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小學(xué)信息教學(xué)中綜合素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(二)

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創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力�！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評價時也要靈活多樣，注重能力方面的評價。
在實(shí)際教學(xué)中我是從以下幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的。1、教學(xué)內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2、教學(xué)的展開要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新心理機(jī)制。3、教學(xué)內(nèi)容要鼓勵盡可能超越給定信息。4、考核應(yīng)從兩個方面入手，即創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。通過對計(jì)算機(jī)教育的知識結(jié)構(gòu)和考核方法的改革，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高。當(dāng)然，隨著時代的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對象的差異，我們對計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新教學(xué)還要不斷地探索。
如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時，設(shè)計(jì)了這樣一個導(dǎo)入的過程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來的�！辈⒓顚W(xué)生：“只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好�！睂W(xué)生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動了學(xué)生的激情，也提起了學(xué)生的興趣，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們興趣盎然，有的同學(xué)依照他人的做法，而有的同學(xué)則別出一格，制作出了新穎的電子作品。如此看來，激發(fā)學(xué)生的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的著很大的作用。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)過程既要教會學(xué)生如何掌握給定信息，還要幫助學(xué)生用探索和創(chuàng)新的思維方式，盡可能多地利用給定信息去獲得更多的信息。為此，我們允許學(xué)生個性和能力的發(fā)揮，鼓勵學(xué)生自己去探索和查閱更廣泛的知識信息，在實(shí)踐中盡可能標(biāo)新立異。如我們利用Windows中的畫圖工具，讓學(xué)生給自己畫一張自畫像，一只眼睛畫好后，如何畫出同樣大小的另一只眼？在學(xué)生犯愁時再教如何復(fù)制，這樣問題便迎刃而解。這樣一來學(xué)生便在輕松快樂的氛圍中學(xué)會復(fù)制、剪切、粘貼等一些重要的操作，通過學(xué)習(xí)畫圖，學(xué)生對窗口和菜單有了更深入的了解，對常用的文件操作（新建、保存、打開、另存為、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽等）、編輯操作（復(fù)制、剪切、粘貼、撤消、重復(fù)等）、文字錄入、查看、幫助等都能熟練應(yīng)用，同時也豐富了學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。
四、考核形式單一
考核的目的是為了真實(shí)的反映學(xué)生掌握知識的水平，肯定成績的同時，發(fā)現(xiàn)不足，促使教師在平時教學(xué)中有重點(diǎn)的教，學(xué)生有重點(diǎn)的學(xué)。目前學(xué)生的計(jì)算機(jī)考核名目繁多，但類型大致相同，大凡以填空題或選擇題的形式考查基礎(chǔ)知識、測試打字速度、編輯排版、編制表格，并將打字排版作為重點(diǎn)。成年人對于這類考試可以提高工作效率，但用在學(xué)生身上就不太適宜了。另外，有的地方將計(jì)算機(jī)學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)考，而計(jì)算機(jī)的發(fā)展受到硬件的制約，不同地區(qū)發(fā)展不平衡，統(tǒng)考很難反映學(xué)生的水平。
在新課程改革的今天，過去的考核方式明顯地顯得單一化，不能適應(yīng)時代的要求。因此考核的形式應(yīng)該是多樣化的，而且應(yīng)以學(xué)生的主觀形式為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生多多創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的想像力與主觀能動性。也可讓學(xué)生以分組的形式來考查學(xué)生一學(xué)期來的成績，這樣即在考查的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作探究的能力，也能讓學(xué)生充分發(fā)揮他們自己的想像能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。
在實(shí)踐中，筆者深深地感覺到，信息教育極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高。當(dāng)然，隨著時代的發(fā)展、軟件的更新、教學(xué)對象的差異，我們對計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新教學(xué)還要不斷地探索。在面對新課程改革時，同樣希望廣大信息技術(shù)學(xué)科教師能夠提高自身的教學(xué)理論和能力水平，從而使信息技術(shù)學(xué)科繼續(xù)走在改革的前沿，讓學(xué)生在信息技能課的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

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