論和諧校園對我園教師心理健康的意義

本論文在其他論文欄目，由論文格式網(wǎng)整理,轉(zhuǎn)載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點(diǎn)論文格式范文查看論和諧校園對我園教師心理健康的意義
[摘要]：在當(dāng)今人們心理問題日益突出，心理健康更受關(guān)注的時刻，本文從我園教師的心理健康狀況出發(fā)，論述了和諧的校園環(huán)境，對教師健康心理的影響和意義。
[關(guān)鍵詞]：和諧心理健康
時間引領(lǐng)我們走進(jìn)了21世紀(jì)，面對著千變?nèi)f化的世界，每一個現(xiàn)代人都面臨著眾多嚴(yán)峻的考驗，以及比以往更加沉重的心理負(fù)荷。而幼兒教師也是備受關(guān)注的人群之一。工作的壓力，生活的煩惱，社會發(fā)展帶來的變化等，都會引發(fā)憂郁、焦慮等一系列問題。教師的心理健康是教師從事教育工作的基石，更是幼兒心理健康發(fā)展的助長劑。因此，如何從心理上調(diào)劑自己，形成和保持一種良好的心理狀態(tài)，成為教師們力求解決的問題。
一、我園教師心理健康狀況分析
心理健康是指個體生理、心理與社會行為的健全狀態(tài)，是個體在謀求健全發(fā)展過程中，生理、心理與情緒上之健全結(jié)合。我園教師38人，全部為女教師，以中青年為主。由于女性性格的共性特點(diǎn)：認(rèn)真，細(xì)致，敏感，不夠大度、寬容，因此易形成人際圈的小團(tuán)體，比較零散，欠缺凝聚力；有時會因為一些小事情，不能釋懷，形成矛盾，影響自己的情緒，幼兒教師極具行業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)成了人員性別的單一性。
幼教體制改革及教育改革步伐的加快，對教師的心理產(chǎn)生一定的沖擊。隨著體制改革“以園養(yǎng)園”的日益明朗，幼兒園也將作為市場主體，參與到市場競爭中去。可以說，古往今來，任何一次的改革都是人的思想和精神的大換血，需要大家的毅力和決心，幼兒教師的心理尤為顯得脆弱。此時，創(chuàng)設(shè)和諧的校園，對教師的心理健康將產(chǎn)生積極的影響。
二、和諧校園對教師心理健康的意義
和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是社會發(fā)展的客觀要求，是推動幼兒園更快更好發(fā)展的基本條件。和諧能夠凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧就是要關(guān)心人、尊重人，就是要促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，和諧校園就是建立師生員工身心愉悅的校園物質(zhì)和精神環(huán)境。
（一）重新認(rèn)識幼兒教育的發(fā)展方向，是提高幼兒教師心理健康的根本途徑
幼兒教育是社會公共服務(wù)的組成部分，它不能僅僅服從教育規(guī)律，還必須服從經(jīng)濟(jì)規(guī)律。幼兒園依靠社會力量辦園的趨勢已成定局，在經(jīng)濟(jì)制度改革的大背景下，公辦園的改革勢在必行——從單位提供逐步變成社會提供，這種轉(zhuǎn)變意味著財政制度的大轉(zhuǎn)變。幼兒教育進(jìn)入市場并按市場規(guī)律運(yùn)行已成事實(shí)，物競天擇、優(yōu)勝劣汰、適者生存。如何面對改革？哭訴怒罵于事無補(bǔ)，幼兒教師必須從一個全新角度來審視幼教事業(yè)，沖破固有的思維框架的束縛，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念，專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)、得體微笑的服務(wù)、準(zhǔn)確到位的宣傳、訓(xùn)練有素的溝通，優(yōu)質(zhì)的品牌效益，贏得家長和市場。
（二）幫助教師實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)，是教師心理健康發(fā)展的內(nèi)在途徑
美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都是由需要所引起的，而需要最高層次是自我實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒園要以教師發(fā)展為本，支持教師學(xué)歷進(jìn)修，分批選送教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，給教師樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，公平調(diào)控差異。要做到公正、公平,要尊重和保護(hù)每個人的合法權(quán)益，對有學(xué)識、高水平、愛提不同意見或有小毛病的教師，不求全責(zé)備，以尊重人、激勵人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的教研氣氛。
為每一位優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件，形成人人都作貢獻(xiàn)、人人都能成才的氛圍，充分激發(fā)廣大教師的創(chuàng)造活力，鼓勵教師積極投稿公開發(fā)表自己的科研論文并給予獎勵；定期出版《幼兒園教育科研成果集》發(fā)表教師的活動反思，教案、論文，讓教師通過自我評價和反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。要想方設(shè)法改善教職工的工作、學(xué)習(xí)、生活條件，使每個人心情舒暢，把師生員工的根本利益實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好。
