運用現代化教學手段優化語文課堂教學(二)

 （尾注的添加方法:  選擇文檔中要設置“注釋引用標記編號”的插入點，然后執行“插入”菜單下的“腳注和尾注”項，出現“腳注和尾注”對話框后，選擇 “尾注”，并在編號格式下拉框中選擇”①，②，③…”格式，然后按“確定”。此時插入點處即會出現腳注或尾注的提示編號，隨之光標會移到頁末或文末處，此時可以在此輸入腳注或尾注的具體內容。）
 （尾注的格式要求：全部居左頂格，注意尾注序號①，②，③……的添加。）
參考文獻
 （格式要求：（著作）作者：《書名》，XX出版社，XXXX年，第X版，第XX頁。字體五號字，居左頂格，注意每條參考文獻序號1、2、3……的添加。。）
1、李寶敏、王吉慶：《網絡教學模式的建構與思考》，《課程、教材、教法》，2001年，第五期
2、謝幼如：《網絡環境的教學設計》，華南師范大學教育技術研究所， 2002年5月，第一版考》，黃興無
 5、鐘玉琢、沈洪等：《多媒體技術及其應用》， 機械工業出版社， 2003年6月，第一版]然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認為它與CAI有兩個差異：     1、以不同的教育觀為指導
 CAI延用了傳統的教學觀，對不同的學習者規定了同一的學習目標，同一的學習路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術則是超文本、超媒體技術發展的產物，只有我們以學習社會化的新教育觀為指導，才能構建一種以學習者為中心，學習者可以自己控制的學習環境。   
 （四）構建網絡教學系統
 要實現整個教學環境的軟、硬件的網絡化建設。首先應當在學校范圍內建立一定規模的校園網絡的硬件體系結構；其次應當具備必需的相應的校園網管理軟件，要有課件點播系統
 五、立足未來發展，利用多媒體網絡技術，開展教學試驗 　　而是怎樣教。學生不是考慮從教師那里學到什么，而是在教師的幫助下，學會怎么學習，確立終身學習的思想和態度。 　　今后的教學應以學生學為主，教師應成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統的課堂教學中是難以實現的。而在多媒體網絡教學中只要以全新的教育觀為指導，全方位的改革教學思想和方法，這個目標是完全可以實現的。
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（……表示范例的中間內容省略，正文字數限定3000—5000字，正文字號為宋體5號。）

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