新教師自我發展的因素

新教師自我發展的因素
[摘要]新世紀，新課程，新的教育理念給我們新教師提出了新的挑戰。因此，要在自己的教育征途踩出一片寬闊而平坦的道路，就必須重視我們自身的成長的自覺，不斷改善我們的專業素養，堅持我們專業發展的方向，從而實現對自我教育能力的提升和自身素質的升華。
[關鍵詞]新教師 發展 因素
 孫中山先生講過這樣一句話,世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡。新課程改革給新時代下的教師，特別是像我們這一代的新教師的職業生涯帶來了越來越多的沖擊和震蕩。對于教師而言，激流勇進方顯英雄本色，知難而退就是自甘平庸。新課程越來越強烈地呼喚教育研究文化，呼喚新一代教師的專業成長。辦有靈魂的教育，育有思想的教師，樹有地契的新人——這是我們追求的共同愿望。而這些都必須仰賴于我們教師的成長的自覺，仰賴于我們有將自我鑄造成器的覺醒。我個人認為：學生的發展，不單單依靠在國家和學校發展的基礎上建立起來的，更應該是在教師發展的基礎上建立起來的，所以說，教師的發展是必要的，也是必須的。而青年教師的發展既受個人、家庭、學校和社會的制約，又受自身德、知、才、學、體等諸要素的影響，下面就本人以一個青年教師的角度談談對自身發展的幾點因素：
 一、新教師的職業理想是其發展的主要因素
    從小我的理想就是當一名優秀的人民教師，從小我非常喜歡體育，所以我的體育成績都十分優秀，最后我初中畢業我選擇了讀師范，填報了師范教育的小學體育專業，而現在我真正當上了一個合格的小學體育教師。
    所以說良好的教師職業理想的形成需要一個較長的過程。在這個過程中，對教育事業的熱愛，對學生的愛起著要害性的作用。像我們很多新教師剛步入到工作崗位中時，都抱有很高的理想，但事實卻與之相矛盾，其職業理想帶有很多的幻想色彩，需經過幾年的教學實踐的磨練，職業的感情和熟悉得到了深化，才能確立教師的職業理。
 二、新教師的教育理念是其發展的思想要素。
 青年教師的教育理念是其成長的要害要素。教師的職業知識和能力，只有在教育理念的統領下，才能充分發揮功效。教師的教育理念反映的是教師對教育工作本質的理解，直接影響著教師的教育態度和教學行為，甚至還間接地影響著未來教育的發展。教師的教育理念位于教師專業結構中的較高層次，對其成長有重大影響。從我們接觸到的青年教師的成長情況來看，青年教師接受新的教育理念與摒棄舊的教育理念的周期越短，則其成長越快。
 三、新教師的道德品質和思想觀念對自我成長具有決定性的因素
 當一個教師胸懷教育理想，對孩子，對教育滿懷激情以此作為自己人生的價值目標取向時，所呈現出來的種種品質行為在自我成長過程中以積極向上的勢態發展。
 （一）、熱愛事業、強烈的事業心、責任感和使命感。
作為一個服務于大眾的人民教師，然而又想成為一個優秀的人民教師，就必須擁有一顆熱愛事業、強烈的事業心，以及具備相應的責任感和使命感，在教育生涯中能夠全身心地投入到自己所鐘愛的教育事業，用全部的愛心、師德關懷著身邊一個個稚嫩、孱弱的幼小生命體，表現為對孩子的珍愛，對孩子早期智慧的敏感、驚喜和支持，對孩子的發展和潛力的研究、認識、理解和尊重。
 （二）、奉獻精神
 傳說當時有句話說“家有三斗糧不當孩子王”可想而知老師的地位是這樣的被人輕視，瞧不起。當然在現在似乎不可能有這樣的現象，教師的地位提高了，但是對于老師的要求也越來越高，教師所付出的也越來越多，正因為我們的教師具有奉獻精神，才能堅守在三尺講臺，辛勤耕耘，為四化建設培養出一批又一批的合格人才。
 （三）、團結合作
     團結合作是作為一個學校而言所必須具備的一種精神，不管是上級領導還是下面普通的教師，相互尊重，相互團結，相互交流，以身作則，造就學校團結合作的大氛圍，大家能善于發現并用他人之長來彌補自身不足，進而不斷完善自我，提高自我。
 四、能力特征是新教師自我成長的前提因素。
 教育問題歸根結底是教師問題，教師是優質教育最主要，最直接的創造者，21 世紀知識的飛速發展，經濟和文化的全球化引發了教育觀念的一系列變革，教師的角色也應從傳統意義中尋求新的突破，信息時代的教師既是教育者又是研究者，因此能力特征是我們這些新教師自我成長的前提因素。
 （一）、學習能力
    作為21世紀新形勢下的新教師，如果想要輕松的駕馭自己的知識性工作，就必須終身不停的學習，樹立終身學習意識，把不斷學習作為自身職業發展的源泉與動力，作為職業對自身的基本要求，有計劃地深造，或瀏覽教育書刊，或聆聽教育講座，關注最新的國內外教育動態，通過不斷學習，實現自身的可持續性發展。
 （二）、創新能力
     21世紀是創造性的時代，在這個時期創造力就是生命力，作為一個新教師要以創新意識來提升自身的教育生命質量，在教學中不但要自己學會創新，最主要的是如何引導學生學會創新，為新世紀培養新型人才奠定基礎。
 （三）、科研能力
 教師進行科研可以促進自身的專業化發展，提高自身的教學水平。教師必須在不斷研究信息時代兒童發展的過程中為他們提供適合時代發展需要和兒童身心發展需要的教育，研究兒童心理以及行為問題并采取相應教育措施的能力，還必須具備總結、撰寫教育經驗與科研論文的能力。
 五、新教師發展中的環境因素
 青年教師的成長一方面需要良好的社會環境和機遇。另一方面，青年教師也離不開寬松、愉快的學校環境，包括規章制度、領導風格、師資整體水平和圖書資料、儀器設備，以及領導、教師、學生三者關系等等，尤其是民主、寬松的學校氣氛，教研、科研和教師自覺學習的良好氛圍，對于青年教師的成長關系極大。
 六、總結
    影響教師自我成長的因素不僅包括起品行、能力，而且包含其個性特征，鮮明的個性特征是成長的關鍵，也是其人格魅力所在，21世紀下我們新教師的成長之路是坎坷而又平坦的，要成為21世紀一位合格而有優秀的教師，我們必須把握時代發展的脈搏，適應時代發展的需求，樹立終身學習的觀念，不斷創新進取，更新個人的思想觀念，提高自身的反思能力，進化自身的師德素養。
 總結和啟示:我們新教師的自我成長，要放在知識經濟的大背景中去考慮，要靠社會環境和每個教師的共同努力來運行，使每個新教師能始終保持與環境信息的互換，使自身處于開放的，不斷成長的動態中，從而適應新世紀對自我的要求。
參考文獻