教師的教學(xué)是一種精神消耗，研究發(fā)現(xiàn)教師的心理抵抗能力并不比學(xué)生強(qiáng)。而在大多數(shù)情況下，教師要比學(xué)生更需要心理咨詢和支持。我園在利用業(yè)余時間積極開展文娛體育活動，廣開情感宣泄的渠道。為豐富教師的生活，定期組織英語沙龍，欣賞英文歌曲和影片；開展乒乓球、登山、跳操、榆枷等健身活動，促進(jìn)身體健康，分散對工作中問題的焦慮。豐富多彩的活動，可以適當(dāng)環(huán)節(jié)各種壓力，也讓大家在活動中更進(jìn)距離的接觸、了解和支持，形成較好的人際工作氛圍。我們還在園內(nèi)開辟了心理健康專欄，以專欄為陣地，宣傳心理健康知識。加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度，開展“立高尚師德，樹教育新風(fēng)”、“增強(qiáng)責(zé)任感，做幼兒園主人”活動，形成多講一點(diǎn)服從,多看一點(diǎn)大局,多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)愛心,多一點(diǎn)自律的園風(fēng)。營造一種互相尊重、平等相待的寬松心理氛圍與和諧的人際環(huán)境，使教師置身其間能有一種安全感，從而心情舒暢的工作，提高教師的心理健康水平。
三、和諧融洽的校園文化，是提高教師心理健康水平的有效方式
幼兒園文化的發(fā)展是和諧校園的一個重要特征,對于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。首先是教師文化，一方面要優(yōu)化、美化校園的外部環(huán)境,為教師提供舒心愜意的工作環(huán)境;另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè),搭建民主平臺,營造民主、平等、和諧的管理氛圍,讓教師參與學(xué)校的決策與管理,讓教師感到“家”的溫暖,不以行政命令壓抑教師的個性,讓教師的精神和人格得到自由的舒展。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價值取向,還包括幼兒園的園容園貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學(xué)科研設(shè)備水平。教師既是文化建設(shè)的主體,也是文化建設(shè)的客體,既是幼兒園文化的創(chuàng)造者,又是幼兒園文化的接受者。幼兒園應(yīng)著力塑造具有園本特色價值觀的人文精神，并最終用它來熏陶人、培養(yǎng)人，和諧校園的這一特征正好體現(xiàn)了教師心理健康發(fā)展的要求。
基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然人文環(huán)境文化等是校園文化的硬件,看得見,摸得著。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，按照現(xiàn)代文明“生態(tài)平衡”理念，充分利用優(yōu)越自然條件，繼續(xù)構(gòu)建集綠化、美化、凈化、園林化為一體，融校園、公園、樂園、家園于一身的育人環(huán)境，既注意借助地形地貌保護(hù)生態(tài)環(huán)境，又精心規(guī)劃設(shè)計，形成功能配套；賦予環(huán)境人文底蘊(yùn)，發(fā)揮“教化效應(yīng)”，“讓每一面墻壁都在向?qū)W生說話”（蘇霍姆林斯基）。
我園主樓是一個半圓形圍合的建筑，利用環(huán)境特點(diǎn)，園內(nèi)設(shè)計了生態(tài)走廊展板、樓梯展窗和懇談區(qū)，為展示幼兒的環(huán)保作品，提供了良好的空間，為家長、教師、幼兒的交談，提供了溫馨的環(huán)境；園內(nèi)活動室、走廊地面鋪設(shè)了色彩柔和大方、圖案巧妙別致的環(huán)保地膠，為幼兒提供了安全、潔凈、和諧、舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。園外設(shè)計了綠色長廊，修建了“五彩路”、“生態(tài)園”，這是一條集環(huán)保和蒙氏理念為一體的綠色長廊，以花草樹木、石頭泥沙、小動物點(diǎn)綴其中，生機(jī)盎然，其中的“小小動物園”、“種植園地”讓幼兒體驗勞動的樂趣和人與自然和睦共處的意境。園舍的環(huán)境美化，體現(xiàn)了兒童化、趣味化、科學(xué)化：從大型的自創(chuàng)自畫的兒童壁畫，到各班利用廢舊物品和自然相結(jié)合，創(chuàng)造的環(huán)境教育為主題的環(huán)境布置、自然角、環(huán)境教育區(qū)、環(huán)保制作區(qū)等，為環(huán)境教育提供了發(fā)展空間和機(jī)會，園容園貌真正展現(xiàn)了綠色校園、美化校園的氛圍。
人類的一切活動都要以高水平的健康作為保證，其中心理健康狀況尤為重要。拿破倫.希爾曾說過：任何心理焦慮和恐懼的產(chǎn)生都是假想的。心理上的問題不是不可逾越的鴻溝，只要我們能以科學(xué)的態(tài)度正確對待這些問題，不斷提升和豐富自我，相信：每個人都會擁有屬于自己的健康人生。

相關(guān)論文


上一篇：論精神勝利法的來源	下一篇：論多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

Tags：和諧校園教師心理健康意義

【收藏】【返回頂部】