淺論課堂上教師與學(xué)生的共同配合

淺論課堂上教師與學(xué)生的共同配合

[摘要] 配合是一種具有鮮明時(shí)代特色的教育改革，是我國在小學(xué)階段要求推廣的重點(diǎn)項(xiàng)目，是實(shí)施“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的需要。配合是教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性為根本出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生與教師在快樂配合的氣氛中學(xué)與傳授，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體而全面發(fā)展。它在課堂教學(xué)中的實(shí)施是通過教師與學(xué)生的配合，學(xué)生的積極、主動(dòng)、刻苦地學(xué)習(xí)，從中讓學(xué)生體會(huì)到配合之樂，學(xué)習(xí)之樂，成功之樂。共同配合不僅能有效地完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生良好的品德、集體觀念、配合意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都具有重要意義。
[關(guān)鍵詞]  課堂上   教師與學(xué)生    共同配合
 
 課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。要在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，向四十分鐘要教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)中，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，另一方面教師作為教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，更要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)作用如何，直接影響教學(xué)活動(dòng)過程，也直接關(guān)系到學(xué)生與教師的共同配合效果。那么，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間內(nèi)如何根據(jù)學(xué)生的不同點(diǎn)開展教師與學(xué)生的共同配合呢？
 一、對(duì)配合的認(rèn)識(shí)
 課堂教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)的過程。在教學(xué)活動(dòng)中要多邊密切配合，進(jìn)行有效地默契合作。如果主客體之間不能很好地進(jìn)行配合，不具備多邊協(xié)調(diào)性，教學(xué)就會(huì)流于走過場(chǎng)、教學(xué)效果就會(huì)明顯走向滑坡。因此，教學(xué)任務(wù)就難以完成。為了圓滿達(dá)到教學(xué)目的要求，教師與學(xué)生互相配合就成了教學(xué)過程中的客觀需要。共同配合就是要求師生在教學(xué)過程中緊扣“合作”二字，師生努力營造一種民主、融洽、和諧的氛圍和條件，充分發(fā)揮兩個(gè)積極性，使師生間配合默契一致，好似上演一臺(tái)戲一樣，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。
 二、共同配合的意義及作用
 共同配合是一種具有鮮明時(shí)代特色的教育改革，是我國在小學(xué)階段要求推廣的重點(diǎn)項(xiàng)目，是實(shí)施“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的需要，配合是教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的主觀能動(dòng)性為根本出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生與教師在快樂合作的氣氛中學(xué)習(xí)與傳授，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體而全面發(fā)展。共同配合不能簡(jiǎn)單地理解為一種教學(xué)方法、教學(xué)手段或教學(xué)形式，而它是一種指導(dǎo)思想，是使教育在整體上提高層次，以適應(yīng)新的形勢(shì)發(fā)展的需要。從某種意義上講，講授法不一定就不好，而關(guān)鍵是在于它的運(yùn)用沒有適合新的形勢(shì)發(fā)展的教學(xué)需要，更沒有在教學(xué)方法和手段上提高一個(gè)層次。
 因此，我認(rèn)為配合的作用首先應(yīng)該是最大限度地喚起學(xué)生與教師的合作與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是讓學(xué)生學(xué)有所得，成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的第一需要，是讓學(xué)生在口、腦、手并用中得到創(chuàng)造。把本來單一的、枯燥無味的講授灌輸學(xué)習(xí)活動(dòng)變得愉悅與合作活動(dòng)，使之在情緒飽滿，興味盎然中獲得知識(shí)，獲得技能。通過教師與學(xué)生的配合，學(xué)生的積極、主動(dòng)、刻苦地學(xué)習(xí)，從中讓學(xué)生體會(huì)到師生的配合之樂，教與學(xué)之樂，成功之樂。
 三、教師與學(xué)生的共同配合在課堂教學(xué)中的實(shí)施
 1、營造“配合”的課堂環(huán)境
