農村幼兒園游戲教學之淺見

本論文在其他論文欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看農村幼兒園游戲教學之淺見
我們幼兒園地處農村，是一所只有六十多名幼兒的村辦幼兒園。由于經濟條件有限，沒有什么先進的室內玩具，更談不上大型玩具設備了，但是我們的教育理念不能落后，我們在《幼兒園工作規程》的指導下，在落實新《綱要》的同時，大膽地開展了幼兒民間游戲課題的研究與探索，并勇敢的進行了嘗試。
     我們東臺地處黃海之濱，民間有許多具有的農村特色和鄉土氣息的傳統游戲，種類繁多，簡單易學，基本不受時間、場地和材料的限制．而且常常伴有朗朗上口的童謠，有很強的娛樂性和趣味性，傳統游戲不僅對激發幼兒的積極性、主動性、創造性具有積極的促進作用，而且對增強幼兒的體質和開發幼兒的智力有重要的作用。更重要的是它需要的材料在我們農村垂手可得，不需要花錢購買，十分符合我們農村經濟條件落后的特點，因此它的開展深受廣大家長和教師的歡迎。我在傳統游戲的開展過程中還發現了許多除了經濟問題以外的優點。特總結如下：
一、有利于培養幼兒的合作意識
筆者認為幼兒是游戲的主體。在游戲時，幼兒只有了解自己是什么樣的，懂得自己的行為會帶來什么后果；別人對自己會有什么樣的反應自己作為集體成員，應該遵守那些規則，怎樣學會與他人相處；如何學會在適當得失后與別人合作等等，都是在游戲中成功地進行社會性交往的關鍵。很多傳統游戲也為幼兒提供了和同伴間進行情感交流的機會與條件。并且很多游戲是合作性游戲，而且合作中有竟爭，競爭中又有合作，幼兒在合作與競爭中還要遵守規則。如：“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，游戲要求幼兒抬的動作要一致，抬跳動作要協調，抬跳節奏要一致，兩個一致和一個協調，充分培養了幼兒動作的協調性和同伴之間的合作能力。又如：“小魚網”要求當魚網的兩個幼兒要合作好，動作、語言必須一致，當小魚的幼兒們行動要迅速，以免被抓。再如：“一網不撈魚” 同樣要求當魚網的兩個幼兒要合作好，動作、語言必須一致，當小魚的幼兒們前面的要抓緊后面的并且行動要迅速，步調要一致。
二、有利于增強幼兒的體質
游戲教學實踐活動中。我們不僅僅是讓幼兒玩一玩、樂一樂就可以了，游戲教學還肩負著一個十分重要的任務，那就是訓練幼兒各方面的能力。以往我們都把這些寄托于書本上那些時髦的新游戲身上，而這些游戲往往需要很多買來的材料輔助才能開展，以至于一些游戲在農村根本無法開展。其實我們的傳統游戲也能幫我們完成這個任務。例如：“跳竹竿”、“跳皮筋”、 “跳繩”、“籮卜”、“城門幾丈高”等等游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作的發展；“抓包”、“彈球”、“跳格子”、“背月亮”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”、“翻繩”、“夾彈子”、“扇洋畫”等游戲，能發展幼兒小肌肉群和手眼的配合協調；“抽七打八”、“踩高翹”等游戲，能訓練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發育。又如：“摔方寶”、“打沙包” 可以鍛煉手眼的配合協調能力以及手臂肌肉力量的發展。可見民間游戲中的各種動作發展，也能夠促使幼兒機體健康和諧的發展，從而增強他們的體質。
三、有利于促進幼兒良好意志品質的形成；
游戲中的規則能夠約束幼兒的行為。然而規則并非是單純的限制、約束，而是為幼兒游戲服務的。是積極的約束。在活動中，幼兒為了玩得好，能夠在活動中用規則自動控制自己的行為，幼兒的內在規則具有自然的約束力。例如：“丟手帕”游戲時，大部分幼兒處于等待之中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒的年齡特點分析，他們早熬不住了。但民間游戲獨特的趣味性吸引了幼兒把游戲中的等待轉變成自身內在的需要。又如：“花小狗”游戲中小狗閉著眼睛蹲在主人的身后，如果前來捉狗的人沒捉到他，他就只能乖乖地蹲在那兒，這對一個幼兒來說特別是自我約束能力較差的孩子無疑是一個比較嚴峻的考驗，因為他們自始至終只能蹲在那兒等待別人來選中他。這對孩子的堅持性、自覺性的養成有著很大的促進作用。
