談美術(shù)欣賞活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

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【摘要】美術(shù)欣賞是美術(shù)教育的一個(gè)關(guān)鍵組成部分，它和繪畫(huà)及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系，包括對(duì)作品的表現(xiàn)形式、意義、作品的背后甚至涉及到人類(lèi)文明方方面面的理解，它是對(duì)美術(shù)作品的一種和諧，令人愉快的，思想上無(wú)拘無(wú)束的探索。大多幼兒園都在日常教學(xué)中積極地開(kāi)展了美術(shù)欣賞活動(dòng)。我們都知道僅憑幼兒?jiǎn)伪〉慕?jīng)驗(yàn)和能力，想欣賞甚至只是了解或認(rèn)識(shí)一幅畫(huà)、一件藝術(shù)品，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，如何讓幼兒真正學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞，提高美術(shù)欣賞活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，值得我們教師去研究和探討。
【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng) 指導(dǎo)策略
《幼兒園教育綱要》中明確指出："在幼兒觀(guān)察事物的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫(huà)和手工（泥工、紙工、自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)和情感。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)大自然、社會(huì)生活、美術(shù)作品中美的欣賞能力。發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想像力、創(chuàng)造力，發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，初步掌握使用美術(shù)工具及材料的技能。"那么作為教師的我們不僅要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，也要讓幼兒對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，即去培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)喜愛(ài)的興趣。大多幼兒園都在日常教學(xué)中積極地開(kāi)展了美術(shù)欣賞活動(dòng)。我們都知道僅憑幼兒?jiǎn)伪〉慕?jīng)驗(yàn)和能力，想欣賞甚至只是了解或認(rèn)識(shí)一幅畫(huà)、一件藝術(shù)品，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，如何讓幼兒真正學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞，提高美術(shù)欣賞活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，值得我們教師去研究和探討。
一、幫助幼兒打牢欣賞的基礎(chǔ)，即為幼兒欣賞提供必要經(jīng)驗(yàn)
孩子能欣賞一幅畫(huà)，一件藝術(shù)品，首先要求幼兒對(duì)畫(huà)或藝術(shù)品所涉及的事物內(nèi)容或表現(xiàn)形式有一定經(jīng)驗(yàn)，否則將形成啞巴課堂，教師講得無(wú)奈，幼兒聽(tīng)得無(wú)聊。所以說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的欣賞很重要，它直接關(guān)系到孩子對(duì)作品的興趣、關(guān)注程度，教師如何引導(dǎo)是關(guān)鍵。我們的做法是給孩子足夠的時(shí)間和空間，提供豐富的材料，順應(yīng)孩子的直覺(jué)感受。
例如：在中班美術(shù)欣賞活動(dòng)梵高的《向日葵》時(shí)，為了讓孩子在欣賞之前能知道和認(rèn)識(shí)向日葵，教師收集了向日葵的實(shí)物和資料，孩子們帶來(lái)了圖片、玩偶等向日葵形象的各種物品，把向日葵實(shí)物插在花瓶里，把圖片掛在墻上，把玩偶擺在柜子上。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，孩子們對(duì)漂亮向日葵產(chǎn)生了濃厚的興趣，許多孩子都向我了解這些是什么花，為什么這么大。在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，孩子主動(dòng)對(duì)向日葵發(fā)生了興趣，這與教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)一致。于是很自然的就引出了欣賞《向日葵》的內(nèi)容。
二、善于做個(gè)耐心的傾聽(tīng)者
幼兒欣賞作品時(shí)，首先要讓孩子熟悉作品，應(yīng)給予孩子足夠的獨(dú)立欣賞的時(shí)間。不要操之過(guò)急，盡可能讓孩子暢所欲言，發(fā)表他們最原始的感受。
比如在欣賞《向日葵》活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒看大屏幕，自己獨(dú)立欣賞，并走到孩子中間，聽(tīng)聽(tīng)孩子在說(shuō)什么，在欣賞些什么，了解孩子欣賞的內(nèi)容。有的孩子在看畫(huà)中所用的色彩，有的在看畫(huà)中花朵的姿態(tài)，有的在看畫(huà)中所用的特殊作畫(huà)材料。在講述欣賞內(nèi)容時(shí)，教師問(wèn)孩子畫(huà)里有什么，孩子們的發(fā)言非常熱烈，有的說(shuō)“我看到了各種各樣大小的向日葵”、“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)花苞，馬上就要開(kāi)了”、有的說(shuō)“我感覺(jué)有好多好多顏色像堆起來(lái)的一樣”、還有的說(shuō)“感覺(jué)像有一瓶真的向日葵擺在我們面前一樣”。這些都是孩子最原始的感受，最真實(shí)的體驗(yàn)，這些對(duì)作品的第一印象，激發(fā)了孩子挖掘作品內(nèi)涵的興趣。
三、做一個(gè)有效的引導(dǎo)者，讓幼兒習(xí)得欣賞方法
