用心筑起學風建設的大廈

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看用心筑起學風建設的大廈
[內容提要]   教風、學風關系到學校教育教學質量的提高，教風、學風對學校生存與發展至關重要。學校的發展不僅要建立一支善于反思和交流，不斷提升自身素養的教師隊伍，還需要通過加強對學生的管理和各項思想教育活動的輔助實施使全校學生學習風氣得到轉變，樹立熱愛學習，學會學習，勤奮學習的觀念，進一步適應學習型社會的要求。
[關鍵詞]   學風建設學生學校發展

學風，指學校、學術界的或一般學習方面的風氣。從范圍看大到一個社會，小到團體或個人；從內容看可以是專業學習，也可以是一般學習；從時間上看可以是階段學習，也可以是終身學習。本文就學校的學風建設談幾點看法。
學校學風建設的重要性
在當前競爭日趨激烈的教育新形勢下，教風、學風關系到學校教育教學質量的提高，教風、學風對學校生存與發展至關重要。可以從以下幾下高度認識學風建設的重要性。
從培養高素質的教師隊伍的高度看，我們需要良好的學風
教師這一職業，必然要具有良好的學風。因為教師，是職業的名稱，又是榮譽的載體；
既是前人學識的傳承者，又是后人成長的呵護者；既是引路者，又是輔路者。魯迅講教師應有熱愛教育、獻身教育的自我犧牲精神，善于開啟學生智力的能力，善良正直的人格。教師應正幾、敬業、愛生，品德堪為楷模，行為堪為學生榜樣，學識堪為學生師表。
     作為教師，只有學而不厭，才能保持內心的開放和鮮活，才會有不斷增長的與人分享的內在需要。否則，誨人不倦就只是無休無止的說教，教師教的辛苦，學生學的痛苦，就只可能是教的低效、無效甚至負效。
     高素質的教師，也必然具有良好的學風。教師的素質從哪里來，是從天上掉下來嗎？不是；是教師生來就有的嗎？不是。教師的素質是從學習中來，是從一點一滴的積累中來，是從實踐中來。這就需要教師不斷地學習，虛心地學習，科學地學習，與時俱進地學習，終生地學習。在學習中每位教師能審視自己的教學理念、教學態度、教學水平、教學方法、教學研究等情況。增強責任意識和危機意識，努力提高教學水平，嚴謹治學，嚴格執教，真正作好“傳道、授業、解惑”工作，從而促進學校教育教學質量穩步提高，提高學校辦學競爭力、影響力。
（二）從培養高素質的人才的高度看，我們需要良好的學風
在今天這個由效率和技術主宰的時代，所需要的是富有教養、有獨立性、有自信心、自由自率、敢于冒險、具有創造力、足智多謀、能夠積極主動地參與決策和講效率的高素質的人才。而學習是我們每一個人乃至整個社會開啟繁榮富裕、文明幸福的鑰匙。良好的學風是提供職業發展和提升生命質量的機會，可以幫助人們完善自我發展和開發生活新技能，可以塑造更豐富的、更積極的、更有創造力和更靈活的人生。良好的學風是產生一切探究活動和創造活動的動力源泉，也是我們終身發展的內在動力。
（三）從維護學校聲譽的高度看，更需要通過良好的學風來體現
古今中外辦學的實踐經驗和教育規律之一，就是一個學校必須以教學為中心（并不排斥重視德育）。一個學校的社會聲譽如何，關鍵看辦學質量，其核心就是教育教學質量。而教育教學質量的提高或者說教育教學質量一個重要的體現，要看學校的學風如何。如果一個學校的教師在都市生活的浮躁中，還能以沉靜的心情去對待學習，把學習當是“思接千載，視通萬里”的精神漫游，像當年陶淵明那樣，“歷覽千載書，時時見遺烈”，打破當下局限而游心于千載，去領略“書中乾坤大，筆下天下寬”的意趣；學生不論聽課與讀書，還是活動與探究都懷抱著強烈的高遠的動學習，都時時在學習中心以心靈的晤對、人格的感召去體驗、去發現，從更廣闊的生活世界中撲捉到益人心智、怡人情性、滋養人生的知識與信息。那么，這個學校的聲譽必是有口碑。
（四）從學校可持續發展的高度看，需要通過良好的學風來推動
學習方式就是人的存在方式，也就是學校的存在方式，學習方式的轉變要通過良好的學風來推動。它關系到師生的校園生活質量，關系到學校的可持續發展。
二、學生學風的建設
當前學風方面存在的問題有：不少學生學習積極性不高，沒有掌握科學的學習方法，不懂得合理安排學習時間，學習效率不高等。學風建設要以強化管理為突破口，以正面教育為主，以活動競賽為載體，引導學生從規范走向習慣，從不自覺走向自覺，從“要我學”走向“我要學”，變外在壓力為內在動力。要通過學風建設使全校學生學習風氣得到轉變，樹立熱愛學習，學會學習，勤奮學習的觀念，進一步適應學習型社會的要求。要使全校學生學習態度端正，學習方式轉變，學習成績穩步上升，考試風氣端正，精神面貌良好。可以從以下幾方面入手：
