運用現代信息技術優化小語作文教學

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看運用現代信息技術優化小語作文教學
[摘　要]小學計算機多媒體技術和網絡技術為代表的現代教育技術在教育教學中的廣泛應用，將會帶來教育思想、教育內容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的深刻變革。運用信息技術將作文教學創建成一種開放的、積極互動的學習模式，能充分張揚學生的個性，使學生寫出內容豐富的作文，拓寬作文教學的途徑，從而提高學生的寫作能力。
[關鍵詞]現代信息技術　　優化　　小語作文教學
《語文課程標準》的明確指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”，“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，等等。長期以來，由于注重知識傳授和章法訓練的作文教學模式的誤導，以致見文不見人成了作文教學的最大弊端。如今，現代信息技術飛速發展，已經從高科技產業的應用走進了平常的課堂教學，尤其是小語作文的教學中。如何很好地運用現代信息技術來優化小語作文教學已經擺在我們這些長期在第一線工作的“教書匠”面前。作文作為語文教育教學中不可或缺的一部重頭戲，如何提高作文的教學質量，使學生不再出現“假、大、空、抄、謅、套、湊”等現象。
一、運用信息技術優化小語作文教學的理論依據
隨著信息技術在教育領域廣泛、深入的發展，教育技術的現代化與教育信息化已成為全面推進素質教育的重要課題。小學計算機多媒體技術和網絡技術為代表的現代教育技術在教育教學中的廣泛應用。而基于網絡信息技術的作文教學，是教師在網絡信息技術所構建的現代網絡化教學情境中，依據語文課程標準所確定的作文目標、作文內容、作文進程，引導學生綜合運用圖、文、聲、像等方式進行表達和交流的綜合性實踐活動，是培養學生適應信息時代需要的表達、交流能力的活動。面對新技術對作文教學產生的沖擊，為了更好地指導網絡信息技術在作文教學中的運用實踐，我們有必要借鑒相關現代教學理論。
建構主義認為，教學要為學生提供建構理解所需的基礎，同時又要留給學生廣闊的建構空間，讓他們針對具體的情境采用適當的策略，嘗試進行問題的解決。反對傳統教學機械地對知識做預先限定，讓學生被動地接受。同時，學生學習的過程是在一定的情境中主動建構知識的過程，學習不應被看成是對于教師所授予知識的被動接受；提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，是學生以已有的知識、經驗為基礎，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構起新知識的意義，同時原有的知識經驗又因為新知識、經驗的進入而發生“同化”或“順應”；學習環境是學生可以在其中進行自由探索和自由學習的場所，“情境”、“協作”、“會話”、“意義建構”是建構主義倡導的學習環境中的四大要素。網絡信息技術為建構主義理論提供了極好的實踐平臺，同時，建構主義理論又為網絡信息技術運用于作文教學提供了理論依據和指導思想。
二、運用信息技術優化小語作文教學的具體實施
美國心理學家布魯納說過：在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。培養學生的觀察能力、思維能力和創造能力，是小語作文教學的主攻方向。現代信息技術的發展，多媒設備已經走進教室，走進我們的課堂（注：我校于1999年被國家教育部授予 “全國現代教育技術實驗學校”榮譽，現在每個教室均配有電腦、投影儀等多媒體設備），其直觀、逼直、有聲、動靜結合等展示方式有助于幫助學生觀察動態事物，發展學生的想象力和動態形象的思維能力。
1、情境再現、渲染氣氛
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。還有人說，興趣是步入創造大門的臺階。這無不都是說明興趣的重要。運用現代信息技術，利用聲光手段、動畫技巧、音響效果，表現寫作素材；精心制作多媒體課件，把學生限于生活環境無法親睹而又十分感興趣的現象或過程制作成多媒體課件，把作文所涉及的視聽環境呈現在學生面前，也正因為如此，在作文教學前先讓學生觀看相關的影片，既可以激發學生的興趣，更可以開闊了學生的視野，陶冶了學生的情操，使學生寫出的作文生動具體、條理清楚、中心明確。我曾經利用信息技術帶來的便利，精心剪接《動物世界》、《人與自然》等片段，使多種野生動物活生生地展現在學生面前，縮短學生的主觀認識與客觀事物間的距離，真實可見，拓寬想象空間，激發寫作靈感，迸發習作火花……再例如：我讓同學寫一篇關于自然現象——《風》的文章。由于風的形成、樣子是看不到也摸不著的，利用現代信息技術手段，播放相關的影片就可以讓學生很容易感覺到，風的形成過程及風對人類的有什么好處或給人類帶來災害等。
