關(guān)于對(duì)教育管理的總結(jié)

關(guān)于對(duì)教育管理的總結(jié)
------對(duì)教育管理理論基礎(chǔ)的小結(jié)

 教育其實(shí)就在我們身邊，無論何時(shí)何處，教育幾乎是每個(gè)人必經(jīng)的階段。我在學(xué)校工作已有年頭，有了些許經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于教育管理的理論知識(shí)還是了解很少，通過對(duì)教育管理這一專業(yè)系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，使得我對(duì)教育管理的理解及深層含義得到了進(jìn)一步的提高，從而也指導(dǎo)了我的實(shí)際工作和生活。
 通過對(duì)教育管理專業(yè)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)教育管理的理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，有了系統(tǒng)地了解，并且對(duì)我本人是有頗深的感悟。下面就教育管理理論基礎(chǔ)的脈絡(luò)進(jìn)行全面詳盡的小結(jié)、分析、評(píng)價(jià)及從中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)我影響和沖擊比較大的方面我會(huì)做相對(duì)比較細(xì)致的闡述。
 一、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
 （一）教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：什么是教育管理學(xué)；教育管理學(xué)的性質(zhì)：教育管理學(xué)是一門社會(huì)學(xué)科、教育管理學(xué)是教育科學(xué)的組成部分，又是管理科學(xué)的一個(gè)分支、教育管理學(xué)的文化性。
 了解了教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，讓我們知道了教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)。從而能夠讓我們更深入地認(rèn)識(shí)教育管理學(xué)。
 （二）教育管理學(xué)的特點(diǎn)
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：教育管理學(xué)是增長智慧的科學(xué)；教育管理學(xué)是富有挑戰(zhàn)性的科學(xué)；教育管理學(xué)是價(jià)值的科學(xué)；教育管理學(xué)是權(quán)變性的科學(xué)；教育管理學(xué)是行為的科學(xué)。
 了解了教育管理學(xué)的特點(diǎn)，更增加了我們對(duì)教育管理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教育管理學(xué)能夠啟迪思考、開闊眼界；但要想把教育管理做好，并不是那么容易的，它是富有挑戰(zhàn)的，各種類型的困難需要去攻克，同時(shí)它也提醒了我們生活中的各種挑戰(zhàn)也要去戰(zhàn)勝，就是需要勇氣和毅力的。
 （三）現(xiàn)代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：現(xiàn)代教育管理理論的產(chǎn)生是教育事業(yè)自身發(fā)展的需要；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為教育管理理論的產(chǎn)生提供了可能性；現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法的成就對(duì)教育管理理論的輻射作用。
 了解了教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件后，知道每種事物的產(chǎn)生都有它特有的背景和條件。
 （四）教育管理學(xué)內(nèi)容的三個(gè)層次
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：教育事業(yè)的管理；對(duì)學(xué)校和其他教育組織的管理；學(xué)校管理者的自我管理。
 對(duì)本節(jié)比較有感觸的就是學(xué)校管理者的自我管理。一個(gè)企業(yè)最重要的就是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)有能力有方，則這個(gè)企業(yè)就已贏利了一半，可見領(lǐng)導(dǎo)的重要性。那么作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他的管理就可想而知了。那么一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校管理者應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？通過學(xué)習(xí)此節(jié)了解到，那就是學(xué)校管理者要具備要的影響立場；學(xué)校管理者的類型與企業(yè)管理者的類型差不多，有家長型管理者、棋手型管理者、感情型管理者、關(guān)系和諧型管理者、學(xué)者型管理者、還有無能的管理者等等，無論哪種類型最重要的就是要與任職學(xué)校的特點(diǎn)相匹配；學(xué)校管理者本身的特點(diǎn)是其個(gè)性和能力的特點(diǎn)，這是非常重要的，主要有概念的能力即辦事要有原則、要具有決策論證和可行性分析的能力、溝通和協(xié)調(diào)的能力、組織實(shí)施能力、自我反省和評(píng)價(jià)的能力。其實(shí)這些能力，也是我們應(yīng)該要努力的方向。
 （五）教育管理學(xué)的教與學(xué)
通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：學(xué)習(xí)教育管理學(xué)有用嗎；怎樣才能教好教育管理學(xué)。
 二、現(xiàn)代教育管理的基本概念
 （一）管理
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：管理是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類得以生存和發(fā)展的重要條件之一；管理是觀念形態(tài)的文化，管理行為是受著某種價(jià)值觀所支配的；管理是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
 （二）教育管理
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：關(guān)于教育管理的理念；教育管理是社會(huì)管理的一部分，它具有社會(huì)管理的共同特點(diǎn)；教育管理又不同于社會(huì)管理，它具有自己的特點(diǎn)。
 （三）教育管理現(xiàn)代化
