淺談小班幼兒自信心的培養(yǎng)

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自信是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，是使人向上奮進(jìn)的內(nèi)部動力。自信的人更能獲得成功，更容易得到幸福。然而現(xiàn)代的孩子都是獨(dú)生子女，都在父母的庇護(hù)下長大，尤其是小班的幼兒較膽小、懦弱，缺乏主動性，更缺乏克服困難的勇氣和信心。因此如何從小培養(yǎng)幼兒的自信心，是值得我們思考的問題。
一、關(guān)心、愛護(hù)、尊重幼兒，培養(yǎng)幼兒自信心
小班的孩子對幼兒園的生活是陌生的，當(dāng)孩子們高高興興來到幼兒園，教師滿腔熱情地迎接他們，讓幼兒體驗(yàn)快樂的集體氛圍。老師的態(tài)度對孩子的影響是很大的，一個和藹的微笑，一個愛撫的動作，一句關(guān)心的話語都會讓孩子們感受到溫暖的愛意，孩子很自然地喜歡你，把你當(dāng)朋友。在活動中經(jīng)常用溫和、肯定的語氣對幼兒說：“你能行的。”“你是最棒的”“你要相信自己”等等這樣的話語，這樣孩子就會意識到自己的價值，孩子的主動性和積極性就會充分發(fā)揮出來，也就會信心十足地邁出自主的第一步。如果老師對孩子冷淡，不茍言笑，孩子就會提心吊膽，產(chǎn)生害怕心理，和老師之間也拉出了距離，這樣就會扼殺孩子的自信心。
二、注重一日活動，培養(yǎng)幼兒自信心
1.在日常生活中，遵循幼兒的生活規(guī)律，掌握幼兒的生理、心理特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，增強(qiáng)自信心。
對于剛?cè)雸@的小班幼兒來說，他們對陌生環(huán)境感到恐懼，生活自理能力差，更需要老師的細(xì)心照顧。他們不會自己脫褲子解小便，因此我們首先幫助小朋友認(rèn)識便池，對能自己入廁的幼兒給予表揚(yáng)，從而消除他們上廁所時的緊張心理。在盥洗、午睡、進(jìn)餐等日常生活中，教幼兒學(xué)習(xí)基本的生活技能，如穿脫衣服、鞋子，通過游戲、競賽等形式讓幼兒主動練習(xí)，平時注意個別指導(dǎo)，對在這方面有進(jìn)步的幼兒給予表揚(yáng)鼓勵，讓幼兒知道自己能做、會做，從而增強(qiáng)自信心。想到我們班一個叫盛云彬的小朋友，他個子比較小，自理能力也比較差，剛上幼兒園的時候，每天需要在老師或者阿姨的幫助下穿衣服、吃飯等，而且每天都會尿褲子，尿褲子了，他也不敢和老師說，于是針對這個情況我們天天主動和他交流，和向家長反應(yīng)他在幼兒園的情況，經(jīng)過一些日子之后，他變得勇敢多了，有什么事還主動和老師說，不會畏懼了，后來他媽媽對我們說，盛云彬回家還讓奶奶教他穿衣服呢，果真進(jìn)步很大，自己還能簡單地穿脫衣服，每次都會和旁邊的小朋友比賽穿衣服，變得越來越有自信了，我們也為他快樂的成長感到高興。
2.在教學(xué)活動中增強(qiáng)自信心。
每個孩子的能力總是參差不齊的，我們除了對他們進(jìn)行橫向比較尋找出差異外，更多地還是從縱向發(fā)展上來觀察、了解每個孩子的情況，針對不同孩子，采取不同的教育方式，促孩子的健康發(fā)展。一些能力較弱且性格內(nèi)向的幼兒在活動中常常充當(dāng)“旁觀者”的角色，失去了許多表現(xiàn)自我的機(jī)會。對此，我們就有意識地為他們提供獲得成功的機(jī)會，并不斷地鼓勵他“試試看，我知道你行的”。上課回答問題時，哪怕孩子在答非所問，我們都會以表揚(yáng)、鼓勵為主，這樣孩子才會越來越積極，對自己也有一定的信心。在這種充滿尊重、鼓勵的良好氛圍的影響下孩子的性格變得開朗，自信心也大大增強(qiáng)了。
3.在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心。
游戲是幼兒最喜愛的活動。在擔(dān)任游戲角色時，我們有意識的將能力弱的和能力強(qiáng)的幼兒安排在一起擔(dān)任角色，創(chuàng)造共同表演的機(jī)會，以膽大的帶膽小的，幫助幼兒克服膽怯的心理。小班的孩子剛接觸角色游戲，是陌生的，根本不知道怎么去進(jìn)行游戲，特別是娃娃家，一直被翻的亂七八糟，他們只是在擺弄而已，經(jīng)過指導(dǎo)后，部分小朋友慢慢地進(jìn)入了狀態(tài)，知道了自己擔(dān)任什么角色就做什么事情，可是也有幾個孩子缺乏自信，每次一到區(qū)域時間，有的孩子不想玩，記得又一次，區(qū)域時間到了，孩子們高興地跑到自己選擇的區(qū)域去玩了，可是曹文荷小朋友坐在自己的位置上不動，于是我走過去問她：“曹文荷，你怎么不去玩呀？”