 良好的環(huán)境可以帶來和諧、民主的氣氛，和諧親切的氛圍可以得到理想的結(jié)果。我的做法是從教室的課桌擺放入手去實(shí)施共同配合的教學(xué)環(huán)境。我認(rèn)為傳統(tǒng)的一排排課桌擺放不利于配合的開展，隨著課堂教學(xué)改革，課堂效率的增長(zhǎng)，課桌擺放形式改變也就成為配合學(xué)習(xí)的需要了。凡是在上課的時(shí)候，我把課桌擺放變成：“T”字形，“橢圓”形，四方形等，這樣做有利于教師與學(xué)生的共同配合的開展。我認(rèn)為：調(diào)整課桌擺放，可以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，增加交流的機(jī)會(huì)，有利于開展配合活動(dòng)。
 2、教學(xué)中教師以良好情操、職業(yè)道德感染學(xué)生進(jìn)行配合
 常言道：親其師、才能信其道和樂其學(xué)。教學(xué)過程中的師生關(guān)系不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是情感交流。在學(xué)生眼里，教師就是一尊特殊的偶像，不但教師的品德修養(yǎng)、良好情操、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力，就是風(fēng)度儀表，在學(xué)生看來，都符合一定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的，這些教態(tài)伴隨著整個(gè)課堂教學(xué)的過程是一種潛移默化的強(qiáng)大力量。合作的重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生可敬、可愛的情感，形成一種和諧的師生關(guān)系。要達(dá)到這一點(diǎn)，我在課堂上做到：①以良好的情操、職業(yè)道德去感染學(xué)生；②以飽滿熱情、真誠微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生；③讓學(xué)生感受到老師的平易近人、和藹可親；④用活潑開朗的性情，誠懇大方對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，⑤用文雅謙遜的談吐讓每一個(gè)學(xué)生折服。從知、情、意幾個(gè)方面感染著學(xué)生，讓學(xué)生感到力量、意志、修養(yǎng)、個(gè)性的美，使學(xué)生在課堂的注意力更集中，學(xué)習(xí)興趣更濃，我與學(xué)生的合作效果更好，從而配合我更好地完成教學(xué)任務(wù)。
 3、創(chuàng)設(shè)民主平等師生關(guān)系、開展課堂合作活動(dòng)、
 蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了。上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生相互關(guān)系來決定的”。因此，我要在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與建立民主、平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為中心，特別是在應(yīng)試教育的前提下，學(xué)生惟命是從，課堂上談不上民主。共同配合機(jī)的做法則不然，在課堂上必須創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，改變過去那種教師“一言堂”、“包辦代替”、“一人說了算”的課堂局面。我在課堂教學(xué)中做到隨時(shí)注意聽取學(xué)生的意見，讓師生之間展開討論，我多點(diǎn)讓學(xué)生講話，這種民主、平等的新型師生關(guān)系是師生教學(xué)相長(zhǎng)、師生互補(bǔ)的橋梁。
 在課堂教學(xué)改革中，要廢棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的模式，倡導(dǎo)在教學(xué)過程中安排好多邊活動(dòng)內(nèi)容、方法、步驟等，建立起師生合作的機(jī)制，也就是課堂上的師生之間的和諧合作關(guān)系。如果沒有師生間的相互合作，教學(xué)任務(wù)就無法真正落實(shí)。而在課堂教學(xué)實(shí)況中，教師與學(xué)生的課堂情況和教學(xué)內(nèi)容等都均來自于師生之間的良好配合。所以，有良好的合作，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、創(chuàng)新精神，又是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的可靠保證。在課堂教學(xué)過程中，建立良好的合作機(jī)制，我在教學(xué)的課堂上以合作為基礎(chǔ)，開展多邊合作活動(dòng)，努力營造、創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽和諧的氛圍，充分發(fā)揮教的積極性，學(xué)生學(xué)的自覺性、主動(dòng)性，使課堂內(nèi)多邊活動(dòng)配合默契、協(xié)調(diào)。要徹底改變教師的“包辦代替”、“一言堂”的課堂模式，我注重在教學(xué)中隨時(shí)征求學(xué)生的意見，啟發(fā)學(xué)生的思維，回答學(xué)生的質(zhì)疑，了解他們的心態(tài)和需要，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，鞏固與深入探討師生共同配合的做法。
 4、課堂上要給學(xué)生以褒揚(yáng)、賞識(shí)、有利于師生合作
