關于在語文教學中應用多媒體技術的體會

關于在語文教學中應用多媒體技術的體會

隨著社會的進步和現代教育手段的發展，多媒體技術在教學領域中得到越來越廣泛的應用，傳統的教學模式和教育方法受到很大沖擊，并促使教育發生了重大變革。目前，隨著教育教學制度改革的深入，多媒體信息技術在教學活動中得到越來越廣泛的應用。同時對語文教學的改革提出了一種新模式，它為把整個語文教學過程變成學生“主動參與、探究發現、交流提高”的過程創造了廣闊的空間。國家教委頒布的最新《語文教學大綱》及《新課程標準》里也都強調要求語文教師應努力掌握和運用多媒體技術，充分利用現代化的教育設備，提高教學質量和效率。語文教學中運用多媒體，必須要經過縝密的思考、科學的設計，關鍵要抓住信息技術的優勢，用它來優化教學過程。我結合自己在日常教學中應用多媒體技術的一些經驗和在北師大所學到的一些知識將自己的心得體會匯總如下：

一、多媒體技術的優越性

（一）多媒體教育技術可以激發學生興趣

傳統課堂教學模式只有老師枯燥的講解、煽情的演說，無法激起學生的學習興趣，不能全方位的調動學生學習的積極性，課堂教學效果達不到預期的目標，老師和學生在教學過程中溝通交流也非常有限。

基于以上種種弊端，興趣成為最好的老師, 是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。現代小學教學模式中多媒體技術的應用使教學過程豐富多彩，激發了學生的學習興趣。人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發現：在學習過程中同時使用視覺和聽覺學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。1因此，學生濃厚興趣的驅使下，必定能專注于學習，汲取知識的效率也將大大提高。色彩鮮艷、音樂動聽、畫面活潑、音頻、圖畫、動畫等多媒體的應用為學生創設直觀形象、生動活潑、富有趣味的學習情境。改變了傳統教學的單純語言講述，使學生產生興趣，提高學習質量。多媒體調動、激發了他們的主動性積極性，是現代化教學手段的革命性改革，對課堂教學中學生的學習興趣調動是必不可少的。

（二）多媒體教育技術可以增加課堂容量

在傳統語文教學中，教師有時要花很多時間進行板書。而多媒體教學可以不受時空限制，將教學內容生動地再現于課堂，還可以導入大量的課外閱讀材。這樣，學生可以通過事物的形，聲色的變化和發展，直接獲取知識，認識世界。[2]語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。如何恰當地擴大課堂學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關注的環節。小學語文教學更要注重這一點，因為小學生在單位時間內接受的知識畢竟十分有限，要使他們提高學習語文的效率，必須利用多媒體教育技術多搜集課堂教學背景、多設計課堂教學交流，圖文并茂、聲像俱佳的讓他們了解和掌握課文的年代、產生的原因、延伸的教育意義。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識，從而發展智力、形成能力。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿�！薄６嗝襟w技術使課堂信息傳遞的通道增多了，單位時間內傳遞信息的容量提高了，利用教師充分表現教學內容，突出重點，突破難點。隨著高科技的發展，隨著電腦、網絡教育的普及，多媒體教育必然實現從手段到內涵的全新變化，成為提高語文學習水平的有效輔助方法。[3]因此我們教師可以把自己所掌握的東西運用多媒體技術盡可能多地教給學生，讓學生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。

（三）多媒體教育技術使學生產生寫作欲望

學生習文最終目的是為了應用寫作，老師最大的心愿也是能看到自己的學生寫出優秀的作文。學生通過寫作，可以感知知識，探究知識，接受知識，認識事物的本質，接受教育，提高個人素質�！墩Z文教學大綱》規定了語文教學的目標就是“提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平”[4]所以如何激發引導學生產生寫作欲望至關重要。多媒體技術的應用幫助解決了這一難題。多媒體技術在課堂教學中的運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練，從而激發了學生內心的情愫，產生了寫作的欲望。教師在寫作前可以集中與題目相關的音頻視頻，刺激學生的視聽感官需要，使學生自身萌發寫作欲望，搭建寫作框架，完成寫作要求。

三、多媒體對教師的素質要求

（一）平時多注意積累

在語文教學活動中，教師是最重要的資源�，F代多媒體技術的發展對教師的要求提出了更高的要求，不僅要求教師要掌握多媒體電腦技術，而且要求教師能把課本的內容通過多媒體技術展現出來。平時多注意積累是最好的方法之一，在日常生活工作中對于有利用課堂教學的音像素材要注意積累，對好的課件要認真學習，能夠利用自己的思想進行修改，符合教學內容的資料要條理科學的保存。運用互聯網技術登陸相關的網站，下載教學視頻，搜集教學設計，博取眾長。在積累中既要抓住教學的重點難點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養和素養訓練，不能將傳統的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。多媒體技術與學科課堂教學相整合是學校實施素質教育的一種有效途徑，健康、充滿童趣、可視性強的內容，有利于兒童身心健康成長，適合學生欣賞。且能夠削弱課堂教學的強制性弊端，給學生一個更大的學習和發揮個性的自由空間，在觀看課件中進行學科教學，從而真正體現素質教育的全體性、主體性、主動性、全面性、個性化。[7]正確地理解多媒體課件的用途，是充分發揮多媒體課件的作用、搞好語文教學的前提條件，做到課內課外一體化，立足課堂，放眼課外，以課文為端點，多角度輻射，利用各種渠道，搜集信息，既為解決問題服務，又增加積累，長了見識。

（二）課堂多注意實踐

語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。“語言是思維的直接現象”，“語言文字是民族生命的一部分”。 [8]多媒體技術作為現代教育技術，它能充分創造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的標達工具，激發了學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使快樂教學落到實處。教師在整個課堂教學起到舉足輕重的作用，多媒體技術畫龍點睛之處也顯得很重要，平時多注意實踐，掌握了學生的接受程度，心中有數，可以有的放矢，有針對性的訓練，不能出現盲目操作，一鍋全端的現象。把各種疑難環節考慮細致，并設計出最佳教學方案，多收集學生對多媒體教學活動的意見，認真整理總結，保證使用的科學性。

（三）交流多注意總結

計算機在教育上的應用，使得教學手段、教學方法、教材觀念與形式、課堂教學結構、以至教學思想與教學理論都發生了變革。多媒體技術的確給語文教學帶來了一場新的變革，尤其是在小學語文教學中運用多媒體技術，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍。[9]但是多媒體技術在語文教學活動中的應用畢竟與傳統教學有一定的區別，有些教師這方面的經驗不是很豐富，這就要求課堂外教師之間要多注意交流總結。學校自身可定期組織教師就多媒體的課堂應用相互學習，采取集中討論，分堂聽講，總結體會的方式，提高老師在課堂中應用多媒體技術的水平。接觸比較多媒體比較少的教師應該多向經驗豐富的教師學習，并虛心交流，認真總結，把各種多媒體教學應用中產生的問題溝通明白解決清楚，提高課堂教學成果。

總之，信息時代呼喚著語文教育技術的革新，多媒體技術作為一種現代教育技術手段，在語文教育教學過程中的作用是顯著的，我們樹立正確的媒體觀念，加強多媒體教學的理論與實踐研究；適當的開展多媒體課堂教學的實踐，揚長避短、務實嚴謹、實現語文教育技術的現代化，使多媒體技術在語文教學的功能得到充分發揮。