她看了看我說：“丁老師，我不知道怎么玩，我選的是蔬果超市，可是我都不知道做什么。”我笑了笑說：“你要吆喝幾聲，這樣就會有很多小朋友來買東西了，你也可以整理一下被弄亂的東西，這樣看上去更整潔，來的小朋友就更多了，你要不要試試看呢？”她開心地說：“好吧！”就跑到了蔬果超市去了，只聽她在喊：“誰要賣白菜呀？”不一會兒就有很多小朋友跑過去了，她都忙不過來了，后來每到區(qū)域時間，她都特別的開心，因?yàn)樗兊米孕帕耍涝趺赐妫涝趺春托∨笥严嗵幜恕?br /> 三、懂得正確評價自己，培養(yǎng)幼兒自信心
新綱要指出：評價是促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，是教師、幼兒、家長共同參與相互合作與支持的過程。小班孩子年齡小，他們的自我評價往往是建立在成人對他評價的基礎(chǔ)上，特別是老師的評價對他們自我意識形成影響至深。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當(dāng)孩子遇到困難與挫折時，應(yīng)珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就一定能戰(zhàn)勝困難，只有不斷戰(zhàn)勝困難的人，才能進(jìn)步。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時我們要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補(bǔ)償方式來彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動，我們要幫助他們發(fā)揚(yáng)長處獲得自信。我們還要教育孩子看到自己和他人各有長處，當(dāng)自己獲得成功時要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時也不自卑。成人要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信。我們在培養(yǎng)幼兒自信心的過程中正是不停地給幼兒以鼓勵和表揚(yáng)，不斷地肯定他們，才使其形成了對自身價值的認(rèn)同，從而更積極地投入實(shí)踐。
正確的自我評價更是幼兒樹立自信心的前提。因此在每次美術(shù)作業(yè)后，我總讓幼兒進(jìn)行相互欣賞、自我評價。如：我會說：“你覺得誰的畫最好，你的畫進(jìn)步了嗎？”幼兒會說：“我覺得我的畫很棒。”“今天我很聰明，數(shù)學(xué)作業(yè)難不倒我。”同時幼兒對教師的意見特別重視，特別是小班的孩子，往往老師的看法會成為幼兒對自己的看法，所以我在評價時會因人而異去愛每一個孩子，肯定他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能多地在集體面前去積極評價幼兒，使其產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感。
四、挖掘幼兒閃光點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒自信心
由于每個幼兒所處的環(huán)境不同，受教育的程度不同等導(dǎo)致他們各方面的發(fā)展存在著很大的差異：有的孩子聰明好動，有的文靜內(nèi)向，有的語言能力強(qiáng)，有的動手能力強(qiáng)等等，面對這些幼兒，如果不去發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)和長處，教育就很難做到針對性了，有時就會不知不覺的挫傷他們自信心的養(yǎng)成，使他們自暴自棄，形成錯誤的觀點(diǎn)。
