游戲活動在幼兒教學中的作用

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看游戲活動在幼兒教學中的作用
幼兒園以游戲為基本教育活動，反映了現代學前教育注重個別化教育的要求，符合幼兒生理和心理發展的規律。幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。因為游戲特點富有趣味性，形式生動活潑，最為幼兒所喜愛。將游戲貫穿于幼兒一日活動之中，從而達到開發智力，強壯體魄，實現身心的全面和諧發展，為孩子一生的發展奠定基礎。
一、游戲是幼兒身心發展的客觀要求
   游戲是促進幼兒獲得最佳發展的一種途徑，是促進他們發展的重要活動。游戲通過為幼兒提供學習有關自我、別人和環境方面知識的機會，直接促進了幼兒全面的發展。游戲給了幼兒想象、探索和創造的機會。幼兒本能地游戲，他們游戲是為了享受活動過程所帶來的樂趣、去感受自己的能力和驗證已有的生活經驗。對于幼兒來說，游戲就是生活本身。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學習和發展著。根據游戲的基本特征和兒童成長的基本規律，使我們能更好地認識游戲在兒童身心發展中的價值。
  1. 促進兒童身體的生長發育   幼年時期，是身體生長發育的關鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，使幼兒身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，有運動量大的活動，也有運動量小的活動，有全身運動，也有局部運動。可以根據不同幼兒的身體狀況、個人的需要進行集體和自由活動。這些活動促進了幼兒骨骼肌肉的成熟發展，鍛煉他們平衡、持久、協調等各方面的能力和運動的技巧，也有利于內臟和神經系統的發育。游戲活動中借助的材料隨之不斷的復雜，能促進幼兒手眼協調，腳眼協調能力的發展。在戶外進行的游戲活動，使幼兒多接觸新鮮空氣和陽光，提高幼兒的適應外界環境的能力和抗病能力，增進幼兒的健康。
  2. 促進兒童認知的發展   在游戲中，兒童與客體、他人、環境相互作用，借助于不斷發展的語言的中介，自由地進行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲，是兒童獲取社會經驗的一種獨特的方式。。游戲為幼兒提供了理解自己、別人、環境的機會，是幼兒學習認知各種情感的重要途徑。在游戲中幼兒積極體驗交往中的矛盾，并著力解決內部矛盾，在完成認知任務的同時，也讓幼兒獲得成就感，形成信任自己的自信心和自我價值。游戲也提供了那些為形成未來的學習能力所需要的經驗、信息和技能。
3. 促進兒童健康人格的形成與完善    生活在成人社會中的兒童，往往會受到成人不同程度的壓制與束縛，容易產生各種形式的情感壓力。在游戲中，兒童可以使自己從當前情景的束縛中解放出來，宣泄不良情緒，消除緊張，獲得心理平衡與性情的愉悅。是兒童保持良好的情緒狀態與健康人格的重要途徑與手段。 4. 促進兒童社會性的發展   在游戲的情景中，兒童要與同伴交流、協作、共同選擇、組織游戲，共同制訂游戲規則，并嚴格遵守游戲規則，要不斷地監督、評價自己與同伴的游戲行為。游戲的過程是兒童自我意識不斷社會化的過程。
二、游戲是幼兒的主體性活動
   幼兒是游戲的主人，游戲可以充分表達幼兒的愿望和想象力，宏觀世界是幼兒的主動性活動、獨立性活動和創造性活動
1.主動性活動
