淺談班級建設(shè)

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“教書難，難育人”。這是目前老師們最困惑的問題。的確，當今的學生在社會環(huán)境的熏陶下，在家長的寵愛下已經(jīng)不再是那么乖巧聽話了，他們甚至提出反駁，處處為難老師，讓你身心疲憊，焦頭爛額。如果一個班集體中有這么幾個不聽話的學生，恐怕就會影響到整個班級，要想最終改變這種局面，這就要靠班主任多費心了。本人擔任班主任好幾年了，對班級建設(shè)方面小有體會，并且效果明顯。下面我就從三個方面來談?wù)勅绾芜M行班級建設(shè)：
一、重視班級文化建設(shè)，給學生營造良好的學習氛圍。
班級文化是一門隱形課程，具有一種無形的教育力量，它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。對于班級文化我們可以這樣理解：主要指班級內(nèi)部形成的具有本班特色的文化觀念、信念、優(yōu)良傳統(tǒng)、價值標準、行為規(guī)范等。優(yōu)秀的班級文化一旦形成，其在班級管理中所起的作用就會鮮明的體現(xiàn)出來。班級文化具有引導(dǎo)作用、凝聚作用和約束作用等。
俗話說：“環(huán)境造就人”。一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。為了給學生營造良好的學習環(huán)境，我從以下幾個方面著手做起：
1、布置教室，人人動手，讓學生找到家的感覺。
開學初，我請書法老師幫我寫了一副標語——團結(jié)拼搏、努力向上，貼在了黑板的正上方。并且告訴學生們這是我為我們班出的第一份力，這是我對大家的期望，希望同學們每人都為班集體貢獻出自己的一份力量，不管是以哪種方式。于是乎：有的同學帶來了自己種的花草，把它擺放在講臺前或是窗臺上；有的同學動手制作了風景畫，懸掛在墻壁上；也有的同學帶來自家的金魚缸，把它放在教室的角落；還有的同學及時更換黑板報，做到圖文并茂。就連班上的“圖書角”也不知何時俏然而起。哦，對了！還有的同學別出心裁，居然設(shè)計了“奧運倒計時”的時鐘和“福娃”掛在教室門口呢！看到這么美麗的教室環(huán)境，大家都開心的笑了，仿佛找到了“家”的感覺。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學生學習后的疲勞。更重要的是：它還有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發(fā)向上。由于美化了教室的環(huán)境，并且是全員參與，人人動手設(shè)計的，我們班講文明、講衛(wèi)生蔚然成風，幾乎每周都能得到“文明班級”流動紅旗，大大地提高了學生們的積極性。
2、制定班規(guī)、公約，由學生自主確立目標。
俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。一個國家、一家公司、一所學校都有它自己的制度。我們的班級也不例外。它需要合理的規(guī)章制度來約束大家，同樣也靠這些制度來激勵學生積極向上。
開學初，我請同學們自己來制定班規(guī)，由學生自主確立目標和公約，并將這些公約作為每個人的言行準則，師生共同遵守。這樣后面的管理就輕松了許多。即使是特別頑皮的學生，他也不敢過分的和自己定的“規(guī)矩”相違背。
3、唱班歌，設(shè)計班徽，每個人牢記班級宣言。
營造良好的班級文化氛圍等于完成了一半的工作量。班級文化最重要的表現(xiàn)形式是班風和輿論。為了建設(shè)好的班風和創(chuàng)造良好的輿論，我讓同學們分組設(shè)計班徽，最后選出大家比較認同的圖案作代表。同時也由大多數(shù)同學們選擇了《團結(jié)就是力量》作為我們的班歌。每天上課前我們都會齊唱這首歌。尤其是開展集體活動或者是班上遇到困難時，齊唱這首歌會將我們每個人的心聚攏到一起，讓人振奮不已。還有我們的班級宣言，每人都會牢牢記在腦海里，生怕忘了就會被班集體遺棄一樣。
4、開展豐富多彩的活動，讓學生互相認識，增強團隊精神。
我國早期教育史上就有組織學生課余活動的記載。《學記》記載：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，并提出：“故君子之于學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學生學習與游憩相融合。這樣才會讓我們的學生感到學習和生活的愉快。
每個學期，我都會帶領(lǐng)班委精心組織有特色的班級活動。比如：知識競賽、個人小創(chuàng)作比賽、時裝表演等。每一次的活動我都會讓學生們?nèi)ソ?jīng)歷，去體驗，去成長，真正內(nèi)化為他們自己的追求，逐漸實現(xiàn)“我在集體中，集體在我心中”的境界。
通過這些活動的開展，同學們學會了合作、理解和團結(jié)，也使彼此之間有了更深一步的認識。這些活動不僅能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，還能在活動中教育群體，引發(fā)思考，從而增強精神，升華班級凝聚力。
5、營造良好的學習氣氛。
一個班有了溫馨如家的教室，有了自創(chuàng)嚴厲的公約，也有了集體設(shè)計的班徽；有了大家共同奮斗的目標，有了幾十個人齊聲呼號的宣言，也有了豐富多彩的班級活動。這樣是不是已經(jīng)完美了呢？不，我們要的不僅僅是這些！我們還要關(guān)注學生的學習情況，激發(fā)他們的學習熱情，提高學習質(zhì)量。