 被承認(rèn)是人的心理需求，教師不能吝嗇自己的愛和贊美之詞，要從一句句發(fā)自內(nèi)心的贊語入手，來縮短師生之間心靈的距離。在上課中，我善于創(chuàng)設(shè)以褒揚(yáng)、賞識(shí)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生虛心地參與師生合作活動(dòng)，并在師生合作活動(dòng)中表現(xiàn)自己，以喚起學(xué)生合作的自尊心和自信心。有時(shí)課堂上發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)學(xué)習(xí)上不起眼的，但在課堂的師生合作中又表現(xiàn)突出的，有大顯身手的學(xué)生，在此時(shí)此刻，我抓住時(shí)機(jī)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)、賞識(shí)。此外，我還可以運(yùn)用各種身體語言、動(dòng)作：如注視、點(diǎn)頭、微笑、手勢(shì)等。讓學(xué)生覺得自己受關(guān)懷，在融洽的師生傳授與學(xué)習(xí)的合作氣氛中自由自在地表現(xiàn)自己，完善自我。我讓他們真正體驗(yàn)到通過自己的努力獲得成績(jī)，這些成功的喜悅，讓他們真正感受到對(duì)合作的自信，從心底里感到：我并不比別人笨，我要超過別人。我也從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，做到及時(shí)調(diào)整對(duì)這些學(xué)生的期望和態(tài)度，從而使合作機(jī)制進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力奮進(jìn)。
 5、教師尊重、理解、寬容學(xué)生
 每個(gè)學(xué)生都有自己的人格和尊嚴(yán)，都希望能得到他人的理解和尊重，尤其是希望得到老師的理解、尊重、寬容。當(dāng)然，我對(duì)學(xué)生的尊重表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，如：①尊重學(xué)生人格，②尊重學(xué)生尊嚴(yán)，③尊重學(xué)生的選擇，④尊重學(xué)生的隱私等等。我理解和寬容學(xué)生也表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，沒有過多地批評(píng)和指責(zé)，而是充分地相信學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)， 我多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；失敗時(shí)，我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生再嘗試，更沒有挫傷學(xué)生和學(xué)生的自尊心，也沒有說“你真笨”、“人頭豬腦”、“沒出息”、“飯桶”等定語。因此，我在課堂上，特別在合作學(xué)習(xí)的課堂上更要學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容學(xué)生，給予鼓勵(lì)，少指責(zé)，而是善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓他們永遠(yuǎn)生活在希望之中。
 四、培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)會(huì)與教師配合的意識(shí)
 1、要有正確的協(xié)助教師創(chuàng)造意識(shí)
 課堂上教師與學(xué)生的相互協(xié)作、配合，以及教師的有針對(duì)性的啟發(fā)，必將有利于學(xué)生思維的發(fā)散，有利于教學(xué)的活力生成，協(xié)助教師創(chuàng)造意識(shí)，來源于教師重視與學(xué)生的思想交流。因此，課堂教學(xué)的師生共同配合得出的成果是師生的智慧和結(jié)晶。培養(yǎng)學(xué)生要有正確的協(xié)助教師創(chuàng)造意識(shí)，是勢(shì)在必行，是非常必要的，這樣更加有利于學(xué)生與教師開展合作活動(dòng)。
 2、培養(yǎng)具有與教師合作的能力
 在教學(xué)中，我做到善于指導(dǎo)學(xué)生與教師合作，與我交流，學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取我的意見。我善于汲取學(xué)生的方法、思想，引導(dǎo)學(xué)生捕捉我的思想靈感。在課堂上，凡是學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生通過思考、質(zhì)疑來解決，然后由教師作最后的說明、總結(jié)，這是學(xué)生與教師的最好的合作過程。通過良好的師生共同配合的學(xué)習(xí)過程，可以開闊視野，拓寬思路，互相啟發(fā)，為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，為學(xué)會(huì)生存發(fā)展，提高文化素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
 人非草木，孰能無情？教師對(duì)學(xué)生充滿尊重、關(guān)心和期待，以一顆愛心去包容學(xué)生，學(xué)生反過來也會(huì)給教師以相應(yīng)的、積極的情感回報(bào)，當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，從而變成與教師的默契配合。綜合上面所述的教學(xué)實(shí)踐，教師與學(xué)生的共同合作機(jī)制，不僅能有效地完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生良好的品德、集體觀念、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都具有重要意義。