再比如命題作文《等待》，我在備課時設計了一個多媒體課件：引用學生中喜愛的卡通片段，通過該片段的展示，讓學生觀察人物在等待時的種種表情、語言、動作等，根據觀察習作。這樣學生動手筆來就不會出現“假、大、空”，“抄、謅、套、湊”等現象，也不會為“無米之炊”而搜腸刮肚，苦思冥想了。
2、提供現場評價的平臺
常言道，“撥高評價，點石成金”。撥高評價，可以讓孩子感受自己的力量，給所有的孩子以信心鼓舞，充滿自信與奮發。我利用學校每間教室均配備了電腦、投影儀等多媒體設備的優勢，在作文的講評課上，我把寫得比較好的學生文章和比較不好的一起用投影儀投到大屏幕上，讓學生來現場評價，不僅鼓勵了寫得較好的學生同時也使那些寫得不夠好的學生得到了學習別人的機會，讓他們明白自己寫的和別人寫的有什么不一樣，為他們寫出好文章作出鋪墊。
3、提供展示的舞臺
為了利用信息技術帶來的便利，還可以徹底改變原有的老師布置一篇，學生才寫一篇的被動局面，讓學生視習作為樂事，把習作視為學習的需要。讓每個學生享受到習作的快樂，體驗到成功的喜悅。我不僅把自己的QQ空間變成班級討論文章的專區，同時還鼓勵學生申請自己的免費博客（BLOG），讓學生隨時都可以把自己寫好的文章發表上去，每個同學都可以在上面留言、討論，既讓寫的學生得到更多的改進意見，也讓其他同學可以學習到別人寫得好的地方，大家互相幫助、共同進步。運用信息技術優化作文教學，學生的文學素養普遍提高了，同時，也給每位學生，鋪設了一條提高習作水平之路。因為，每個同學，都有機會展示自己的才能！
三、運用信息技術優化小語作文教學需注意的問題
1、方法要得當
運用信息技術優化小語作文教學還必須根據不同的教學目標，以培養學生的語文綜合能力為出發點，結合學生實際，著眼于學生的發展，才能使教學目標更好地實現。
2、正確把握時間
在教學中，只要涉及多媒體教學，常因播放、演示時間過長，拖延教學進度。不同年齡學生的年齡特點，不同班級學生的學習習慣、不同教學內容的教學需要等問題，都是在使用多媒體時必須考慮周全的。如何正確把握時間，靠的是教師經驗的累積。
3、目的要明確
運用信息技術優化小語作文教學要以提高課堂教學效果、實施教學過程最優化為目的的。因此在設計教學計劃時，應根據教學內容和教學目標，合理選擇資料，才能真正促進學生學習、利于學生思維發展。
4、評價要及時
作文教育評價是對小學作文教育活動進行價值判斷的過程。有“現代教育評價之父”之稱的泰勒認為：“評價過程本質上是確定課程與教學計劃實際達到教育目標的程度的過程。但教育目標本質上是指人的行為變化，因此，評價是一個確定行為發生實際變化的過程”。要趁學生的“熱度”還沒退之前，及時評價學生寫出的文章，讓學生及時改進不足之處。學生的作文中常常會出現教師意想不到的妙語或是驚人之語，教師一定要抓住這些閃動的火花，及時鼓勵。
四、點滴思考
學生有了濃厚的興趣，有了寫作的材料，并不表示他能將這種寫作的激情堅持到底，只有將寫作和學生的需求聯系起來，再通過相應的目標誘導和刺激強化產生一種行為，讓學生養成有話就記在本子里，有發現、有感受、有體驗就寫下來，使這種寫作行為演化為一種需求，進而成一種習慣，變“要我寫”為“我要寫”時，這種激情才會長久。教師可結合學生學習、生活的需要，從心理入手，讓學生學習、生活中的心理需求演化成文字。
《葉圣陶論語文教學》中指出：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”。教師在進行這些活動時，一定要注意尺度的把握，要求不要過高，只要文從字順，能將意思表達清楚就行。長此以往，何愁學生的作文水平不能提高？
除了上述幾點外，我個人覺得還應積極挖掘教材、生活中的人文因素，在作文課堂上，結合現代信息技術的特點，多開展藝術、審美的教育，引導學生尊重和理解多樣文化，吸取人類優秀文化的營養，關心文化的變革與發展。把作文教學同其它學科聯系起來，拓寬作文學習和運用的領域，使學生的寫作水平真正提高。

相關論文


上一篇：電子商務在中國農村的發展	下一篇：在研究中學習，在學習中進步——c..

Tags：運用現代信息技術優化小語作文教學

【收藏】【返回頂部】