的確在活動過程中幼兒必須遵守規則，否則就不能和同伴游戲,游戲的誘惑，會使他們控制自己的行為而遵守規則。例如“城門幾丈高”，游戲規則是每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從“城門”下鉆過，想再次參加游戲幼兒只能遵守規則，如果幼兒不遵守就失去了參與下一次游戲的機會。又如:游戲跳格子的活動規則是必須按數字順序跳，跳時不能壓到線或出格。沒有按照規定順序踢跳者，判為失敗。跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格，均為失敗。幼兒如不遵守規則就不能參加游戲。再如：“一網不撈魚” 要求當魚網的兩個幼兒要遵守規則，必須說到最后一個字時才能捉，否則捉住也不能算。這樣久而久之在游戲過程中幼兒漸漸形成了與別人合作以及遵守規則的習慣,在今后的成長過程中這些習慣也伴隨著他們一起成長,以至于會影響他們一生.
四、有利于能促進幼兒智力的發展；
幼兒有著一顆永不滿足，對什么都好奇的心。這就驅使他們要去理解和駕馭周圍的環境。幼兒通過操作游戲中具體的形象和可知性的材料物品，獲得外部世界的信息，再對這些信息進行加工處理產生新的聯想或學會解決新的問題。
例如：在指導幼兒跳房子過程中，我畫出跳法的格子，并教給幼兒跳的方法，講清活動規則。幼兒在掌握了游戲規則和方法的同時也進一步認識了數的順序，當他們了解到無論你怎樣排數序只要能將1-9連起來，并保證能按順序跳完就不違反規則時，就開動了他們的小腦筋想出了許多和老師不一樣的畫格子方法。當他們玩膩了踢包跳時，又想到了把沙包夾著跳、用頭頂著沙包跳、肩膀扛著跳、后背背著跳、單腳跳、雙腳跳等多種方法。又如：幼兒在玩游戲“跳井”時，要想把對方的棋子在最短的時間內逼入井內，就必須在玩的過程中認真觀察思考、總結經驗才能取得勝利。
正是這些游戲活動為幼兒架起了把想象變成現實的橋梁，在游戲中幼兒充滿興趣地反復操作練習掌握新的要領技能，在游戲中獲得成功變成新的動力推動幼兒進行新的探索，從而使幼兒的智力得到開發和利用，在他們一次又一次的成功之后，不僅思維能力得到了發展自信心也隨之增強了。
五、有利于促進幼兒語言的發展；
幼兒語言的訓練并不是只有在語言課上才能進行，民間傳統游戲中也常常伴有朗朗上口的童謠，這些兒歌也可以幫助幼兒發展語言。如：游戲“炒豆豆”。兩個幼兒在游戲的同時用語言表達“炒、炒、炒豆豆，炒完豆豆翻跟頭”。游戲“拍大麥 ”中，“一籮麥、兩籮麥、三籮開始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪……”兩個幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲。如：游戲“一網不撈魚”中的 “一網不撈魚，二網去趕集，三網撈一條小尾巴、尾巴……魚”（尾巴二字可以任意重復多少次。）幼兒在重復“尾巴”二字的過程中覺得樂趣無窮。又如：跳皮筋“小寶貝”的兒歌小寶貝別哭了，擦擦眼淚上車吧，誰開車你二哥，誰打票你二嫂。這些兒歌貼近幼兒生活，易于他們理解、接受，在愉悅身心的同時也發展了幼兒的語言。
可見民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的作用，我們希望更多的人來關注民間游戲，同時我們也將在原有的基礎上深入實踐、深入反思，更大程度地開發利用游戲的教育價值。使民間傳統游戲真正服務于農村幼兒教育事業。

相關論文


上一篇：淺談小班幼兒自信心的培養	下一篇：論電子商務的發展與未來

Tags：農村幼兒園游戲教學淺見

【收藏】【返回頂部】