游戲是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動。在游戲中，自愿和自主是個重要的條件，如果孩子在游戲中失去了自主性的特征，只是按照成人的意圖被動地參加游戲，他們便會失去游戲的積極性。自主性是指游戲不是在外在強制情況下進行的“要我玩”，而是出于游戲主體的興趣和需要，自發、自愿、主動的我要玩活動。孩子的自主性最主要體現為他有能力為自己的行為進行自由的選擇。因此，在一日生活中，教師要保證幼兒游戲的權利，尊重幼兒游戲的意愿，讓幼兒自由選擇游戲的內容，才能使幼兒獲得滿足和發展。
2.獨立性活動
幼兒在成人的鼓勵與要求下獨立做事情。自己能做的事情不請求幫助。喜歡獨立做事情和獨立思考問題。不斷獲得獨立感的幼兒，自尊心和自信心會不斷發展。具有較強獨立意識的幼兒，有更多的機會探索周圍世界、與環境相互作用，并在主動活動中獲得知識和技能，發展思維能力和解決問題的能力。培養獨立性是社會發展對幼兒教育提出的迫切任務。作為教育工作者的教師應聯合家長共同了解幼兒這一時期的個性發展特點，幼兒獨立性的發展水平，存在的問題及造成問題的原因，樹立正確的兒童觀，從幼兒生活能力獨立性的培養入手，逐步擴展到游戲、學習、社會交往等方面獨立性的發展及相關獨立意識的建立，，獨立行為的內化，以促進幼兒健全人格的發展。
3.創造性活動
著名教育心理學家杜威說過：一切能考慮到從前未曾領悟過的事物的思維，都是有創造性的。對于幼兒來說，經過模仿或革新，對原有的知識和經驗重新加工、組織，產生新的設想、方法或作品，都可以稱為創造性活動。創造性活動源于創造力。游戲是幼兒的生命，也是幼兒教育的主要形式。游戲促發幼兒專心探索的熱情，提供自由發揮的天地、積極創造新事物的情景，有利于幼兒超越原有信息，對事物變通或轉換，開拓新途徑，促進其創造力的發展。。瑞士著名心理學家皮亞杰指出：“游戲特別是象征性游戲可能是創造性想象的源泉”并從認知發展的角度來解釋游戲，認為兒童游戲的發展與智力發展階段相適應，兒童智力發展水平決定游戲的方式，如在感知運動階段，兒童通過身體動作和擺弄、操作具體物體來進行練習性游戲；在前運算階段，能運用象征性符號，可以假扮不在面前的事物，以物代物，以人代人，用語言和動作等象征物來進行游戲。在具體運算時期，可以進行以規則為中心的有規則游戲，等等的認知結構理論和游戲理論，對于我們開展游戲，發展幼兒創造性有重大的指導意義。
三、游戲促進幼兒的學習與發展
1.可以促進幼兒身體的發展
在游戲中幼兒身體各部位都處在積極的活動狀態,各種不同的游戲,活動量大小不同,身體活動的部位也不同,它不但促進了幼兒身體的發展,同時也發展了幼兒的基本動作。幼兒在游戲中總是歡樂的,他們的情緒處在積極的狀態,這種輕松愉快的心情,對幼兒身心健康發展有積極作用。
2.可以促進幼兒的認知發展
幼兒認識周圍生活是通過感覺器官的直接感知而獲得的，因而訓練幼兒的感官，發展其感知能力，讓幼兒學會用眼、耳、鼻、口、手等感覺器官去了解事物的特征是幼兒素質教育的重點。但是單一枯燥的訓練，容易使幼兒厭倦，影響效果。以游戲的形式，讓幼兒邊玩邊練，則很有樂趣，既有助于擴大幼兒的眼界，激發其認識環境的興趣，同時又能提高其感知能力，促進其智力的發展。
3可以促進幼兒社會性發展
幼兒并不是天生就會做游戲,游戲不是幼兒的本能活動,只有當他們的體力、智力發展到一定水平、積累了一定的知識檢驗,才會做游戲。時代、文化、地區、習俗以及人與人之間的關系都會影響幼兒的游戲,幼兒的游戲歸根到底是周圍生活的反映。但幼兒的游戲并不是將周圍生活的翻版,而是通過想象,將日常生活中的表象形成新的形象,用新的動作方式去重演別人的活動。幼兒的游戲在某種程度上可以說與戲劇反映現實生活相近似。
總之，活動是幼兒學習與發展的源泉與基礎，也是教育的基本途徑。在幼兒教育中，就是要將教育融入幼兒一日生活活動中，就是要重視游戲活動，將游戲作為幼兒的基本活動

相關論文


上一篇：幼兒日常就餐中教育問題	下一篇：用心筑起學風建設的大廈

Tags：游戲活動幼兒教學作用

【收藏】【返回頂部】