（一）加強對學生學習過程的管理
現在，一般教師對學生的學習管理只不過是停留在學習過程的兩頭：一是向學生提出具體學習任務，二是向學生要學習結果，即學習成績，而學生最容易出問題的實際學習過程則少有人過問。由于學生不可能天生下來就想學，也不可能天生下來就會學，于是學習問題就突出的表現出來。針對學生中存在的種種學習問題，要加強對學習過程的管理。主要有以下幾方面的具體工作：
1.要充分了解學生的學習狀況
就是要了解學生的學習積極性狀況、科學性狀況、學科學習的知識和能力狀況，并從現狀出發來發展教學工作。了解的途徑可通過質管部和科研室的調查、老師的測試、平時的觀察、談話等途徑來了解學生的學習現狀。
2.要調動起學生學習的積極性
主要通過任課教師的課堂教學來調動起學生學習是積極性，此外還可以通過學校、年級、班級、團隊開展豐富多彩的教育活動來調動學生學習的積極性。
3.要加強學生學習的科學性
主要是通過校級指導、年級指導、學科指導、個別指導這“學習的四級指導”來實現。
4.教學安排要有利于學生的學習
學生學習的積極性和科學性往往要受到教學管理方式的影響。所以教學管理的方式必須要小有利于調動學生學習的積極性，有利于形成學生科學的學習方式來考慮。比如，要讓學生了解教師的教學計劃的狀況；要保障學生的自習時間；要改變考核的無序狀態；要根據不同學生的年齡特點和心理特點安排校本課程等。
5.要充分發揮考試對學習的積極導向作用
如何考核對人的行為應當說是有很強的導向作用。由于考試的結果涉及到學生的直接利益，因此，考試成了學生學習的指揮棒。老師考什么，怎么考，必然會對學生的學習產生直接的導向作用。我們教改，我們對學生學習管理，應當使考試的內容和方式與我們的培養目標一致起來，應當使考試起到促進學生科學的學習的作用。這種考試才會有益，這種考試對學生的學習才會起到積極的導向作用。例如，為了提高學生做數學作業的積極性和質量，培養學生思維的創造性，可以出不同層次的題目，可以出考查學生一題多解和選擇最佳解法的題目，以引起學生平時做作業時要注意這個問題。為了引起學生對培養動手能力的重視，可以在實驗學科考查學生動手做實驗的能力。為了培養學生口頭表達能力，英語課可以進行口試，語文課可以考口頭作文等等。
（二）開展學風建設專項活動
1.思想教育
①學校通過廣播、集會等形式加強糾正不良學風的專項教育。②各年級、各班級應結合年級情況、班級情況進行一次以上的勤奮學習專項教育和一次以上的學習方法指導講座，有關的內容應以書面形式上報教務處。
2.嚴格管理
①加強出勤情況督查，尤其是早讀、下午第一節、晚自習等。②加強考試紀律的整頓。③加強上課紀律、晚自習紀律、自習課紀律的巡查。④加強寄宿生作息時間的管理。
3.開展活動
以年級、學科為單位，開展系列活動，促進學生重視學習、刻苦學習，自覺調動自身行為，并讓大多數學生愛學習、會學習、抓學習、真學習。
4.班級建設
班級是各項工作落實的關鍵。各班主任要結合班級學生的學習情況和興趣愛好，有針對性地開展以下學科活動，提出具體要求，定期召開主題班會，努力建設良好的班風。有關活動應動員學生積極參與，并設立一本班級學風建設活動記錄本。
教師在學風建設中應該做到的幾點
1、以身作責，樹立良好的榜樣作用
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”教師要為學生樹立榜樣。這里有教師的道德、學識、奉獻和勤奮，時時刻刻以自己的言行給學生以榜樣作用。凡要求學生做到的，首先在自己身上體現出來，顯示出教師的人格魅力。
2、明確目標，調動學生學習積極性、主動性
上課不是老師講學生聽，而是啟發學生開動腦筋自己去探索，然后師生交流、學生之間交流，通過共同討論，得出真知。使學生能夠在學生上積極性強，課上爭相發言，敢于大膽抒發己見。
因此學風建設是培養高素質人才的基礎，而人才素質的培養正是辦學水平和辦學質量的根本體現。學生是目前最有希望的群體，學習可塑性很大。我們不能消極等待社會信用狀況的好轉，主動努力還是很重要的。促進學風建設，首先就要加強思想道德教育。包括學習目標與學習動力教育、學習紀律與學術道德教育。通過學習，提高學生的誠信度，培養具有時代特征、誠實守信、銳意進取的大學精神。其次完善教育制度。學校不要只看學生的分數而斷定他/她的好壞，不要就教育論教育，教育學生和整個社會經濟發展同步，要有長遠的規劃，重視個案研究。再次，老師要有人格魅力。只有老師具備人格魅力，學生自然就受其影響。

相關論文


上一篇：游戲活動在幼兒教學中的作用	下一篇：音樂教學在學前教育中的重要性

Tags：用心學風建設大廈

【收藏】【返回頂部】