這并不表明它沒有存在價值。相反，它的存在對于幼兒的成長貢獻很大。
      培養幼兒的創造力就是要提高幼兒分析問題、解決問題，創造性地表達自己觀點的能力。富有創造力的幼兒往往能提出種種新的，與別人或往常不同的建議，再加上教師用新的思維方式加以引導，那么肯定能造就出人才
 3.再次，針對幼兒的不同性格、特點，制定不同的教育方法，關心每個幼兒讓他們的身心都獲得最大程度的發展。為了更好的說明這一點，我們首先要明白幼兒教育的根本目的是什么。其實，幼兒教育的根本目的是使幼兒在原有水平上向前發展，而不是塑造統一規格、一致水平的人，因此，完全統一的標準是不利于培養具有個性、創造性的人。要做到這一點，就要關心每個幼兒的成長，平時注意觀察每個幼兒的性格，特征，做到因材施教。我們要做到面向全體，針對個體，促進每個幼兒的身心都獲得發展。
 4.再其次，明確幼兒教育的主體。
 實施素質教育的最主要特征就是讓幼兒生動、活潑、主動地學習，即幼兒成為學習的主人，信任他們，充分發揮幼兒的主體性。素質教育要求教師在教育過程中，始終堅持幼兒是主體的原則，和幼兒建立平等、和諧的師生關系，創設一個寬松、民主、平等的精神環境。在教育教學中調動幼兒的主動性、積極性和創造性，激勵起幼兒學習的興趣。啟發、引導幼兒的思維，并協調好活動的節奏，使每個幼兒生動、積極、興趣盎然地學習、活動和發展。
 三、提高教師的思想道德素質 學習科學發展如何加強教師職業道德建設]
 教師是學生的領路人。教師教育學生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養，用自己良好的行為習慣。為此，教師修正自身言行，履行師德規范。教師可以通過邊學習，邊反思，來提高自身的思想認識水平，增強工作責任感，并真正懂得作為一名優秀的人民教師應該具備什么樣的職業道德。
 首先，教師要愛崗敬業，熱愛學生。這是教師最主要的職業道德，是做好教育工作的重要前提。熱愛自己的本職工作，對家長負責，對學生負責，對黨的教育事業負責。每位教師要用自己的只是和修養去點燃學生的智慧之光。把學生看作自己的孩子，愛他們，親近他們。因為愛是溝通師生關系的紐帶，是一種巨大的教育力量。教師用親近和信任來溝通師生之間的感情聯系，通過哎的暖流去開啟學生的心扉，使他們樂于接受教師的教誨。正如古人所說的“親其師，信其道”。
 其次，教師要樹立優良學風，做到刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。團結、尊重身邊的每一個人，積極宣傳科學的教育思想和方法。不訓斥、指責學生家長。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。嚴于律己，以身作則，為人師表。積極實踐教師職業道德規范，努力做學生滿意的老師
 四、加強教師的教育素養 ，幼兒園如何實施素質教育-中小學論文-教育論文]
 1．堅持教學基本功訓練活動。一是一般教學基本功，包括三筆字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、作業設計、備課、課堂教學、教學研究等。二是學科教學基本功，包括掌握學科知識結構與特點，探索在學科領域中提高課堂效益和質量的辦法與途徑，發揮與本學科相適應的教學風格與個性，讓學生學會學習，調動起學生學習的積極性，對所學知識產生濃厚的興趣。三是專業特長基本功，主要指教師除了精通所授學科知識之外，還應在教育學、心理學知識基礎上，具有收集運用各種信息的能力，并能熟練掌握現代化的教學手段，如音像閱覽、計算機操作、教學課件的制作、指導學生進行課外活動等。這就要求每位教師每周都要用一定的時間堅持鋼琴、朗讀、簡筆畫、唱歌、跳舞等基本功的練習，保證質量，穩定提高。其他教學基本功的提高，還在于我們平時的學習和鉆研。教師的勞動具有創造性，要發揮這一特點，教師就要擴大自己的知識視野，改變原有的知識結構，更新和充實學科體系，提高教育理論素養，加強教研的深度和廣度，要做到以上，就要求教師善于擠出時間，選定一個專題，多翻翻理論著作和最新的專業報刊，多向同行中的佼佼者請教，深鉆猛攻，鍥而不舍。
 2在教育工作中，最重要的是把學生看成活生生的人。學習并不是把知識從教師的頭腦里移注到學生的頭腦里，而是教師跟學生之間的活生生的人的相互關系。這就要求教師在上課時能直接訴諸學生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財富的教師那里，講述教材就好比是向交談的對方（學生）發表議論，教師不是宣講真理，而是在跟學生娓娓談心：他提出問題，邀請大家一起來對這些問題進行思考。要達到這種直接訴諸學生的理智和心靈的境界，只能是教師具備深刻的知識的結果。要具備深刻的知識，就需讀書、再讀書。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書。要教師所讀的書中，應有關于你所教的那門學科方面的科學問題的書，和心理學、教育學方面的書。要能在書本面前坐下來，深深地思考。沒有思考就沒有發現，沒有發現就談不上教育工作的創造性。作為提高教育素養的另一方面，加強教師的語言修養，教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。
 教師是人類社會發展的橋梁，是人類文化的傳遞者和創造者，是人類靈魂的工程師，是社會的專職教育者。教師的任務是向受教育者——年輕的一代的身心施加社會要求的影響，對他們進行教育培養，使他們成為符合社會要求的新一代，教師的道德修養、知識水平等都在有意無意地影響著學生�？傊�，我們教師必須加強修養，不斷提高自身的綜合素質，銳意進取，勇敢地迎接時代的挑戰。