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：關(guān)于管理現(xiàn)代化；關(guān)于教育管理現(xiàn)代化。
 我們經(jīng)常會(huì)聽到工商企業(yè)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等等各種管理，這諸多管理都基于一種最偉大的理念，那就是管理。我們的教育管理也是如此。以往在我的實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)聽到領(lǐng)導(dǎo)的講話當(dāng)中，會(huì)提及管理，但當(dāng)時(shí)在腦海中只會(huì)有具體的實(shí)例而已，具體上升至理論的概念還不為知。其實(shí)能上升到理論的高度是特別重要的，因?yàn)槲覀兤剿刂皇侵�道具體的事例，但因無理論在宏觀上做指導(dǎo)，只知道一事一議，待遇到問題時(shí)，方知道如何去做，并不能在事前就按照理論的指導(dǎo)去做。
 但教育管理有它自身的特點(diǎn)，它是通過管理育人；提高教育質(zhì)量是教育管理的中心任務(wù)、學(xué)校的教育質(zhì)量是學(xué)校管理水平的綜合體現(xiàn)；調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性是辦好教育的關(guān)鍵；教育管理主要是解決教育、教學(xué)過程中的矛盾和問題。從而更能充分的指導(dǎo)我們的工作重點(diǎn)。
 因?yàn)橥ㄟ^對(duì)管理理念和教育管理理念的深入理解，了解了它們的重要性，同時(shí)又聯(lián)系實(shí)際工作和生活，果然起到了非常好的效果。
 三、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派
 （一）理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：管理是理性行為；教育管理流派的劃分。
 （二）行政學(xué)、法學(xué)理論對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：施泰因的教育行政思想；教育法對(duì)教育行政的作用；從行政學(xué)角度對(duì)教育管理的分析。
 （三）“科學(xué)管理”理論對(duì)教育管理的影響
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：“科學(xué)管理”的提出；泰勒“科學(xué)管理”的主要觀點(diǎn)；“科學(xué)管理”理論對(duì)教育管理的影響。
 （四）科層管理理論及其對(duì)教育管理的影響
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：科層管理理論；組織管理理論的發(fā)展；科層管理理論對(duì)教育管理理論的影響。
 （五）行為科學(xué)管理理論及其對(duì)教育管理的影響
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：梅奧和“霍桑實(shí)驗(yàn)”；行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生和發(fā)展；行為科學(xué)管理理論對(duì)教育管理的影響。
 （六）系統(tǒng)理論及其對(duì)教育管理理論的影響
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：系統(tǒng)理論；系統(tǒng)理論在管理上的應(yīng)用；對(duì)教育管理影響比較大的系統(tǒng)管理學(xué)派的代表人物；4、系統(tǒng)管理理論對(duì)教育管理的影響。
 現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派經(jīng)歷了漫長的發(fā)展并受眾多專業(yè)的影響，從而形成了比較好的理論。
 四、面向21世紀(jì)的教育管理
 （一）21世紀(jì)向教育和教育管理提出哪些挑戰(zhàn)和機(jī)遇
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：關(guān)注與討論；21世紀(jì)是20世紀(jì)的延續(xù)和發(fā)展；21世紀(jì)需要我們?nèi)��?chuàng)造；教育和教育管理如何適應(yīng)21世紀(jì)的需要。
 （二）社會(huì)主義現(xiàn)代化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)教育的要求
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)代化”是世界各國追求的共同目標(biāo)；社會(huì)轉(zhuǎn)型期發(fā)生的矛盾和沖突對(duì)教育管理的影響。
 （三）我國教育和教育管理改革的歷史經(jīng)驗(yàn)
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：正確處理教育改革和社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革的關(guān)系；教育改革要調(diào)動(dòng)各方面的積極性、堅(jiān)持群眾路線的工作方法；教育改革是教育自我不斷完善的過程；對(duì)待教育改革的態(tài)度要積極，方法、步驟要穩(wěn)妥；教師是教育改革的動(dòng)力，而不是教育改革的阻力；教育改革要大膽探索，大膽實(shí)踐；世界上沒有最完善的教育改革方案；教育改革是一場攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)。
 我國新世紀(jì)的教育管理是比較符合中國國情的，但每個(gè)教育管理體系都有它的優(yōu)缺點(diǎn)，我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，完善教育管理理論。
 五、教育管理行為與教育價(jià)值觀的選擇
 （一）教育管理行為與教育價(jià)值觀
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：關(guān)于教育的客觀規(guī)律和教育理論的關(guān)系；關(guān)于教育價(jià)值和教育觀的認(rèn)識(shí)。
 （二）三種教育價(jià)值觀的比較
 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)了解到了：以傳播歷史的傳統(tǒng)文化為目標(biāo)的教育價(jià)值觀；以現(xiàn)實(shí)功利為目標(biāo)的教育價(jià)值觀；以開拓和創(chuàng)造未來為目標(biāo)的教育價(jià)值觀。
 （三）教育管理者應(yīng)重視對(duì)教育價(jià)值觀的選擇
 無論何種教育觀和價(jià)值觀一定要符合國家的世界觀和價(jià)值觀。
 通過以上對(duì)教育管理理論基礎(chǔ)的回顧與感悟，更深切地體會(huì)到教育管理的重要性，從而能更好地指導(dǎo)我們的工作和學(xué)習(xí)。