1.善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長處：觀察、接近幼兒，收集有關(guān)幼兒各方面的材料，包括家庭生活環(huán)境、家人關(guān)系、家教情況、幼兒在家的活動、幼兒的愛好、幼兒在園的表現(xiàn)等等并做好記錄，尋找幼兒的閃光點(diǎn)。如我們班的邱建強(qiáng)在園非常調(diào)皮，總是做一些動作引起別人的注意，上課老喜歡和別的小朋友講話，注意力一點(diǎn)都不集中，批評、說理對他都沒用，問他，總說:下次我不會了。由于娃娃家的東西要消毒，所以每次放學(xué)都要把玩具搬到午睡室進(jìn)行消毒，每次早上，都能看到他的身影，把玩具搬回娃娃家，還一個個擺放好。這是我才發(fā)現(xiàn)在他身上也有閃光點(diǎn)，于是經(jīng)常在小朋友面前表揚(yáng)他，鼓勵他常常做好事，當(dāng)大家的好朋友。這比什么辦法都管用，使他明白了原來老師和小朋友并不討厭他，而且還很喜歡他，從來體驗(yàn)到為集體做事的快樂。
2.創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處：對于那些淘氣的和智力發(fā)展稍落后的幼兒尤其要注意，這些幼兒聽?wèi)T了承認(rèn)的斥責(zé)、嫌棄，往往自卑感強(qiáng)而自信弱。要培養(yǎng)他們的自信心必須先發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處、看到希望，從而激發(fā)和保護(hù)他們的自尊心與自信心。如王馨妍小朋友是個很愛動的孩子，父母懷疑她是不是得了多動癥，嘗試用各種方法要求她安靜的呆幾分鐘都沒法做到。但她有一個很大的優(yōu)點(diǎn)就是畫畫很棒，每次美術(shù)作業(yè)完成后，我總會把她的作品給小朋友看，小朋友都會以一種羨慕的眼神看著她，我也即時表揚(yáng)她和鼓勵她，使她感受到自我的存在價值，從而加強(qiáng)和鞏固她的自信心。鼓勵是孩子獲得自信的主要途徑，是孩子心靈健康成長不可或缺的“維生素”。每個孩子都有自己的愛好，他們在自己喜歡的領(lǐng)域活動時是非常投入非常自信的。在一日活動中我首先給幼兒提供充足的材料和寬廣的活動區(qū)域，保證活動時間，讓幼兒按意愿自由選擇活動內(nèi)容，使他們在自由寬松的氛圍中挖掘自己，展示自己的才能。其次，設(shè)計的活動應(yīng)是幼兒接受、力所能及的活動，且對活動的指導(dǎo)恰如其分，讓幼兒在活動中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，一有進(jìn)步，給予表揚(yáng)，碰到困難，給予鼓勵，幫助幼兒樹立自信。
五、搭建家園之橋，培養(yǎng)幼兒自信心
幼兒園是教育幼兒的重要場所，家庭是幼兒健康成長的“學(xué)校”，他們在幼兒教育中有著不可偏廢的作用。小班孩子的自信心是及其重要的，不可忽視的，因此我們經(jīng)常跟家長保持聯(lián)系，通過家校路路通、電訪、家訪、還有家園聯(lián)系欄等多種途徑了解其家庭情況，及時改變家長不正確的教養(yǎng)態(tài)度，教給家長正確的教育方法。如家長要尊重信任孩子，要結(jié)合孩子的實(shí)際水平提要求，不能操之過急，期望過高，以免挫傷孩子的自尊心和自信心。鼓勵家長放手讓孩子做力所能及的事，不能一味包辦代替，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活的能力，增強(qiáng)自信心。
通過實(shí)踐，小朋友的自信心自然會增強(qiáng)，特別表現(xiàn)在對各項(xiàng)活動都能積極參與，愛在集體面前大膽表現(xiàn)。據(jù)我們班家長反映大部分孩子在陌生人面前都會主動地表演節(jié)目。同時我們也意識到：要提高孩子的自信心，不是一朝一夕就能完成的，而是需要家園雙方堅持不懈地努力，這樣才能結(jié)出累累碩果。
總之，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。對幼兒自信心的培養(yǎng)，是幼兒教師必須重視的一個問題，不可等閑視之。要在游戲、學(xué)習(xí)以及日常生活中去培養(yǎng)幼兒的自信心，不能放過任何一個環(huán)節(jié)，而這關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。教師還要以堅毅、勇敢、自信的行為去影響幼兒，以收到更好的效果，使幼兒具有良好的心理品質(zhì)。長大后成為自信自強(qiáng)的有用之才。

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