為了給學生們營造良好的學習氣氛，我在班級建立了“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍，并對學困生采取手拉手的形式實行一幫一，增強他們學習的動力和信心。為了促進學生共同提高，我還經(jīng)常和學習委員溝通，了解學生作業(yè)的完成情況，對拖、欠作業(yè)的學生及時進行教育，不定期的開展學法交流。
二、加強班干部隊伍建設(shè)。
班干部在班級建設(shè)中起著舉足輕重的作用。他們是學生中的核心力量，是教育者充分調(diào)動學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的得力助手和先鋒者。為了建設(shè)一支好的班干部隊伍，我是這樣做的：
1、民主投票，公平公正的選舉班干部。
班會課上，我讓同學們每人列出一份班干部名單，再根據(jù)投票的數(shù)量來確定班干部人選。我沒有立即任命誰為班長，誰為學習委員，而是讓所有選出來的班干進行了一場游戲。在這場游戲中，我細心的觀察出誰最有組織能力和號召能力，可以做班長；誰的學習方法最多是學習上的楷模，可以擔任學習委員；誰的性格開朗大方，又多才多藝，可以做文藝委員；誰愛鍛煉身體，又喜歡體育運動，可以擔任體育委員……這樣就可以讓有膽量，有能力的人都有機會展示自己，同時又能使所選代表具有很好的群眾基礎(chǔ)，深得民心，易于各方面工作的開展。
2、分工明確，加強培訓(xùn)，引導(dǎo)班干如何管理班級。
有的學生可能是頭一次做班干部，還不太清楚到底應(yīng)該怎樣做才能管理好班級。這就有待于我們這個作為“班集體靈魂”的輔導(dǎo)員去好好引導(dǎo)他們了。
每周一升國旗前，我會集中我的班干部，將這一周的工作分工下去，讓他們各負其責，并且引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ゲ僮鳌Ｗ詈螅疫€要聽聽大家的意見，了解一下他們有沒有更好的管理方法或是認為這樣操作會遇到哪些困難。提出來后，大家一起分享或是解決。這樣的班干部培訓(xùn)會議，我們還專門有個會議記錄員做記錄。因為這樣有利于我們總結(jié)經(jīng)驗，下周能夠更好的開展工作。
3、提供發(fā)展的舞臺，提高班干部的積極性。
我們學校每個周五的最后一節(jié)課都是班會課。這節(jié)課是給班主任用來教育學生用的。大多數(shù)班主任上這節(jié)課的模式是：總結(jié)本周的學習和班級情況→列舉典型事例（該表揚的表揚，該批評的批評。）→布置下周工作。而我則有些不同。我學會了“偷懶”，將這節(jié)本當由班主任上的課交給了班干，放手讓他們?nèi)ソM織召開班會課。每一節(jié)班會課前，我會將班干部們集中起來，認真聽取他們的意見，協(xié)助大家選好主題，再圍繞這個主題展開討論，并讓他們整理好材料，必要的時候，我會給他們一點指導(dǎo)性的意見。這樣，開班會時，我只要做個“旁觀者”就可以了。而班干部們也慢慢嘗到了做小老師的滋味，做起事來也越來越積極，越來越有經(jīng)驗，我也就可以越來越“懶”了。
三、消除后進生的心理障礙。
“后進生”通常是指那些思想品德和學習上表現(xiàn)比較落后或缺點較多的學生。后進生形成的原因主要是受社會不良風氣的影響，家庭教育的失當或是學校教育的失誤。他們主要表現(xiàn)為對自己缺乏正確的認知，在交往和學習中缺乏自信，總覺得自己不足的地方太多，優(yōu)勢太少，失去交往的勇氣和信心。要想消除后進生的心理障礙，這就需要老師擅于挖掘他們的閃光點，增強他們的自信心。
1、運用溝通方法，感化后進生。
“把學生當人，把學生培養(yǎng)成人”。這是我做老師以來的理念。對于后進生，我從來不譏諷侮辱，更不會輕易給他“判死刑”，因為我知道：后進生之所以變成這樣，肯定是有原因的。于是，家訪、談心成了我的“家常便飯”。只要有空，我就會去他們的家里走走，看看家庭環(huán)境，和家長拉拉家常，再讓家長更進一步的了解自己的孩子，并參與到教育中來。和學生談心時，我不會動不動就直奔主題，抓主他的要害——指明他的學習成績或是批評做錯的事，而是問問他父母工作的情況怎樣，最近心情如何，有沒有遇到什么開心事或是煩心事，交了哪些朋友等等。問多了，他們有事沒事的自然會主動跑來和我聊天。慢慢的，這些后進生也就越來越把我當“朋友”了，越來越喜歡我這個班主任了。他們不再膽怯，不再和我作對，乖乖聽我的話了，也愿意和父母溝通了。
2、以激勵手段，促進后進生轉(zhuǎn)化。
優(yōu)生形成的主要原因是老師經(jīng)常告訴其他家長和學生：這個孩子表現(xiàn)如何如何好，他是個優(yōu)生。這樣的話優(yōu)生聽多了，也就自然有較強的自信心，無論干什么都會勇往直前。而后進生呢？經(jīng)常聽到的是別人對他的批評和責罵，甚至有時還會受到排斥。時間久了，他們自然而然就沒自信心了，開始“低人一等”。為了促進后進生的轉(zhuǎn)化，我抓住他們的閃光點，哪怕是主動為班集體做了一點小事，或是在體育課，美術(shù)課上表現(xiàn)很好，或是勞動表現(xiàn)很積極時，我都會及時表揚，并且是當著很多人的面去表揚他，讓他覺得自己也有很多優(yōu)點，相信自己也能行。這樣，后進生和優(yōu)生的距離就越來越近了。
總之，要做好班級的管理工作，說起來容易，做起來難。但只要廣大教育工作者勤于學習、善于思考、提高悟性，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定能建立一個生機勃勃、能團結(jié)向上、具有凝聚力的班集體的。

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