創品牌、建特色，打造和諧班級文化

        創品牌、建特色，打造和諧班級文化
 當你走進一間窗明幾凈、氛圍文明禮貌的教室時，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現象都會悄悄退避，這就是班級文化建設的魅力，班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，可以說，班級文化是一門隱性課程，具有無形的教育力量，尤其在創建和諧班集體中，班級文化建設成功與否，起著極大的作用。班級是教學工作的主陣地，更是德育教育的重要載體。良好的班級氛圍是學生健康成長的保障，而使一個集體永葆活力的不竭動力則是班級文化。因此，我十分重視班級文化建設。我認為，新課程環境下，班級文化建設應從環境建設和人文建設兩方面去實踐。
一、精心布置教室，讓班級煥發生命力。
    古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑。環境的優劣對人的發展影響是巨大的，因此，班主任要下大力氣抓好班級建設，優化人才發展的外部環境，創造最佳的教育空間，讓人感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。
1、精心布置教室，讓班級成為美的搖籃。
 開學時教室布置應整潔美觀、生動活潑、富有童真童趣，使孩子們盡快地喜歡這個班級。如我在教室前掛上“讓課堂煥發生命力”，在教室后貼上“我是可愛自信的小學生”等大幅標語，書櫥架上擺放幾盆花草，顯得富有生機，在左右兩面墻壁上掛上“愛迪生、賴寧”等科學家、英雄人物的肖像，把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境。除此以外，我還借助書法作品來以詩示意：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”、“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”……一句句勵志詩句，如一絲絲神奇的春雨，灑落無痕，滋潤著他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學生踏入教室的第一天起就產生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。
2、認真出好黑板報，讓班級成為育人的樂園。
 黑板報是對學生進行思想品德教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行征集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作欲望，更可以引導學生的思想。譬如，這學期我校開展 “我參與、我行動、做一個現代合格的小公民”的德育主題，我就利用黑板報來教育引導學生。要出好“做一個合格的小公民”這一期黑板報，首先要明確：在新時代中，我們應該怎樣去做一個合格的小公民？現代合格小公民的要求是什么？做好“小伙伴”；做好“小主人”；做好“小幫手”；做好“小標兵”：做好“小衛士”。這些都是應該引導學生的。我指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發了學生的創作熱情、滿足學生的創作欲望。特長的園地。如“書畫作品展”、“優秀作業欄”、“今天我最棒”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷的得到發展，心理素質不斷的得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。學習園地是班級文化的重要陣地之一，是“班級王國”中的“活報刊”。它可以豐富學生的知識，擴大學生的視野，增強學生的學習興趣，使學生形成一股濃郁的學習氛圍，對學習起著促進推動作用。因此，應努力把學習園地辦得豐富多彩，有聲有色，生動有趣，為學生的生活、學習加油添料。
3、創設興趣小組活動角，讓班級成為展示的舞臺。
 學生有著不同的興趣愛好，但是長期以來，學生及家長主要學習學科知識、技能、技巧，出現了缺乏社會交往的技能技巧及拓展知識面的能力，所以，創設各種興趣活動角，可以讓學生自由發展，讓學生在活動中學會生存所必需的知識，健全學生人格，增強學生的自我教育能力等。比如“圖書角”、“生物角”、“科技角”等，學生能夠在班級里這一小塊模擬天地里馳騁，還怕不飛翔嗎？
二、人文建設，促進學生個性成長。
    教育的最根本的生命意義是學生的發展且是最大限度地促進學生的發展。因此，班級，應該成為學生發現自己潛能的地方，能夠成為學生獲得最大幫助的地方。
    1、創立健康向上的班級精神。班級精神是指班級全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學生就會產生潛移默化的無形的教育力量和巨大影響。在班主任接班后都應及時和學生商討、確定班級的共同奮斗目標，這是良好班集體的必要前提。而班級精神的具體體現是班訓。形成班訓，才能使每個學生有“奔頭”，讓學生感到他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的。不然，會促使學生形成“當一天和尚，敲一天鐘”的心態，不會有蓬勃向上朝氣。比如，在我們班里，我組織全班同學討論，形成班訓“自立自信、團結互助”，然后把它醒目地標榜在教室中，用目標來教育學生，讓學生常把自己的言行同目標對照，反省自己、發展自己。
    2、培養自我意識，張揚學生個性。從本質上講，我們的教育是一種培養人的活動，離開了這一屬性教育就失去了存在的基礎。傳統的班級是老師的地盤，在這一凈土中，老師說的算，“一言定乾坤”，這樣的班級導致許多學生不敢張揚個性，盲目尊從師長教誨，喪失個性，缺乏自我意識。建構以人為本的的教育理念，讓學生從沉重的期望中解放出來，讓學生們自己選擇自己的未來。創設寬松和諧的教育氛圍，建立民主平等的師生關系，讓學生真正“親其師，信其道”，然后拓寬學生的視野，承認學生的差異，讓學生成為班級的主人，在班級這一舞臺上創造性地學習、生活。
    3、形成良好的班風和正確的輿論。正確的輿論和良好的班風是師生經過不懈努力想達到的最理想的班集體形式。正如俗語所說的，三人成虎，眾志成城。輿論、班風的作用是巨大的。事實證明，集體的輿論越正確，班風越良好，就越能激促集體成員的責任感、榮譽感。在我們的班級里，我不隨意地批評某一個同學，每一件事情我都力求調查清楚，正確地批評、表揚，樹典型；讓學生參與班風評比，讓學生自己對一些“錯”事，發表自己的看法，提高學生的認識，師生聯系，辦好宣傳欄在潛移默化中形成正確的輿論、良好的班風。
三、激發參與熱情，發揮班級小主人精神
 班級文化建設不是班主任一個人的事，也不是幾個班干部的事情，要營造良好的班級文化氛圍，必須激發全班學生的參與熱情，其實也只有激發全體學生的參與熱情，才能夠使得宣傳內容得以傳播，使學生主動接受，否則，就必然是宣傳一方的“一廂情愿”，而被教育一方則：“無動于衷”。那么，怎樣激發學生對班級文化建設的參與熱情呢？我有以下幾個做法：
 ①每一期黑板報，都提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖；確定所需文章的篇數、題目、內容、字數等，然后向全班征稿。
 ②創辦班刊。班刊每學月出版一期，開設“智慧擂臺”（給學生一個交流問題的空間，施展才華的舞臺。）、 “作文選粹”（選登每次課堂作文的優秀作品），“我的心愿”專欄，每天我會讓學生寫上自己想要實現的心愿，這些心愿都是自己可以通過努力能做到的，哪怕是最小的事情都可以。在教室布置的過程中，每一張裝飾畫、每一條標語、每一個細節都要慎重考慮，使教室內外充滿一種整潔、舒適、寧靜、典雅、和諧的書香氣氛，形成一個美好的求學場景。給班級文化的建設提供有利的條件。
 班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就像這春雨一樣。只有創建和諧的班級文化，師生團結一致，師生和諧、生生和諧、處處和諧。齊心協力才能凝聚成一股力量，才能攜作共創“示范型班級”，讓這個多彩的集體其樂融融，溫馨快樂。