教師在這一階段的指導(dǎo)，是引導(dǎo)和幫助幼兒掌握藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)形式的關(guān)鍵所在。所以，教師要做一個(gè)有效的引導(dǎo)者。例如：《戲劇臉譜》欣賞活動(dòng)中，以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，如何來(lái)引導(dǎo)孩子欣賞這些臉譜的精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格的藝術(shù)魅力呢？首先，教師引導(dǎo)孩子欣賞畫(huà)面中臉譜的特點(diǎn)，如“這些臉譜的構(gòu)圖有些什么特點(diǎn)？”“這些線(xiàn)條用在什么地方，你覺(jué)得奇怪嗎？”直接地提問(wèn)，把孩子引到構(gòu)圖和線(xiàn)條上來(lái)，孩子們看到大多數(shù)臉譜是對(duì)稱(chēng)的，線(xiàn)條大多是弧線(xiàn)形的，有粗有細(xì)。其次是引導(dǎo)孩子在色彩上的欣賞：“這些臉譜的顏色好看嗎？”孩子可以根據(jù)自己的喜好，說(shuō)出自己的看法，有的孩子很喜歡這些臉譜的顏色，紅色的臉譜很亮眼，眉毛是向上畫(huà)的，讓人感覺(jué)這個(gè)臉譜很正直。也有的孩子有其他的想法，覺(jué)得這些臉譜感覺(jué)好兇，好像是生氣的臉。雖然孩子們的看法并不完全相同，但從欣賞的過(guò)程中逐漸地提高了自身的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)了欣賞的方法。
四、積極采用有效的方式幫助幼兒理解作品內(nèi)在
要讓經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)單薄的幼兒了解一件作品的內(nèi)在含義，以及作品表達(dá)的情感，就需要教師采用有效的策略來(lái)幫助孩子理解。如：采取講解圖畫(huà)故事來(lái)幫助孩子了解作品所蘊(yùn)涵的意義。以《大碗島的星期天》為例，教師在引導(dǎo)孩子對(duì)這幅作品進(jìn)行部分形式感知后，請(qǐng)幼兒一邊欣賞圖畫(huà)，一遍聽(tīng)圖畫(huà)中的故事“這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，人們從四面八方來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美的大碗島，這里有綠油油的草地，茂密的樹(shù)林，藍(lán)色的、清澈的河水在四周靜靜流淌著，河面上蕩漾著幾葉小舟；這里有各色各樣的人,男的、女的、老人、小孩，他們有的坐著輕聲交談，有的躺著休息，有的在河邊釣魚(yú)，有的在悠閑地散步……我躺在這片嫩綠的草地上，就象躺在柔軟的地毯上，舒服極了；我閉上眼睛，聽(tīng)到風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，從樹(shù)枝上傳來(lái)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，人們隱隱約約講話(huà)的聲音，河面上小船劃過(guò)水的聲音……陽(yáng)光暖暖地照在我的身上，象媽媽的手輕輕撫摸我的臉，我還聞到了花草淡淡的清香，我全身放松極了，這真是美妙的休息，我想永遠(yuǎn)逗留在這里。”
其次，教師在指導(dǎo)孩子了解作品意義時(shí)，切記不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和評(píng)價(jià)，而是要求孩子根據(jù)自己對(duì)作品所傳達(dá)的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，表達(dá)自己的見(jiàn)解。如在分析徐悲鴻的作品《奔馬》感受“奔馬”的構(gòu)圖美時(shí)，教師提問(wèn)：小朋友能不能從畫(huà)面上看出馬在什么地方？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？孩子們由此展開(kāi)了激烈的討論，有的孩子認(rèn)為馬在大草原上，因?yàn)椴菰邱R兒的家，有的孩子認(rèn)為馬兒在河邊上，因?yàn)轳R兒在鍛煉身體，口渴了要喝水，還有的認(rèn)為馬兒在牧場(chǎng)里，跟好朋友賽跑。對(duì)于孩子不同的解釋理由，我們都給予了肯定，這樣就給孩子打開(kāi)了欣賞的空間，角度也放開(kāi)了，更好地激活了孩子的思維。
五、教師適當(dāng)?shù)胤攀郑o孩子評(píng)價(jià)的空間
評(píng)價(jià)的目的在于讓幼兒感受作品的藝術(shù)魅力，對(duì)作品含義的某些理解，以及吸收作品的某些方面。在評(píng)價(jià)作品活動(dòng)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)胤攀郑o孩子評(píng)價(jià)的空間。
首先，教師要支持幼兒的探討性評(píng)價(jià)。孩子評(píng)價(jià)作品時(shí)，往往能從畫(huà)面中發(fā)現(xiàn)許多與眾不同的東西，這里會(huì)有幼兒大膽的想象、奇特的創(chuàng)造、童稚的想法，教師要鼓勵(lì)和支持幼兒的這些創(chuàng)意。在《格子畫(huà)》欣賞中，教師問(wèn)孩子：“這些格子畫(huà)美嗎？為什么？”“哪些地方最吸引你？”鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法，孩子們把認(rèn)為美的地方一一的指出來(lái)，格子排列很美，格子里的畫(huà)美，色彩很美，把自己對(duì)作品的不同之美一一的評(píng)價(jià)出來(lái)，很好地提高了孩子辨別的能力。其次，教師鼓勵(lì)幼兒建議性地評(píng)價(jià)作品。建議性地評(píng)價(jià)就是對(duì)作品提出可行的建議，善意的批評(píng)。這是幼兒對(duì)作品的價(jià)值判斷。但這種評(píng)價(jià)需要教師把握好尺度，讓幼兒提出有利的改進(jìn)建議，而不是批判。如：教師可以提這樣一些問(wèn)題來(lái)幫助孩子，“你覺(jué)得什么地方可以變一變？”“什么地方改一改就更好了！”“你想給他提些什么意見(jiàn)？”鼓勵(lì)幼兒大膽地對(duì)作品提出自己的建議，提高幼兒的審美鑒賞力。
美術(shù)欣賞作為提高孩子美術(shù)表現(xiàn)能力的一個(gè)切入口，它的指導(dǎo)具有十分重要的意義，我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上不斷的摸索，調(diào)整自己的教學(xué)方式、方法，使孩子的美術(shù)欣賞活動(dòng)取得了很好的實(shí)際效果。
參考文獻(xiàn)：
1.淺談教師語(yǔ)言在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用》，陳慶云
2.《淺談教師在美術(shù)教育活動(dòng)中的作用》，佚名

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Tags：美術(shù) 欣賞活動(dòng) 教師指導(dǎo) 策略

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